ما باید مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی را برای ایجاد رقابت نگه داریم، دیدگاهی از دکتر جیاپ ون دونگ، متخصص آموزش

TPO - در آستانه سال تحصیلی جدید، بحث بر سر اینکه آیا باید چندین مجموعه کتاب درسی را با رویکرد «یک برنامه - چندین مجموعه کتاب» حفظ کرد یا به یک مجموعه کتاب درسی واحد در سراسر کشور بازگشت، همچنان بحث‌برانگیز است. دکتر جیاپ ون دونگ در مصاحبه‌ای با تین فونگ گفت که اگر وزارت آموزش و پرورش مستقیماً مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی را تدوین کند، مجموعه‌های باقی‌مانده دیر یا زود «اضافی» خواهند شد، در حالی که در حال حاضر بازسازی کتاب‌های درسی ضروری نیست.

Báo Tiền Phong•23/08/2025

در آستانه سال تحصیلی جدید، این سوال که آیا باید یک یا چند مجموعه کتاب درسی وجود داشته باشد، دوباره جنجال برانگیز شده است.

خبرنگار تین فونگ مصاحبه‌ای با دکتر جیاپ ون دونگ، دکترای فیزیک مهندسی، دانشگاه صنعتی وین (اتریش)؛ که برای درک بهتر این موضوع در دانشگاه لیورپول (بریتانیا) و دانشگاه ملی سنگاپور کار و تحقیق کرده است، انجام داده است.

کتاب‌های درسی باقی‌مانده دیر یا زود به «مانده» تبدیل می‌شوند، زیرا گزینش نشده‌اند.

دکتر جیاپ ون دونگ عزیز، چرا مصوبه ۸۸ مجلس ملی ایجاد مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی دولتی را به عنوان مبنا الزامی می‌کند، در حالی که سایر مجموعه‌های کتاب‌های درسی اجتماعی شده‌اند و بنابراین همچنان تنوع کتاب‌های درسی را تضمین می‌کنند؟

به نظر من، این ادامه‌ی همان دیدگاهی است که می‌گوید «دولت باید در همه چیز نقش رهبری داشته باشد». پیش از این، دولت در اقتصاد ، فرهنگ، هنر، علم، آموزش و غیره نقش رهبری داشت. تاکنون، دولت نقش رهبری خود را در بسیاری از حوزه‌ها رها کرده و نقش مدیریتی دولتی، مانند حوزه‌های اقتصادی و فرهنگی-هنری، ایفا کرده است، زیرا واقعیت ثابت کرده است که اگر دولت بر مدیریت تمرکز کند، مؤثرتر از انجام مستقیم همه کارها خواهد بود.

در حوزه آموزش، این دیدگاه که «دولت باید نقش رهبری را ایفا کند» هنوز توسط بسیاری از افراد حمایت می‌شود، شاید صرفاً به دلیل راحتی در مدیریت یا به دلیل ناامنی واگذاری وظیفه تدوین کتاب‌های درسی به واحدهای انتشاراتی، بنابراین درخواستی برای وزارت آموزش و پرورش وجود دارد که مسئولیت ایجاد مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی دولتی را بر عهده بگیرد.

بنابراین، پشت داستان تهیه مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی دولتی، مسئله بزرگ‌تری نهفته است: آیا دولت باید نقش اصلی را در تهیه مستقیم کتاب‌های درسی ایفا کند یا بر مدیریت دولتی در ارزیابی و انتشار کتاب‌های درسی تمرکز کند؟ این یک مسئله بسیار بزرگ است، مسئله‌ای مربوط به سیاست حاکمیتی کشور، نه صرفاً یک مسئله آموزشی .

اخیراً، این نظر مطرح شده است که سیاست «تضمین ارائه مجموعه‌ای واحد از کتاب‌های درسی در سراسر کشور» برخلاف روح «یک برنامه - مجموعه‌ای از کتاب‌ها» است و استقلال و خلاقیت معلمان را از بین می‌برد. اگر فقط یکی از سه مجموعه کتاب فعلی را برای استفاده واحد انتخاب کنیم، آیا آنطور که ما می‌ترسیم، «استقلال» یا «خلاقیت» معلمان را از بین خواهد برد؟

برای اینکه تصورش آسان‌تر شود، مثلاً انتخاب کتاب را مانند سفارش غذا در رستوران در نظر می‌گیریم. یک طرف غذای فیزیکی و طرف دیگر غذای معنوی است. خواهیم دید که وقتی غذاهای زیادی برای انتخاب وجود دارد، سطح استقلال طبعاً بالاتر خواهد بود. انتخاب هر غذایی همچنین نیاز به ملاحظات خلاقانه‌تری در تصمیم‌گیری دارد. در مورد رستوران، وقتی مجبور باشیم غذاهای زیادی برای انتخاب مشتریان درست کنیم، سطح خلاقیت نیز بالاتر خواهد رفت.

اگر وزارت آموزش و پرورش یک مجموعه استاندارد از کتاب‌های درسی تهیه کند، آیا این ترس وجود دارد که سایر کتاب‌های درسی «زائد» شوند؟ زیرا در آن صورت معلمان و دانش‌آموزان کتاب‌های وزارتخانه را انتخاب می‌کنند و هدف اجتماعی کردن تدوین کتاب‌های درسی خراب می‌شود؟ و آیا تعداد کتاب‌های درسی باید معیار نوآوری باشد، آقا؟

می‌توانیم پیش‌بینی کنیم که وقتی وزارت آموزش و پرورش مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی دولتی را تهیه کند، مناطق مختلف، «مورد» ایالتی را برای اطمینان انتخاب خواهند کرد. کتاب‌های درسی باقیمانده دیر یا زود «اضافی» می‌شوند زیرا انتخاب یا چاپ مجدد نمی‌شوند. پس از مدت کوتاهی، فقط یک مورد برای انتخاب خواهیم داشت.

در مورد اینکه آیا تعداد کتاب‌های درسی معیار نوآوری است یا نه، بحث برای ما دشوار است زیرا مقایسه‌ای وجود ندارد. ناگفته نماند، نوآوری در هر جهتی قبل از بحث در مورد معیار نوآوری نیاز به روشن شدن دارد.

اما واقعیت این است که در هر زمینه‌ای، وقتی انتخاب‌های زیادی وجود داشته باشد، یعنی وقتی رقابت وجود داشته باشد، همه چیز بهتر خواهد شد. به عنوان مثال، همه ما دیده‌ایم که وقتی خطوط هوایی زیادی وجود دارد، بلیط هواپیما ارزان‌تر است. وقتی ارائه دهندگان خدمات تلفن زیادی وجود دارند، هزینه‌ها کاهش می‌یابد... کیفیت محصولات و خدمات وقتی ارائه دهندگان زیادی وجود داشته باشند، افزایش می‌یابد. این قانونی است که همه ما هر روز می‌بینیم و تجربه می‌کنیم.

ویرایش مجدد کتاب‌های درسی در حال حاضر ضروری نیست.

فرض کنید می‌خواهیم به یک مجموعه کتاب درسی واحد برگردیم، به نظر شما اثرات مثبت و منفی آن چه خواهد بود؟ آیا انحصار قیمت، انحصار تفکر و روش‌های آموزشی متنوع برای گروه‌های زیادی از دانش‌آموزان و در مناطق مختلف وجود خواهد داشت؟

اگر فقط از یک مجموعه کتاب درسی استفاده شود، نکته مثبت این است که برای ارزیابی و مدیریت کتاب درسی مناسب است. همچنین برای مناطق مختلف در هنگام انتخاب کتاب مناسب است زیرا لازم نیست در مورد چیزی فکر کنند. معلمان نیز آن را مناسب می‌دانند زیرا از آن مجموعه کتاب‌های درسی برای تدریس و آماده شدن برای امتحانات پیروی می‌کنند. طراحان آزمون نیز آن را مناسب می‌دانند زیرا از محتوا و مطالب آن مجموعه کتاب‌های درسی برای ایجاد سوالات پیروی می‌کنند و از دردسر یافتن محتوای خارج از کتاب اجتناب می‌کنند. خانواده‌ها نیز آن را مناسب می‌دانند زیرا پس از اتمام یک دوره، می‌توانند آن را به خواهر و برادرهای کوچکتر خود منتقل کنند تا دوباره درس بخوانند و از خرید کتاب‌های جدید اجتناب کنند. به طور خلاصه، از هر نظر مناسب است!

اما این راحتیِ عدم نیاز به پذیرش مسئولیت شخصی است، همه چیز توسط دولت انجام می‌شود. خوب یا بد بودن، مسئولیت دولت است. سوال این است که آیا ما باید این راحتی را انتخاب کنیم؟

منفی‌ترین نکته در مورد داشتن تنها یک مجموعه کتاب درسی این است که روند یادگیری طوطی‌وار و آمادگی برای امتحان بلافاصله دوباره شعله‌ور می‌شود. اگر مشاهده کنیم، خواهیم دید که توزیع نمرات امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان امسال بسیار "زیبا" است و به توزیع نرمال نزدیک می‌شود. چرا؟ زیرا امسال اولین سالی است که دانش‌آموزان پایه دوازدهم مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی را مطالعه کرده‌اند، بنابراین سوالات امتحانی در جهت استفاده از مطالب خارج از کتاب‌های درسی طراحی شده‌اند. تنها در این صورت است که می‌توان عدالت را برای دانش‌آموزان هنگام مطالعه مجموعه‌های مختلف کتاب‌های درسی تضمین کرد. این امر به محدود کردن یادگیری طوطی‌وار و آمادگی برای امتحان بر اساس کتاب‌های درسی مانند سال‌های گذشته کمک می‌کند و ارزیابی سطح دانش‌آموزان را بهتر می‌کند و منجر به توزیع "زیبا"ی نمرات می‌شود، همانطور که گفته شد.

در مورد انحصار در قیمت، تفکر و روش‌های تدریس، ما دلیلی برای نگرانی داریم، زیرا پیش‌نیاز انحصار زمانی است که فقط یک انتخاب، یک راه‌حل، یک تأمین‌کننده وجود داشته باشد. اگر فقط یک مجموعه کتاب درسی در عمل مورد استفاده قرار گیرد، احتمال افتادن در انحصار بسیار بیشتر از زمانی است که مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی وجود داشته باشد.

آیا بحث در مورد یک مجموعه واحد از کتاب‌های درسی مهم‌ترین مسئله در حال حاضر است، جنابعالی؟ به نظر شما، مسائل مهم و فوری که بخش آموزش و پرورش در حال حاضر باید حل کند، چیست؟

به نظر من، واقعاً لازم نیست بلافاصله پس از اینکه کتاب‌های درسی فعلی فقط برای یک سال به طور کامل مورد استفاده قرار گرفتند، کتاب‌های درسی را از نو نوشت. به هر حال، کتاب‌های درسی فقط نوعی بیان برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ هستند. بنابراین، تمرکز بر اجرای خوب برنامه آموزش ۲۰۱۸ و به‌روزرسانی برنامه در پاسخ به پیشرفت‌های عملی، به ویژه هنگامی که هوش مصنوعی ظاهر می‌شود و در هر جنبه‌ای از زندگی نفوذ می‌کند، مؤثرتر خواهد بود.

متشکرم!

دکتر جیاپ ون دونگ، متخصص آموزش و پرورش است که با مدرک مهندسی از دانشگاه علوم و فناوری هانوی (۱۹۹۹)، مدرک کارشناسی ارشد از دانشگاه ملی چونبوک (کره، ۲۰۰۲)، دکترای فیزیک مهندسی از دانشگاه صنعتی وین (اتریش، ۲۰۰۶) و تحقیقات پسادکترا در دانشگاه لیورپول (بریتانیا، ۲۰۰۷-۲۰۱۰) فارغ‌التحصیل شده است؛ سپس از سال ۲۰۱۰ تا ۲۰۱۲ برای انجام تحقیقات در آزمایشگاه‌های تماسک، دانشگاه ملی سنگاپور، به سنگاپور بازگشت.
از سال ۲۰۱۳، او به ویتنام بازگشت و تمام وقت خود را بر کار در زمینه آموزش و پرورش متمرکز کرد. در سال ۲۰۱۵، او توسط انجمن آسیا به عنوان یکی از رهبران جوان آسیا ۲۱ انتخاب شد.