دلایل کاهش ظرفیت حافظه دانش‌آموزان در عصر هوش مصنوعی

عادت عکس گرفتن از سخنرانی‌ها، یادداشت‌برداری کم یا استفاده از هوش مصنوعی برای ترکیب سخنرانی‌ها، دلیل کاهش توانایی حافظه در دانش‌آموزان است.

بسیاری از دانشجویان عادت دارند از ChatGPT برای خلاصه کردن سخنرانی‌ها استفاده کنند.

عکس: NVCC

از کلاس‌ها با این هدف عکس بگیرید که «بعداً مرورشان کنید» و در واقعیت…

محیط دانشگاه، جایی که دانش به سرعت و به مقدار زیاد در هر کلاس منتقل می‌شود، ایجاب می‌کند که دانشجویان برای جذب کامل و مؤثر درس، فعال باشند. فقط کمی حواس‌پرتی در طول کلاس، می‌تواند به دلیل نداشتن وقت برای یادداشت‌برداری، دانش زیادی را از دست بدهد. بنابراین، دانشجویان فکر می‌کنند که استفاده از تلفن‌های همراه خود برای عکس گرفتن از سخنرانی‌ها، راه حل مؤثری برای «ضبط» محتوا خواهد بود.

نگوین نگوک تائو آن، دانشجوی سال دوم دانشگاه آزاد شهر هوشی مین، از ترس اینکه نتواند مطالب درس را دنبال کند، به جای یادداشت‌برداری، تصمیم گرفت از درس عکس بگیرد. تائو آن گفت: «در کلاس، اغلب از مطالب ارائه شده توسط مدرس عکس می‌گیرم تا درس را از دست ندهم و اطلاعات مهم را از دست ندهم. من اغلب با این فکر عکس می‌گیرم که «بعداً آن را مرور خواهم کرد»، اما در واقعیت، فراموش کردم و آن را مرور نکردم، بنابراین دانش بسیار کمی را حفظ کردم.»

همیشه سعی می‌کردم سر کلاس از محتوای سخنرانی استاد یادداشت‌برداری کنم، اما گاهی اوقات فان له های ین، دانشجوی سال دوم دانشگاه حمل و نقل شهر هوشی مین، مجبور می‌شد از سخنرانی عکس بگیرد. از آنجا که محتوای درس خیلی طولانی و سرعت تدریس خیلی زیاد بود، های ین اغلب از محتوای درس عکس می‌گرفت تا بعداً بتواند آن را مرور کند. اما در واقع، ین آنطور که فکر می‌کرد درس را مرور نکرد.

لی وان تان، فارغ‌التحصیل ممتاز هوش مصنوعی از دانشگاه علوم (دانشگاه ملی شهر هوشی مین)

عکس: NVCC

ذهنی است زیرا "همه چیز در دسترس است"

در عصر توسعه فناوری، دستگاه‌های مدرن تا حدودی از دانش‌آموزان در مطالعاتشان پشتیبانی کرده‌اند. دانش‌آموزان می‌توانند با گرفتن عکس از سخنرانی‌ها یا استفاده از هوش مصنوعی برای ترکیب و خلاصه کردن محتوای سخنرانی تنها با چند کلیک، در زمان صرفه‌جویی کنند. با این حال، اگر دانش‌آموزان ذهنی‌گرا باشند و بدون مرور فعال و تسلط بر دانش، به فناوری متکی باشند، این پشتیبانی معنای خود را از دست خواهد داد.

به لطف راحتی عکس گرفتن، همراه با پشتیبانی از ترکیب و خلاصه‌سازی سخنرانی‌ها توسط هوش مصنوعی، تائو آن به تدریج یادداشت‌های کمتری در طول کلاس برداشت. با این طرز فکر که "همه چیز در دسترس است"، دانشجوی دختر اغلب بلافاصله پس از کلاس محتوای درس را مرور نمی‌کرد و عکس‌هایی که محتوای سخنرانی را ذخیره می‌کردند، به تدریج به فراموشی سپرده شدند. تائو آن به طور محرمانه گفت: "یادداشت‌برداری کم، همراه با ذهنیت ذهنی و عدم مرور دانش از عکس‌های سخنرانی، توانایی من در به خاطر سپردن مطالب را در طول فرآیند یادگیری کاهش داد. این امر به شدت بر نتایج یادگیری من تأثیر گذاشت و عملکرد تحصیلی من به آن خوبی که انتظار داشتم نبود."

های ین با تکیه بر پشتیبانی هوش مصنوعی، گفت: «در حال حاضر، حافظه من خوب نیست، که تأثیر منفی بر نتایج یادگیری من دارد. من اغلب با این وضعیت مواجه می‌شوم که «می‌دانم اما نمی‌توانم به خاطر بیاورم»، زیرا فکر می‌کنم هوش مصنوعی می‌تواند اطلاعات را جستجو کند، بنابراین نیازی به یادداشت‌برداری نیست.»

چگونه به طور موثر یادداشت برداری کنیم

به گفته استاد نگوین دوک دونگ، مدرس دانشکده ارتباطات خلاق در دانشگاه نگوین تات تان در شهر هوشی مین، دانشجویان باید عادت یادداشت‌برداری را حفظ کنند تا ابتکار عمل در به خاطر سپردن مطالب را از دست ندهند. برای مؤثر بودن، دانشجویان باید بر اساس کلمات کلیدی در سخنرانی استاد یادداشت‌برداری کنند تا زمان کافی برای یادداشت‌برداری داشته باشند و در عین حال محتوای سخنرانی را به خاطر بسپارند.

لو وان تان، دانشجویی که به تازگی با رتبه ممتاز در رشته هوش مصنوعی از دانشگاه علوم طبیعی (دانشگاه ملی شهر هوشی مین) فارغ‌التحصیل شده است، با این دیدگاه موافق است و می‌گوید که همیشه در طول تحصیلات دانشگاهی خود عادت یادداشت‌برداری داشته است. وان تان به طور محرمانه گفت: «من همیشه در دفترچه‌های سنتی یادداشت‌برداری می‌کنم زیرا به من کمک می‌کند تا مطالب را بهتر به خاطر بسپارم. قبل از هر کلاس، همیشه برای تحقیق و بررسی اسناد وقت می‌گذارم تا محتوا را از قبل درک کنم. وقتی در کلاس هستم، فقط دانشی را که معلم به تفصیل توضیح داده یا علاوه بر اسناد به اشتراک گذاشته است، یادداشت می‌کنم. این به من کمک می‌کند تا یادداشت‌های کمی بردارم اما همچنان وقت داشته باشم که به سخنرانی گوش دهم و مطالب مهم را از دست ندهم.»

به دانشجویان سال اول کمک کنید تا توانایی خود را در بحث و استدلال افزایش دهند

نگوین تان نگوک (دانشجوی آکادمی مقامات شهر هوشی مین) که هنوز به یادگیری غیرفعال عادت داشت و همیشه در دبیرستان توسط معلمان راهنمایی می‌شد، از روش یادگیری فعال در دانشگاه بسیار شگفت‌زده شد. تان نگوک به طور محرمانه گفت: «من کاملاً گیج شده بودم زیرا مجبور بودم در همه چیز در دانشگاه، به خصوص در بحث‌ها، فعال باشم. به دلیل مهارت‌های ضعیف استدلال، جرات بحث یا ابراز نظرات خودم هنگام ارائه یا صحبت کردن، مشکل داشتم. این باعث می‌شد احساس خجالت کنم و اغلب خود را ارزیابی کنم که به اندازه کافی خوب نیستم که در بحث‌های کلاسی شرکت کنم.»

در یک محیط یادگیری کاملاً جدید، که اغلب در کلاس بحث و جدل وجود دارد، هوین لو کو چی، دانشجوی سال اول دانشگاه نگوین تات تان (HCMC)، گیج شده بود و در سازگاری با محیط مشکل داشت. چی گفت که وقتی در دبیرستان بود، بیشتر فقط به سخنرانی‌ها گوش می‌داد و درس‌ها را حفظ می‌کرد، فرصت‌های بسیار کمی برای بحث یا رد کردن داشت و همیشه در مطالعه منفعل بود. در دانشگاه، چی هنگام شرکت در بحث‌ها و کارهای گروهی فشار زیادی را احساس می‌کرد زیرا هنگام ابراز نظرات شخصی خود از درگیری می‌ترسید. توانایی جذب دانش فقط از یک طریق منجر به کاهش راندمان یادگیری شد.

به گفته استاد نگوین تی فونگ دونگ، مدرس دانشکده ارتباطات خلاق در دانشگاه نگوین تات تان، دانشجویانی که به پایه علمی محکم و درک روشن و عمیق از محتوای مباحث نیاز دارند، عاملی است که به دانشجویان کمک می‌کند تا هنگام بیان نظرات شخصی خود، اعتماد به نفس خود را افزایش دهند.

برای انجام این کار، به گفته استاد فوئونگ دونگ، دانش‌آموزان باید به طور فعال از منابع مختلف به دنبال دانش باشند، یادداشت‌برداری کنند تا دانش را به صورت منطقی سازماندهی کنند و از آنجا، بتوانند بهتر به خاطر بسپارند. علاوه بر این، دانش‌آموزان باید تمرین کنند که واضح صحبت کنند و مرتباً در بحث‌های کوچک کلاس شرکت کنند. این به بهبود و ایجاد تدریجی عادت تفکر انتقادی برای دانش‌آموزان در طول زمان کمک می‌کند.

منبع: https://thanhnien.vn/nguyen-nhan-giam-kha-nang-ghi-nho-cua-sinh-vien-thoi-ai-185250810221726604.htm