بسیاری از مدارس معیارهای تبدیل شدن به یک دانشگاه کلیدی را زیر سوال می‌برند

معاون وزیر، هوانگ مین سون، گفت بسیاری از دانشگاه‌ها می‌خواهند بدانند که چگونه می‌توانند به یک دانشگاه کلیدی ملی تبدیل شوند، هیچ استاندارد خاصی وجود ندارد، اما عوامل زیادی در نظر گرفته می‌شود.

فهرست و معیارهای دانشگاه‌های کلیدی ملی، از موضوعات مورد علاقه نمایندگان در بحث جمع‌آوری نظرات در مورد پیش‌نویس طرح شبکه مؤسسات آموزش عالی و آموزشی برای دوره 2021-2023 با چشم‌اندازی تا سال 2050 است که توسط وزارت آموزش و پرورش در صبح 7 دسامبر برگزار شد.

طبق این پیش‌نویس، تا سال ۲۰۳۰، کل کشور حدود ۲۵۰ مؤسسه آموزش عالی، از جمله ۳۰ مدرسه کلیدی ملی (۵ دانشگاه ملی، ۵ دانشگاه منطقه‌ای، ۱۸-۲۰ مدرسه کلیدی صنعتی) خواهد داشت.

دانشیار تران تی می دیو، مدیر دانشگاه ون لانگ، معیارهای خاص برای تبدیل شدن مدارس به دانشگاه‌های منطقه‌ای و دانشگاه‌های کلیدی صنعتی را زیر سوال برد. او گفت که در پیش‌نویس، وزارتخانه به معیارهایی مانند تعداد دانشجویان، اساتید، تعداد اساتید و مساحت اشاره کرده است، اما به طور خاص اشاره‌ای نکرده است. علاوه بر این، فهرست مدارس کلیدی وزارتخانه می‌تواند تلاش‌های مدارس را نادیده بگیرد.

خانم دیو این موضوع را مطرح کرد: «ما هدفی را برای تبدیل مدرسه A به یک دانشگاه منطقه‌ای تعیین کرده‌ایم، اما آیا خود این مدرسه فرض می‌کند که نیازی به انجام کار دیگری ندارد؟ اگر مدارس دیگر نیز تلاش می‌کنند و به این استانداردها دست می‌یابند، چرا آنها را انتخاب نکنیم؟»

دکتر دیپ تان تونگ، دانشیار و معاون رئیس دانشگاه ترا وین ، پیشنهاد داد که یک دانشگاه منطقه‌ای در دلتای مکونگ به برنامه‌ریزی اضافه شود تا با سایر مناطق تعادل برقرار شود. او توضیح داد که در پیش‌نویس، این منطقه فقط یک دانشگاه منطقه‌ای، دانشگاه کان تو، دارد که با مقیاس، نیروی کار و دانشجویان متناسب نیست.

نمایندگان دانشگاه پزشکی و داروسازی کان تو و دانشگاه دونگ تاپ نیز پیشنهاد دادند که مدارس آنها در فهرست مدارس کلیدی قرار گیرد.

[استاد دانشیار تران تی می دیو در جلسه بحث صبح ۷ دسامبر سوالی پرسید. عکس: لو نگوین — دانشیار تران تی می دیو در جلسه بحث صبح روز ۷ دسامبر سوالی پرسید. عکس: *لو نگوین*

در پاسخ، معاون وزیر، هوانگ مین سون، گفت که هیچ استاندارد خاصی برای تعیین دانشگاه‌های ملی، منطقه‌ای و متمرکز بر صنعت وجود ندارد. بر اساس معیارهای کمیت، مقیاس، توزیع منطقه‌ای و بسیاری از عوامل دیگر، بهترین و بالقوه‌ترین مدارس برای برنامه‌ریزی انتخاب خواهند شد.

او مثالی زد و گفت که هنگام تعیین یک دانشگاه منطقه‌ای، باید عوامل منطقه‌ای و ژئوپلیتیکی در نظر گرفته شوند، اما هنگام انتخاب یک دانشگاه کلیدی صنعتی، عامل اصلی مورد توجه این است که کدام دانشگاه قوی‌ترین ظرفیت و پتانسیل را در آن حوزه یا صنعت دارد.

آقای سون گفت: «اگر ما استانداردهایی را تعیین کنیم و سپس هر کسی را که آنها را برآورده می‌کند، به رسمیت بشناسیم، این برنامه‌ریزی نیست.»

چند روز پیش، در کنفرانس مشابهی در هانوی، آقای سون گفت که منابع سرمایه‌گذاری دولت محدود است. مدارسی با دستاوردهای بسیار خوب وجود دارند، اما لازم است در نظر گرفته شود که آیا آنها حوزه‌های کلیدی هستند که دولت باید در آنها سرمایه‌گذاری کند یا خیر. اصل انتخاب، حوزه‌ها و بخش‌های کلیدی است، پیروی دقیق از قطعنامه‌های حزب، اولویت دادن به مدارس تربیتی، مدارس پزشکی، مدارس علوم و فناوری، مدارس حقوق و غیره.

با این حال، معاون وزیر تأکید کرد که نه تنها مدارس موجود در فهرست کلیدی، سرمایه‌گذاری دریافت خواهند کرد. 30 مدرسه کلیدی ملی، مدارسی هستند که سرمایه‌گذاری متمرکز در سطح ملی دریافت می‌کنند. وزارتخانه‌ها، شعب و مناطق باقی‌مانده هنوز برنامه‌های سرمایه‌گذاری و توسعه خود را برای مدارس دارند.

به گفته آقای سون، برنامه‌ریزی شبکه آموزش عالی و امکانات آموزشی یک مشکل دشوار است. این برنامه‌ریزی بر اساس سیستم موجود انجام می‌شود و کمترین اختلال را تضمین می‌کند، اما بالاترین کارایی را به همراه دارد.

معاون وزیر گفت: «راهکار نهایی این برنامه ریزی را فقط می توان بهینه نامید، نه بهترین، و نمی تواند تمام اهداف و انتظارات طرف های ذیربط را برآورده کند.»

معاون وزیر، هوانگ مین سون، در این سمینار سخنرانی می‌کند. عکس: لو نگوین — معاون وزیر، هوانگ مین سون، در سمیناری در ۷ دسامبر سخنرانی می‌کند. عکس: *لو نگوین*

ویتنام شبکه دانشگاهی خود را در سال ۲۰۱۳ برنامه‌ریزی کرد. برخی از اهداف برای سال ۲۰۲۰، داشتن ۴۶۰ موسسه آموزش عالی (۲۲۴ دانشگاه، ۲۳۶ کالج) با ۲.۲ میلیون دانشجو است. علاوه بر این، یک موسسه آموزشی در بین ۲۰۰ موسسه برتر جهان قرار دارد و حدود ۳٪ از کل دانشجویان آن خارجی هستند.

در حال حاضر، این کشور حدود ۶۵۰ موسسه آموزش عالی (شامل ۲۴۴ دانشگاه و بقیه کالج) با ۲.۱ میلیون دانشجو دارد. از این تعداد، ۴ موسسه در بین ۱۰۰۰ دانشگاه برتر دو رتبه‌بندی معتبر دانشگاه‌های جهان، THE و QS، قرار دارند که بالاترین رتبه ۵۱۴ است. تعداد دانشجویان بین‌المللی در ویتنام حدود ۴۵۰۰۰ نفر است که بیش از ۲٪ از کل دانشجویان را تشکیل می‌دهد.

هدف از برنامه‌ریزی شبکه دانشگاهی تا سال ۲۰۳۰، با چشم‌اندازی تا سال ۲۰۵۰، تثبیت و توسعه نظام آموزش عالی ویتنام به شیوه‌ای هماهنگ، مدرن و منسجم، و ایجاد یک نظام باز، عادلانه و با کیفیت بالا با مقیاس و ساختار معقول است. در درازمدت، این برنامه‌ریزی به ویتنام کمک خواهد کرد تا در میان کشورهای دارای نظام آموزش عالی پیشرفته در منطقه قرار گیرد.

لو نگوین

لینک منبع