بیش از نیمی از کارمندان دولت در سطح بخش‌ها که در مدیریت آموزش و پرورش مشغول به کار هستند، هیچ تخصص یا تجربه‌ای ندارند.

طبق آمار، شهر هوشی مین ۳۵/۱۶۸ بخش و محله دارد که هیچ فردی که در آموزش و پرورش کار کرده باشد، در آنها سمت مدیریت آموزشی ندارد (۲۰.۳٪)، وین لانگ ۶۹/۱۲۴ نفر (۵۵.۶٪) و تای نین این تعداد را تا ۶۰/۹۶ نفر (۶۲.۵٪) دارند...

دانشیار دکتر فام ون توان - مدیر آکادمی مدیریت آموزشی - در حال سخنرانی در کنفرانس - عکس: نگوین بائو

در ۸ نوامبر، در های فونگ، اداره معلمان و مدیران آموزشی ( وزارت آموزش و پرورش ) با آکادمی مدیریت آموزشی هماهنگی کرد تا یک کارگاه علمی در مورد توسعه ظرفیت مدیریت دولتی در آموزش و پرورش برای مدیران در سطوح اداره، بخش و موسسه آموزشی هنگام اجرای دولت محلی دو سطحی برگزار کند.

فشار زیادی بر مدیران آموزش و پرورش وارد می‌شود

در این کنفرانس، دکتر وو مین دوک - مدیر دپارتمان معلمان و مدیران آموزشی (وزارت آموزش و پرورش) - گفت که هنگام اجرای دولت دو سطحی، بسیاری از وظایفی که قبلاً به دپارتمان آموزش و پرورش منطقه محول شده بود، اکنون به دپارتمان‌های فرهنگی و اجتماعی در سطح کمون منتقل می‌شود.

واقعیت فوق مستلزم آن است که کادر مدیریتی کاملاً مجهز به ظرفیت، دانش و مهارت‌های مناسب با نیازهای صنعت باشند. با این حال، آقای دوک گفت که طبق داده‌های نظرسنجی وزارت آموزش و پرورش در سراسر کشور در آگوست 2025، نشان می‌دهد که بسیاری از بخش‌ها/بخش‌ها به اندازه کافی کارمند دولتی برای بخش آموزش ندارند.

اداره فرهنگ و جامعه کمون باید وظایف زیادی را در زمینه‌های فرهنگ، ورزش، گردشگری، آموزش، بهداشت، علم و فناوری، کار - معلولین جنگی - امور اجتماعی و ... انجام دهد، اما تنها حدود ۱۰ کارمند دولت برای هر کمون به آن اختصاص داده شده است، که از این تعداد، تعداد کارمندان دولت مسئول آموزش به طور متوسط ​​تنها ۱.۰۴ کارمند دولت/کمون یا بخش است.

بسیاری از مقامات مدیریت آموزش و پرورش در سطح بخش‌ها، تخصص یا تجربه‌ای در مدیریت آموزش و پرورش ندارند. تنها کمتر از ۵۰٪ از کارمندان دولت که مسئول آموزش و پرورش در بخش‌ها و بخش‌ها هستند، در آموزش و پرورش تخصص دارند یا در بخش آموزش و پرورش کار کرده‌اند.

آقای دوک گفت: «بسیاری از افرادی که قبلاً مسئول یک سطح آموزشی بودند، اکنون باید مسئول هر سه سطح باشند. افرادی هستند که تخصص آموزشی دارند اما سال‌هاست به حوزه‌های دیگر نقل مکان کرده‌اند و در حال بازگشت هستند که این امر باعث سردرگمی خاصی در مراحل اولیه می‌شود.»

علاوه بر این، سازوکار هماهنگی بین بخش‌های عمودی دولت محلی هنوز کاستی‌های زیادی دارد، سیستم اسناد قانونی هماهنگ نیست، همپوشانی دارد، در مدت زمان کوتاهی صادر می‌شود و باعث کاستی‌های خاصی می‌شود. به گفته آقای دوک، این امر منجر به فشار زیادی بر تیم کارکنان و امکانات مدیریت آموزشی می‌شود و تأثیر قابل توجهی بر اثربخشی مدیریت آموزشی می‌گذارد.

آقای دوک تأکید کرد: «توسعه ظرفیت مدیریت دولتی در حوزه آموزش برای مقامات در سطوح ادارات و بخش‌ها و مؤسسات آموزشی نه تنها یک موضوع فوری در آینده نزدیک است، بلکه یک وظیفه منظم و بلندمدت برای تضمین توسعه پایدار نظام آموزش ملی در دوره جدید نیز می‌باشد.»

پیشنهاد انتشار دستورالعمل‌های موقعیت شغلی به زودی

خانم تران تی نگوک چائو - معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین - گفت که پس از ادغام، شهر هوشی مین به یک کلان‌شهر بزرگ با حداکثر ۱۶۸ بخش/کمون و منطقه ویژه تبدیل خواهد شد.

با این حال، پس از چهار ماه از اجرای طرح دولت محلی دو سطحی، هنوز ۳۵/۱۶۸ بخش و محله وجود دارد که هیچ فردی که در آموزش و پرورش کار کرده باشد، در آنها مشغول به کار نیست. تعداد کل رهبران و کارمندان دولت وزارت فرهنگ و امور اجتماعی با آموزش‌های مرتبط با آموزش و پرورش تنها ۱۷۳/۱۶۸ بخش و محله است.

به همین ترتیب، طبق گزارش وزارت آموزش و پرورش استان تای نین، در حال حاضر ۶۰ از ۹۶ بخش و محله فاقد کارمند دولتی با تخصص آموزشی برای تصدی بخش آموزش هستند، نرخی تا ۶۲.۶٪. در وین لونگ، تا ۶۹ از ۱۲۴ بخش و محله فاقد کارمند دولتی با تخصص مناسب در مدیریت دولتی آموزش هستند.

خانم تران تی نگوک چائو، برای اجرای مؤثر مدیریت آموزش محلی، از وزارت آموزش و پرورش و وزارت کشور درخواست کرد که به زودی فهرستی از موقعیت‌های شغلی برای بخش‌ها و بخش‌ها، به ویژه ادارات فرهنگی و اجتماعی و موقعیت‌های مسئول آموزش متناسب با حجم کار، منتشر کنند.

خانم چاو گفت: «در حال حاضر، تعداد مسئولان در اداره فرهنگ و جامعه بسیار کم است. به طور متوسط ​​فقط یک مسئول آموزش وجود دارد و حجم کار بسیار زیاد است.»

علاوه بر این، خانم چائو پیشنهاد داد که به زودی یک کتابچه راهنما در مورد مدیریت آموزش در سطح کمون منتشر شود، زیرا در حال حاضر تعداد کارمندان دولتی در سطح کمون که هرگز در حوزه آموزش کار نکرده‌اند بسیار ضروری است.

باید یک چارچوب ظرفیتی برای مقامات در سطح بخش وجود داشته باشد تا آن را بررسی و تقویت کنند.

دانشیار دکتر فام ون توان - مدیر آکادمی مدیریت آموزشی - گفت که دو راه برای تجهیز دانش و ظرفیت در آموزش و پرورش برای مسئولان مدیریت آموزش در سطح کمون و بخش وجود دارد.

اولاً، کسانی که در بخش آموزش تخصص یا تجربه ندارند، باید به درستی آموزش ببینند. ابتدا، آنها باید مهارت‌های عمومی مدیریت آموزش را توسعه دهند، سپس باید عمیق‌تر آموزش ببینند، مانند تحصیل برای مدرک دوم، تحصیل برای مدرک کارشناسی ارشد در مدیریت آموزش و پرورش...

دوم، برای کسانی که از قبل دانش و تجربه حرفه‌ای در حوزه آموزش دارند اما برای کار به واحدهای دیگر نقل مکان کرده و سپس بازگشته‌اند، باید برنامه‌های آموزشی فوری برای محدود کردن کاستی‌ها وجود داشته باشد.

«باید یک چارچوب ظرفیت برای مقامات سطح کمون وجود داشته باشد که از آن بتوان بررسی و ارزیابی کرد. وقتی هرگونه ظرفیت از دست رفته‌ای را ببینیم، دستور ایجاد یک برنامه مناسب را خواهیم داد.»

آقای توآن گفت: «با ساختار شغلی فعلی در سطح کمون، یک نفر باید کار زیادی انجام دهد، بنابراین زمان زیادی برای مطالعه و آموزش وجود ندارد. لازم است تحول دیجیتال در آموزش با قدرت بیشتری انجام شود، کار و یادگیری مستقیم با یادگیری آنلاین ترکیب شود و نیازهای مدیریت محلی دو سطحی برآورده شود.»

نگوین بائو

منبع: https://tuoitre.vn/qua-nua-so-cong-chuc-cap-xa-lam-quan-ly-giao-duc-lai-khong-co-chuyen-mon-kinh-nghiem-20251108120317823.htm