چگونه می‌توان آموزش و یادگیری اضافی را پس از ۱۴ فوریه مدیریت کرد؟

امروز، ۱۴ فوریه، بخشنامه ۲۹ وزارت آموزش و پرورش در مورد تنظیم آموزش و یادگیری اضافی رسماً لازم‌الاجرا شد. سوال این است که چگونه می‌توان آن را پس از آن مدیریت کرد تا در ابتدا آزمون‌های فشرده وجود نداشته باشد، اما پس از آن همه چیز به حالت عادی برگردد.

می‌خواهم تدریس خصوصی اضافی در دبستان را کاملاً ممنوع کنم

یک معلم کلاس چهارم در منطقه مرکزی شهر هوشی مین با خبرنگار تان نین در میان گذاشت: «چرا باید برای دانش‌آموزان دبستانی که روزی دو جلسه در مدرسه درس خوانده‌اند، کلاس‌های اضافی تدریس و آموزش دهیم؟ به نظر من این کار غیرضروری است.» این معلم دبستان گفت: «قبل از بخشنامه ۲۹، وزارت آموزش و پرورش در سال ۲۰۱۲ بخشنامه ۱۷ را تصویب کرد که در ماده ۴ آن به وضوح بیان شده بود که هیچ کلاس اضافی برای دانش‌آموزانی که توسط مدرسه برای درس خواندن روزی دو جلسه سازماندهی شده‌اند، برگزار نمی‌شود؛ هیچ کلاس اضافی برای دانش‌آموزان دبستانی برگزار نمی‌شود، مگر در موارد زیر: هنر، تربیت بدنی ، آموزش مهارت‌های زندگی. معلمان همچنین مجاز به تدریس کلاس‌های اضافی برای دانش‌آموزانی که در مدرسه تدریس می‌کنند، نیستند. با این حال، سال‌هاست که من کلاس‌های اضافی تدریس نمی‌کنم، اما این موضوع برای بسیاری از مردم تعجب‌آور شده است.»

از امروز (۱۴ فوریه)، فعالیت‌های فوق برنامه آموزشی و یادگیری طبق مقررات جدید مندرج در بخشنامه ۲۹ اجرا خواهد شد.

این معلم در پاسخ به نظرات بسیاری از خوانندگان مبنی بر اینکه دانش‌آموزان دبستان اکنون برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ را مطالعه می‌کنند که دشوارتر است و بنابراین نیاز به گذراندن کلاس‌های اضافی دارند، صریحاً گفت: «این برنامه به آن سنگینی که والدین تصور می‌کنند نیست. در حد توانایی دانش‌آموزان است که آن را جذب کنند. تا زمانی که آنها در کلاس سخت درس بخوانند، تکالیف یادگیری را انجام دهند، ارزیابی‌های دانش‌آموزان را بررسی و ارزیابی کنند، قبولی در آزمون دشوار نیست.» به گفته این معلم، یکی از دلایلی که تدریس اضافی در مدرسه ابتدایی ممنوع است اما بسیاری از مردم هنوز به فرزندانشان اجازه می‌دهند در کلاس‌های اضافی شرکت کنند، ناشی از بیماری پیشرفت تحصیلی والدین و معلمان کلاس‌های درس است. این معلم به شدت از بخشنامه ۲۹ که تدریس و یادگیری اضافی را تنظیم می‌کند، حمایت می‌کند و امیدوار است که پس از ۱۴ فوریه، مدیریت همچنان سختگیرانه باشد، نه اینکه فقط در ابتدا به طور کامل انجام شود و سپس دوباره همان کار را تکرار کند.

از ترفندهای فراوان برای به دست آوردن قانون می‌ترسم

خانم نگوین تی سونگ ترا، مدیر شرکت آموزشی و تربیتی TH (منطقه گو واپ، شهر هوشی مین)، که مالک مرکز فناوری اطلاعات زبان‌های خارجی است، گفت که در روزهای اخیر، شرکت او درخواست‌های زیادی از معلمان مدارس منطقه در مورد امضای قرارداد برای تدریس کلاس‌های فوق برنامه دریافت کرده است. بسیاری از معلمان درخواست کرده‌اند که در این مرکز اتاق‌هایی را برای برگزاری کلاس‌های فوق برنامه اجاره کنند، یا اینکه آیا می‌توانند با این مرکز برای قانونی کردن کلاس‌های فوق برنامه خود همکاری کنند یا خیر.

به همین ترتیب، مالک یک مرکز متخصص در آموزش برای آزمون‌های ارزیابی شایستگی (ĐGNL) در شهر هوشی مین گفت: «بسیاری از معلمان حتی برای طرح مسائل به این مرکز می‌آیند تا از آن به عنوان پوششی برای حفظ کسب و کار تدریس خصوصی خود استفاده کنند.»

معلمی که در آموزش برای امتحانات ملی دبیرستان تخصص دارد، همچنین نگران است که در آینده نزدیک، برخی از معلمان مدارس دولتی ممکن است راه‌هایی برای دور زدن بخشنامه ۲۹ پیدا کنند، مانند تغییر از تدریس در خانه به کار در مراکز. با این حال، این سرمایه‌گذاری ممکن است ساده نباشد، زیرا معلمان می‌توانند سوالات امتحانی را مخفیانه به مرکز وارد کنند و به دانش‌آموزان پیشنهاد دهند که برای مطالعه با معلمان دیگر ثبت‌نام کنند، اما همچنان سوالات را از قبل می‌دانند. در آینده، معلمان حتی ممکن است راه‌هایی برای افتتاح مراکز خود پیدا کنند تا این کار را به صورت سیستماتیک‌تر انجام دهند.

این شخص اظهار داشت: «این امر باعث می‌شود که آموزش و یادگیری اضافی به همان چرخه معیوب قبلی بازگردد، زمانی که دانش‌آموزان واقعاً برای کسب دانش درس نمی‌خوانند، بلکه فقط برای گرفتن نمرات بالا در کلاس یا جلوگیری از سخت‌گیری درس می‌خوانند.»

به گفته این معلم مرد، علاوه بر داستان آموزش و یادگیری اضافی، وزارت آموزش و پرورش باید نحوه طراحی سوالات امتحان فارغ التحصیلی دبیرستان را نیز در نظر بگیرد. این معلم مرد به طور محرمانه گفت: «اگر می‌خواهیم جلوی آموزش اضافی را بگیریم، باید اطمینان حاصل کنیم که دانش‌آموزان می‌توانند مطمئن باشند که با مطالعه درس اصلی همچنان می‌توانند نمرات بالایی کسب کنند. با این حال، با روش فعلی طراحی سوالات که بسیاری از سوالات خارج از کتاب درسی هستند، متقاعد کردن والدین و دانش‌آموزان برای متوقف کردن کلاس‌های اضافی، چه با معلمان و چه در یک مرکز، بسیار دشوار است.»

قبل از «ساعت G»، مدیر یک دبیرستان دولتی در مرکز شهر هوشی مین اطلاع داد که محتوای بخشنامه جدید را برای معلمان منتشر کرده است و همچنین یک نمونه گزارش برای معلمان ارسال کرده است تا در صورت تدریس کلاس‌های اضافی خارج از مدرسه، آن را تهیه کنند. این معلم گفت که پدیده‌ای وجود دارد که برخی از معلمان در مدرسه به صورت گروهی جمع می‌شوند و از بستگان خود می‌خواهند که هنگام ثبت نام برای مجوزهای تجاری، به نام آنها بایستند تا بدون نقض مقررات، به تدریس کلاس‌های اضافی ادامه دهند. با این حال، این یک دردسر است زیرا بیشتر دانش‌آموزان این معلمان، دانش‌آموزان مدرسه هستند. این شخص اظهار داشت: «از طرف دیگر، اگر معلمان برای «انجام کار» با مرکز ثبت نام کنند اما همچنان کلاس‌های اضافی را در خانه تدریس کنند، ممکن است محل آن را نپذیرد.»

برای زبان‌آموزان، ح. (دانشجوی دانشگاهی در شهر هوشی مین که برای آزمون ملی دبیرستان در یک مرکز آموزش آنلاین به نام ET درس می‌خواند) پیشنهاد کرد که بخش آموزش و پرورش نیز باید اقداماتی را برای بررسی و اعمال مجازات بر واحدهایی که فقط به صورت آنلاین فعالیت می‌کنند در صورت نقض قانون انجام دهد. ح. ناراحت بود: «هر روز ما در برنامه زوم درس می‌خوانیم. اگرچه به عنوان درس خواندن با معلمان خوب تبلیغ می‌شود، اما گاهی اوقات معلمان فقط دانش‌آموزانی هستند که به عنوان دانش‌آموزان دوره‌های قبلی معرفی می‌شوند.»

این دانشجوی پسر پیشنهاد داد: «به نظر من، مراکز آموزش آنلاین باید ملزم به افشای عمومی فهرست معلمان و مدرسان باشند تا دانشجویان مبنایی برای ارجاع و انتخاب داشته باشند. وضعیت «تبلیغات کاذب» که در بالا ذکر شد، نباید اتفاق بیفتد.»

دانش‌آموزان در یک مرکز تدریس خصوصی در شهر هوشی مین، قبل از اجرایی شدن بخشنامه ۲۹.

مدیریت بسته بلندمدت مورد نیاز است

بسیاری از مناطق شهر هوشی مین، برای اجرای بخشنامه ۲۹، اعزام‌های رسمی انجام داده‌اند و تیم‌های بازرسی برای رسیدگی به تخلفات آموزش و یادگیری اضافی تشکیل داده‌اند.

یکی از والدینی که فرزندش در ناحیه ۵ شهر هوشی مین تحصیل می‌کند، در مورد بازرسی و مدیریت آموزش و یادگیری اضافی گفت که امیدوار است این بازرسی مستمر و کامل باشد، نه اینکه صرفاً به خاطر آن انجام شود.

آقای نگوین دین توان، کارشناس اداره آموزش و پرورش ناحیه تان بین، شهر هوشی مین، گفت: «مشاهده می‌شود که بخشنامه ۲۹ در مورد آموزش و یادگیری اضافی از زمان انتشار، توجه عمومی زیادی را به خود جلب کرده است. ما می‌توانیم مشارکت همزمان کل نظام سیاسی ، سازمان‌های مدیریت دولتی و سازمان‌های مدیریت آموزش را در هر منطقه احساس کنیم. در عین حال، از طریق آژانس‌های مطبوعاتی مانند روزنامه تان نین، بسیاری از شماره‌های بخشنامه ۲۹ به طور گسترده توسط مردم ابلاغ و مورد بحث قرار گرفته است. بنابراین، من معتقدم که مقررات مندرج در بخشنامه ۲۹ به طور منظم و اساسی رعایت و اجرا خواهد شد، نه فقط به خاطر «رفع سریع» یا در ابتدا بسیار پرسروصدا. البته، توجه منظم برای ارزیابی تأثیر یک سیاست جدید بر جامعه ضروری است.»

آقای توآن گفت: «از طریق نظارت و درک در دوره قبل از اجرایی شدن بخشنامه ۲۹، بسیاری از معلمان در سراسر کشور برای توقف تدریس کلاس‌های فوق برنامه اقدام کردند، که خودشان آن را مغایر با مقررات ارزیابی می‌کردند. علاوه بر این، قبل از ۱۴ فوریه، بسیاری از معلمان به طور فعال نوعی تدریس فوق برنامه را بدون نقض قانون برای خود انتخاب کردند. من فکر می‌کنم این یکی از تأثیرات مؤثر این بخشنامه است.»

آقای توآن همچنین اظهار داشت که وقتی بخشنامه ۲۹ لازم‌الاجرا شود، معلمان مدارس دولتی - که اکثر آنها تحت تأثیر این آیین‌نامه قرار می‌گیرند - به دلایل زیر با دقت بررسی خواهند کرد که آیا این آیین‌نامه را نقض کنند یا از آن پیروی کنند. اولاً، بخشنامه ۲۹ معلمان را از تدریس کلاس‌های اضافی منع نمی‌کند؛ مسئله این است که آنها باید کلاس‌های اضافی را مطابق با مقررات تدریس کنند. ثانیاً، بخشنامه ۲۹ راهنمایی‌های لازم را به عنوان راه حلی برای معلمان ارائه می‌دهد تا بتوانند کلاس‌های اضافی را به شیوه‌ای مشروع و مناسب تدریس کنند. ثالثاً، در حال حاضر و در آینده، سیاست‌های مربوط به معلمان به طور فزاینده‌ای بهبود خواهد یافت. حتی معلمان در شهر هوشی مین طبق مصوبه ۰۸ طبق سیاست خاص شهر، علاوه بر مزایای عمومی مانند ارتقاء عناوین حرفه‌ای، پاداش‌ها، درآمد اضافی دریافت می‌کنند... و این مزایا عمدتاً به نتایج ارزیابی‌های سه‌ماهه و سالانه بستگی دارد... بنابراین، هیچ کس تصمیم نمی‌گیرد که قانون را نقض کند تا مزایایی را که می‌تواند دریافت نکند یا کمتر از آن دریافت کند، دریافت کند و حتی مورد توبیخ، اخراج یا مجبور به قرار گرفتن در لیست ساده‌سازی شود...

آقای توآن بحث کرد: «برای اینکه «بدون اینکه چوب را زمین بگذاریم، بر طبل بکوبیم» و برای اینکه بخشنامه ۲۹ بیشترین تأثیر را داشته باشد، هنوز هم لازم است که سازمان‌های مدیریتی توجه کنند و گوش فرا دهند، به سرعت مقررات را به‌روزرسانی، تنظیم و تکمیل کنند تا با واقعیت سازگار شوند. مسئولیت مدیریت دولتی و مدیریت آموزش سازمان‌ها، سازمان‌ها و افراد را در انجام وظایف و تکالیف عمومی تقویت کنند. علاوه بر تمرکز بر تبلیغات و انتشار قوانین مربوطه»،

منبع: https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-the-nao-sau-ngay-142-185250213195101313.htm