سیاست صحیح

وزارت آموزش و پرورش به تازگی اطلاعیه رسمی در مورد اجرای وظایف آموزش متوسطه برای سال تحصیلی 2024-2025 منتشر کرده است. این اطلاعیه به تعدادی از مسائل خاص در مورد آزمون و ارزیابی ادبیات اشاره دارد.

طبق این سند، مدارس راهنمایی و دبیرستان باید از استفاده از متون و گزیده‌های آموخته‌شده در کتاب‌های درسی به عنوان مواد آزمون برای ارزیابی درک مطلب و مهارت‌های نوشتاری در آزمون‌های دوره‌ای خودداری کنند.

علاوه بر این، ارزیابی باید مطابق با مقررات انجام شود، نه اینکه از الزامات برنامه فراتر رود، و آزمایش و ارزیابی دوره‌ای باید از طریق تمرین‌های عملی، پروژه‌های یادگیری و غیره بهبود یابد.

علاوه بر این، مدارس همچنین باید ساخت بانک‌های سؤال و ماتریس‌های آزمون را مطابق با الزامات برنامه درسی تقویت کنند؛ دانش‌آموزان کلاس نهم را برای آشنایی با جهت‌گیری آزمون ورودی کلاس دهم و دانش‌آموزان کلاس دوازدهم را برای آشنایی با جهت‌گیری آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان آماده کنند.

استفاده از مطالب برای ایجاد آزمون‌ها و امتحانات در ادبیات همیشه مورد توجه عموم بوده است. اخیراً، برخی از مدارس به دلیل استفاده از مطالب نامناسب خارج از کتاب‌های درسی که حاوی عناصر حساسیت‌زا هستند، مورد اعتراض قرار گرفته‌اند.

آقای نگوین فوک بائو خوی، مدرس ادبیات در دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، گفت که الزام مؤسسات آموزشی مبنی بر عدم استفاده از متون و گزیده‌های آموخته‌شده در کتاب‌های درسی به عنوان مواد درسی برای آزمون‌های دوره‌ای ادبیات، در واقع گامی برای جزئیات محتوای 2a و 2b در ابلاغیه رسمی 3175 وزارت آموزش و پرورش مورخ 21 ژوئیه 2022 در مورد قانونی کردن الزامات منابع مواد مورد استفاده در آزمون و ارزیابی است.

به طور خاص، لازم است مشخص شود که دانش‌آموزان باید دانش آموخته شده و مهارت‌های خواندن، نوشتن، صحبت کردن و گوش دادن را در زمینه‌ها و مطالب جدید به کار گیرند. علاوه بر این، در ارزیابی، لازم است از استفاده مجدد از متون آموخته شده در کتاب‌های درسی به عنوان مطالبی برای ساخت آزمون‌های خواندن و نوشتن برای ارزیابی دقیق توانایی‌های دانش‌آموزان خودداری شود و بر وضعیتی که دانش‌آموزان فقط دروس را حفظ می‌کنند یا محتوای اسناد موجود را کپی می‌کنند، غلبه شود.

به گفته آقای خویی، الزام عدم استفاده از متون و گزیده‌های آموخته‌شده در کتاب‌های درسی به عنوان مواد ارزیابی، دیدگاهی سازگار با اجرای برنامه ادبیات سال ۲۰۱۸ در جهت توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌ها است.

این یک سیاست صحیح است که بارها تکرار شده است و عزم وزارت آموزش و پرورش را در نوآوری در سنجش و ارزیابی، به ویژه برای ادبیات، موضوعی که مورد توجه افکار عمومی است، بیش از پیش تأیید می‌کند.

W-Phan Dinh Phung_0697.jpg
دانش آموزان هانوی عکس: فام های

با این حال، آقای خویی خاطرنشان کرد که در ارزیابی منابع، تدوین مجموعه‌ای از معیارها برای انتخاب منابع ضروری است. زیرا اگرچه برنامه منابع سال ۲۰۱۸ تعدادی معیار را بیان کرده است، اما این معیارها هنوز باید مشخص و دقیق شوند تا چک‌لیست‌هایی برای ارزیابی منابع تشکیل شود و از این طریق مبنایی برای استانداردسازی این موضوع باشد.

«از آزادی بیش از حد و بی‌قید و شرط پرهیز کنید»

آقای هو تان نگوین مین، معلم ادبیات در دبیرستان استعدادهای درخشان لونگ ون چان، فو ین ، گفت که عدم استفاده از کتاب‌های درسی برای ایجاد امتحانات دوره‌ای، روند اجتناب‌ناپذیر برنامه جدیدی است که بر توسعه توانایی‌های دانش‌آموزان تمرکز دارد.

این امر مزایایی از جمله موارد زیر را به همراه دارد: برآورده کردن الزام «یک برنامه، چندین کتاب درسی». هنگام ارائه مطالب درسی خارج از کتاب‌های درسی، اطمینان حاصل می‌شود که توانایی همه دانش‌آموزان سنجیده می‌شود و عدالت برای همه دانش‌آموزان صرف نظر از اینکه کدام کتاب‌های درسی را در مدرسه مطالعه می‌کنند، تضمین می‌شود.

ارائه مطالب خارج از کتاب‌های درسی، وضعیت «معلمان سوالات را حدس می‌زنند، دانش‌آموزان از حفظ یاد می‌گیرند»، وضعیت حفظ کردن طوطی‌وار و... را محدود می‌کند. از این رو، معلمان مجبور می‌شوند روش تدریس را از انتقال صرف به شکل‌دهی مهارت‌ها و توانایی‌ها برای دانش‌آموزان تغییر دهند. دانش‌آموزان همچنین باید به طور فعال توانایی‌های خود را تمرین کنند تا بتوانند تمرین‌ها را انجام دهند.

علاوه بر این، مطالب خارج از کتاب درسی، دامنه مطالب آموزشی را هم برای معلمان و هم برای دانش‌آموزان گسترش می‌دهد. زیرا در گذشته، وقتی مطالب در کتاب‌های درسی بودند، معلمان و دانش‌آموزان فقط به چند متن برمی‌گشتند تا خسته شوند، اکنون برای طراحی سوالات آزمون، معلمان باید مطالب زیادی را بخوانند. دانش‌آموزانی که می‌خواهند در آزمون شرکت کنند نیز باید روی مطالب مختلف زیادی تمرین کنند.

با این حال، به گفته آقای مین، برای مؤثر واقع شدن استفاده از مطالب غیردرسی، لازم است چند نکته را به دقت در نظر گرفت. به طور خاص، عدم ارائه مطالب درسی، آزادی عمل بیشتری را برای معلمان در انتخاب مطالب فراهم می‌کند. با این حال، این امر همچنین می‌تواند به راحتی به آزادی بیش از حد و بی‌قید و شرط منجر شود و واکنش‌های منفی، بیش از حد بلندپروازانه یا بیش از حد آسان و سطحی را به دنبال داشته باشد.

آقای مین هشدار داد: «من فکر می‌کنم هنگام انتخاب مواد آموزشی، باید توجه زیادی داشته باشیم که نه بر اساس ترجیحات معلمان، بلکه موادی را انتخاب کنیم که برای دانش‌آموزان مناسب باشند. بر این اساس، مواد انتخابی باید منسجم، واضح، مناسب با توانایی‌های دانش‌آموزان، متناسب با سن آنها و تضمین‌کننده آداب و رسوم و سنت‌های خوب باشند.»

علاوه بر این، آقای مین معتقد است که پاسخ‌ها باید باز باشند، روش نمره‌دهی نیز باید باز باشد، نه اینکه دانش‌آموزان را مجبور به ورود به یک سیستم مکانیکی از ایده‌های ارائه شده توسط معلمان کنیم. ما باید توانایی‌های مختلف درک مطلب را، فراتر از مرزهای پاسخ‌ها، به ویژه در متون هنری بپذیریم.

از داشتن متون مختلف در یک امتحان خودداری کنید، زیرا این امر باعث می‌شود دانش‌آموزان نتوانند آنها را حل کنند یا وقت کافی برای تفکر کامل نداشته باشند.

آقای مین گفت: «لازم است متن خوبی را که بسیاری از الزامات را برآورده می‌کند، ادغام و انتخاب کنید. هر دو بخش درک مطلب و نوشتار (انشاء اجتماعی و ادبی) از آن متن پرسیده می‌شوند. از سوی دیگر، از آنجایی که این متنی خارج از کتاب درسی است، دانش‌آموزان باید خودشان آن را پردازش کنند تا آزمون را انجام دهند، بنابراین هنگام نمره‌دهی، نباید خیلی سخت‌گیر باشیم. ما باید سبک نوشتاری و بیان را بپذیریم که ممکن است کمی ناپخته و ناشیانه باشد، اما این نوشته‌ی دانش‌آموزان است، نه کپی شده از جای دیگر.»

از امسال، دیگر از کتاب‌های درسی برای آزمون ادبیات استفاده نخواهد شد.

از امسال، دیگر از کتاب‌های درسی برای آزمون ادبیات استفاده نخواهد شد.

از امسال، وزارت آموزش و پرورش از مدارس می‌خواهد که از متون و گزیده‌های آموخته‌شده در کتاب‌های درسی به عنوان مواد درسی برای آزمون‌های دوره‌ای ادبیات استفاده نکنند.
چرا نمره ادبیات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ اینقدر بالاست؟

چرا نمره ادبیات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ اینقدر بالاست؟

کارشناسان می‌گویند نمرات بالا در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ در رشته ادبیات منجر به افزایش نمرات در ترکیب‌های مرتبط خواهد شد و در نتیجه به داوطلبانی که از ترکیب‌های علوم طبیعی برای پذیرش دانشگاه استفاده می‌کنند، برتری می‌دهد.
تنها یک داوطلب در امتحان پایه دهم در شهر هوشی مین، نمره 9.5 در درس ادبیات کسب کرد.

تنها یک داوطلب در امتحان پایه دهم در شهر هوشی مین، نمره 9.5 در درس ادبیات کسب کرد.

در بیش از ۹۸۰۰۰ امتحان ادبیات پایه دهم در شهر هوشی مین در سال ۲۰۲۴، تنها ۱ امتحان نمره ۹.۵ گرفت. در این امتحان همچنین بیش از ۱۱۰۰۰ داوطلب نمره زیر ۵ گرفتند.