سیاست صحیح

وزارت آموزش و پرورش اخیراً سندی را منتشر کرده است که راهنمای اجرای وظایف آموزش متوسطه برای سال تحصیلی 2024-2025 است. این سند به طور خاص به چندین موضوع مربوط به آزمون و ارزیابی درس ادبیات می‌پردازد.

طبق این سند رسمی، مدارس راهنمایی و دبیرستان باید از استفاده از متون و گزیده‌هایی که قبلاً در کتاب‌های درسی مطالعه شده‌اند، به عنوان مواد درسی برای آزمایش و ارزیابی مهارت‌های درک مطلب و نوشتن در آزمون‌های دوره‌ای خودداری کنند.

علاوه بر این، ارزیابی‌ها باید مطابق با مقررات انجام شوند، نه اینکه از اهداف یادگیری برنامه فراتر روند، و آزمون‌ها و ارزیابی‌های منظم باید از طریق تمرین‌های عملی، پروژه‌های یادگیری و غیره تقویت شوند.

علاوه بر این، مدارس باید توسعه بانک‌های سوال و ماتریس‌های آزمون را مطابق با اهداف یادگیری برنامه درسی تقویت کنند؛ دانش‌آموزان پایه نهم را برای آشنایی با جهت‌گیری آزمون ورودی پایه دهم و دانش‌آموزان پایه دوازدهم را برای آشنایی با جهت‌گیری آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان آماده کنند.

استفاده از منابع در آزمون‌ها و امتحانات ادبیات همیشه مورد توجه عموم بوده است. اخیراً، برخی مدارس با استفاده از منابع نامناسب یا حساس خارج از کتاب درسی، باعث ایجاد جنجال عمومی شده‌اند.

به گفته آقای نگوین فوک بائو خوی، مدرس ادبیات در دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، این الزام که مؤسسات آموزشی از متون یا گزیده‌هایی که قبلاً در کتاب‌های درسی مطالعه شده‌اند به عنوان مواد درسی برای آزمون‌های دوره‌ای ادبیات استفاده نکنند، در واقع شرح مفصلی از نکات ۲a و ۲b در بخشنامه ۳۱۷۵ وزارت آموزش و پرورش مورخ ۲۱ ژوئیه ۲۰۲۲ در مورد قانونی شدن الزامات مربوط به منابع مورد استفاده در آزمون و ارزیابی است.

به طور خاص، شناسایی دانش‌آموزانی که نیاز به به کارگیری دانش آموخته شده و مهارت‌های خواندن، نوشتن، صحبت کردن و گوش دادن خود در زمینه‌ها و مطالب جدید دارند، ضروری است. علاوه بر این، ارزیابی‌ها باید از استفاده مجدد از متونی که قبلاً در کتاب‌های درسی مطالعه شده‌اند به عنوان مطالبی برای آزمون‌های درک مطلب و نوشتن اجتناب کنند تا توانایی‌های دانش‌آموزان به طور دقیق ارزیابی شود و بر مشکل حفظ کردن یا کپی کردن صرف مطالب از مطالب از پیش موجود توسط دانش‌آموزان غلبه شود.

به گفته آقای خویی، الزام عدم استفاده از متون یا گزیده‌هایی که قبلاً در کتاب‌های درسی مطالعه شده‌اند به عنوان مواد ارزیابی با اجرای برنامه درسی ادبیات سال ۲۰۱۸ که بر توسعه ویژگی‌ها و شایستگی‌ها تمرکز دارد، سازگار است.

این یک سیاست صحیح است که بارها تکرار شده است و عزم وزارت آموزش و پرورش را برای اصلاح آزمون‌ها و ارزیابی‌ها، به ویژه برای ادبیات، موضوعی که توجه عمومی زیادی را به خود جلب می‌کند، بیش از پیش تأیید می‌کند.

W-Phan Đình Phùng_0697.jpg
دانش آموزان هانوی عکس: فام های

با این حال، آقای خویی خاطرنشان کرد که در ارزیابی ادبیات، تدوین مجموعه‌ای از معیارها برای انتخاب مطالب ادبی ضروری است. اگرچه برنامه درسی ادبیات سال ۲۰۱۸ برخی از معیارها را مشخص می‌کند، اما این معیارها هنوز باید مشخص و تفصیلی شوند تا چک‌لیست‌هایی برای ارزیابی مطالب ادبی تشکیل شود و از این طریق مبنایی برای استانداردسازی این موضوع فراهم شود.

«از آزادی بیش از حد و بی‌پروا بپرهیزید»

آقای هو تان نگوین مین، معلم ادبیات در دبیرستان تخصصی لونگ ون چان در فو ین ، معتقد است که عدم استفاده از مطالب کتاب درسی برای امتحانات دوره‌ای، روند اجتناب‌ناپذیر برنامه درسی جدید است که بر توسعه شایستگی‌های دانش‌آموزان متمرکز است.

این امر مزایای متعددی دارد، از جمله: برآورده کردن الزام «یک برنامه درسی، چندین کتاب درسی». استفاده از مطالبی خارج از کتاب‌های درسی، ارزیابی توانایی‌های همه دانش‌آموزان را تضمین می‌کند و عدالت را برای همه دانش‌آموزان صرف نظر از اینکه از کدام کتاب درسی در مدرسه خود استفاده می‌کنند، تضمین می‌کند.

استفاده از مطالب خارج از کتاب‌های درسی، مشکل «حدس زدن سوالات توسط معلمان، تمرکز دانش‌آموزان روی موضوعات خاص» و یادگیری طوطی‌وار را کاهش می‌دهد. این امر معلمان را مجبور می‌کند تا روش‌های تدریس خود را از انتقال صرف اطلاعات به توسعه مهارت‌ها و شایستگی‌ها در دانش‌آموزان تغییر دهند. دانش‌آموزان نیز باید به طور فعال توانایی‌های خود را تمرین کنند تا بتوانند به سوالات پاسخ دهند.

علاوه بر این، استفاده از مطالب خارج از کتاب‌های درسی، هم معلمان و هم دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا درک خود را از زبان‌شناسی گسترش دهند. پیش از این، وقتی از مطالب کتاب‌های درسی استفاده می‌شد، معلمان و دانش‌آموزان بارها و بارها چند متن را مرور می‌کردند که منجر به خستگی می‌شد. اکنون، برای طراحی سوالات امتحانی، معلمان باید مطالب بسیار بیشتری را بخوانند و دانش‌آموزان باید برای موفقیت، استفاده از مطالب متنوع و مختلف را تمرین کنند.

با این حال، به گفته آقای مین، برای اینکه استفاده از مواد آموزشی خارج از کتاب‌های درسی بسیار مؤثر باشد، عوامل متعددی نیاز به بررسی دقیق دارند. به طور خاص، عدم استفاده از مواد کتاب درسی به معلمان آزادی بیشتری در انتخاب مواد می‌دهد. با این حال، این امر به راحتی می‌تواند به آزادی بیش از حد منجر شود و منجر به رویکردهای نامناسب، بیش از حد پیچیده یا بیش از حد ساده و سطحی شود.

آقای مین هشدار داد: «من معتقدم هنگام انتخاب مواد آموزشی، بسیار مهم است که بر اساس ترجیحات معلم انتخاب نکنیم، بلکه موادی را انتخاب کنیم که برای دانش‌آموزان مناسب باشند. بنابراین، مواد انتخاب شده باید منسجم، واضح، قابل مدیریت، متناسب با سن و حافظ آداب و رسوم و ارزش‌های سنتی باشند.»

علاوه بر این، آقای مین معتقد است که پاسخ‌ها باید باز باشند و روش نمره‌دهی نیز باید باز باشد، نه اینکه دانش‌آموزان را در یک سیستم سفت و سخت از ایده‌های ارائه شده توسط معلم قرار دهد. دانش‌آموزان باید توانایی‌های مختلف درک مطلب را بپذیرند و فراتر از مرزهای پاسخنامه، به ویژه در متون ادبی، عمل کنند.

از گنجاندن انواع مختلف متون در یک امتحان خودداری کنید، زیرا این امر می‌تواند منجر به ناتوانی دانش‌آموزان در حل آنها یا نداشتن زمان کافی برای تفکر کامل در مورد مسائل شود.

آقای مین گفت: «یکپارچه‌سازی ضروری است؛ ما باید متنی واقعاً خوب انتخاب کنیم که الزامات چندگانه را برآورده کند. هر دو بخش درک مطلب و انشا (تفسیر اجتماعی و تحلیل ادبی) بر اساس آن متن خواهند بود. از سوی دیگر، از آنجایی که این متنی خارج از کتاب درسی است، دانش‌آموزان باید خودشان آن را پردازش کنند تا تکلیف را انجام دهند، بنابراین هنگام نمره‌دهی، نباید خیلی سخت‌گیر باشیم. ما باید سبک‌ها و عبارات نوشتاری را که ممکن است کمی ساده‌لوحانه یا ناشیانه باشند، بپذیریم، اما این نوشته‌ی خودشان است، نه چیزی که از جای دیگری کپی شده باشد.»

از امسال، از منابع کتاب‌های درسی برای امتحانات ادبیات استفاده نخواهد شد.

از امسال، از منابع کتاب‌های درسی برای امتحانات ادبیات استفاده نخواهد شد.

از امسال، وزارت آموزش و پرورش از مدارس می‌خواهد که از استفاده از متون و گزیده‌هایی که قبلاً در کتاب‌های درسی مطالعه شده‌اند، به عنوان مواد درسی برای آزمون‌های دوره‌ای ادبیات خودداری کنند.
چرا نمرات ادبیات در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ به طور غیرمعمولی بالا بود؟

چرا نمرات ادبیات در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ به طور غیرمعمولی بالا بود؟

کارشناسان معتقدند که نمرات بالا در درس ادبیات در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ منجر به نمرات بالاتر در ترکیب‌های موضوعی مرتبط خواهد شد و به داوطلبان نسبت به کسانی که از دروس علوم طبیعی برای پذیرش دانشگاه استفاده می‌کنند، مزیت می‌دهد.
تنها یک دانش‌آموز در امتحان ورودی پایه دهم در شهر هوشی مین، نمره ۹.۵ در درس ادبیات کسب کرد.

تنها یک دانش‌آموز در امتحان ورودی پایه دهم در شهر هوشی مین، نمره ۹.۵ در درس ادبیات کسب کرد.

از میان بیش از ۹۸۰۰۰ برگه امتحانی ادبیات برای دانش‌آموزان کلاس دهم در شهر هوشی مین در سال ۲۰۲۴، تنها یک برگه نمره ۹.۵ دریافت کرد. همچنین بیش از ۱۱۰۰۰ داوطلب نمره زیر ۵ گرفتند.