نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش ، به نمایندگی از نخست وزیر، گزارشی را برای دریافت و توضیح نظرات نمایندگان مجلس ملی در رابطه با پیش نویس قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش امضا کرد.
یکی از مواردی که توجه زیادی را به خود جلب کرده است، سیاست انتشار مجموعهای یکپارچه از کتابهای درسی برای استفاده در سراسر کشور از سال تحصیلی 2026-2027 است.
به گفته دولت، برای انجام وظایف مندرج در مصوبه شماره 71-NQ/TW، پیشنویس قانون تصریح میکند: « وزارت آموزش و پرورش در مورد مجموعهای از کتابهای درسی آموزش عمومی که به طور یکنواخت در سراسر کشور استفاده شود، تصمیم میگیرد». دولت به وزارت آموزش و پرورش مأموریت داده است تا گزارشی در مورد طرح اجرای مجموعهای یکپارچه از کتابهای درسی در سراسر کشور از سال تحصیلی 2026-2027، طبق اصول زیر تهیه کند: تبلیغات، شفافیت، بیطرفی، صرفهجویی و ضد اسراف؛ در عین حال، به ارث بردن مزایای کتابهای درسی موجود، تضمین عدم اختلال در فعالیتهای آموزش و یادگیری، به حداقل رساندن تأثیر بر معلمان و دانشآموزان.
پس از تصمیمگیری مرجع ذیصلاح در مورد این سیاست، دولت بررسی و تنظیم مقررات مربوط به کتابهای درسی را هدایت خواهد کرد؛ سازوکار استفاده مجدد و کتابخانه مشترک را تکمیل خواهد کرد؛ و سیاست کتابهای درسی رایگان را در احکام مشخص خواهد کرد. هدف از این مفاد ایجاد یک مبنای قانونی کامل، مناسب برای عمل و مطابق با الزامات شفافیت در اجرا است.
یک مجموعه کتاب درسی زمانی مناسب تلقی میشود که معیارهای زیر را به طور کامل برآورده کند:
اولاً، این یک سیستم کامل، همزمان و متنوع از مواد آموزشی است: یک مجموعه مناسب از کتابهای درسی باید جامعیت و انسجام را تضمین کند، که شامل همه موضوعات، فعالیتهای آموزشی و مواد تکمیلی باشد و به دانشآموزان و معلمان کمک کند تا ابزارهای کامل تدریس و یادگیری را در اختیار داشته باشند.
معیارهای خاص: داشتن کتابهای درسی برای همه دروس طبق الزامات برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، شامل دروس انتخابی تعداد کمی از دانشآموزان یا دروس خاص؛ برآورده کردن نیازهای مناطق از طریق تدوین مواد آموزشی محلی همزمان و مناسب؛ ایجاد یک اکوسیستم غنی از مواد آموزشی دیجیتال: تمرینهای تعاملی، صدا، تصویر، انیمیشن، مواد عملی، مواد آموزشی، کتابهای معلم، کتابهای کار و غیره؛ داشتن یک سیستم قوی آموزش و توسعه معلمان: آموزش آنلاین و مستقیم، ارائه اسناد حرفهای و پشتیبانی منظم؛ ظرفیت کافی در منابع انسانی، مالی و فناوری برای توسعه مواد آموزشی دیجیتال، بهکارگیری هوش مصنوعی و استقرار مدلهای آموزشی هوشمند مطابق با جهتگیری دولت.
دوم، قیمت مناسب، بهینهسازی هزینهها برای جامعه: یک مجموعه مناسب از کتابهای درسی باید قیمت مناسبی را تضمین کند و بار مالی والدین، دانشآموزان و بودجه دولت را کاهش دهد.
به طور خاص، فرآیند تدوین - طراحی - چاپ - انتشار برای صرفهجویی در هزینهها بهینه شده است؛ قیمت خردهفروشی کتابهای درسی در مقایسه با سطح عمومی بازار پایین است؛ هزینههای تولید بر اساس اصول صرفهجویی، کارایی، شفافیت و انطباق با جهتگیری مدیریتی سازمانهای دولتی است.
سوم، مجموعه کتابهای درسی به طور گسترده انتخاب شده و در عمل از ثبات برخوردار است: یک مجموعه کتاب درسی مناسب باید اعتماد بالایی از معلمان، والدین و دانشآموزان را به دست آورد، به طور گسترده مورد استفاده قرار گیرد و به حداقل رساندن اختلال در طول اجرا کمک کند.
مزایای انتخاب مجموعهای از کتابهای درسی محبوب: محدود کردن نیاز به خرید مجدد کتابها در هر سال. - کاهش فشار بر معلمان در آموزش و تغییر مواد آموزشی. ایجاد ثبات در تدریس، آزمون، ارزیابی و مدیریت آموزشی؛ مناسب برای سازماندهی فعالیتهای بین مدرسهای، بین استانی یا کشوری.
چهارم، تضمین امنیت و ایمنی در تأمین و بهرهبرداری: انتخاب کتابهای درسی باید با در نظر گرفتن توانایی تضمین تأمین کافی، به موقع و پایدار در هر شرایطی انجام شود.
نکات کلیدی این انتخاب عبارتند از: داشتن مبنای قانونی روشن، عدم ایجاد ریسک در رابطه با حق نشر یا مالکیت؛ واحد مجری کتاب درسی باید بتواند به طور گسترده، حتی زمانی که سود انتظارات را برآورده نمیکند، برای انجام وظایف سیاسی در شرایط بلایای طبیعی، بیماریهای همهگیر یا نوسانات بازار، عرضه کند؛ داشتن یک شبکه چاپ و توزیع به اندازه کافی قوی که از مناطق شهری تا مناطق دورافتاده و جزایر را پوشش دهد؛ ویرایش و بهروزرسانی فعال محتوای کتاب درسی مطابق با تنظیمات برنامه یا الزامات سازمانهای مدیریتی؛ سهولت در اجرای سیاستهایی مانند ارائه کتابهای درسی رایگان، سفارش یا مناقصه با استفاده از بودجه دولتی.
پنجم، تناسب در روشهای تدریس و ارزیابی. یک مجموعه مناسب از کتابهای درسی باید از ثبات در فلسفه، روشها و رویکردهای تدریس اطمینان حاصل کند و راحتی را برای معلمان و زبانآموزان فراهم کند.
معیارهای مهم عبارتند از: اتصال و همگامسازی از پایه اول تا پایه دوازدهم، اجتناب از پراکندگی و تناقض در دیدگاههای آموزشی؛ راحتی مدیریت حرفهای در مدارس، تدوین برنامههای آموزشی، سازماندهی تدریس بر اساس موضوع؛ سازماندهی آسان آزمون و ارزیابی در جهت توسعه کیفیتها و ظرفیتها؛ کاهش بار معلمان در شرایطی که بسیاری از مناطق در حال تغییر ساختار دستگاه مدیریت آموزشی هستند.
منبع: https://baotintuc.vn/giao-duc/su-on-dinh-cua-giao-duc-bat-dau-tu-viec-lua-chon-mot-bo-sach-giao-khoa-20251207190632542.htm
نظر (0)