«چرا دانش‌آموزان باید مطالب کتاب درسی را حفظ کنند؟»

دانش‌آموزان شهر هوشی مین در دوره امتحانات ترم اول هستند.

همانطور که روزنامه تان نین گزارش داده است، آزمون ادبیات پایه دوازدهم برای ترم اول در 19 دسامبر از دبیرستان هونگ دوک (منطقه تان فو، شهر هوشی مین) باعث جنجال شد، زیرا از دانش‌آموزان خواسته شد تا "استعداد هنری" قایقران (در مقاله قایقران رودخانه دا اثر نگوین توان) را هنگام مبارزه با سازه سنگی سه لایه تجزیه و تحلیل کنند، اما هیچ مطلبی ارائه نشد.

به طور خاص، بخش ۲ - نوشتار (۵ نمره) آزمون دارای این محتوا است: « این عقیده وجود دارد که «قایقران، هنرمندی بااستعداد در کنار رودخانه است». استعداد هنری قایقران را در مقاله «قایقران رودخانه دا» نوشته نگوین توان، هنگام مبارزه با سازه سنگی سه لایه، تجزیه و تحلیل کنید. از آنجا، درک خود را از مفهوم هنری نگوین توان قبل و بعد از انقلاب آگوست ارائه دهید (فقط مفهوم انسان را ارائه دهید) ».

این سوال بحث‌برانگیز است زیرا برای یک آزمون ترم بیش از حد دشوار تلقی می‌شود و از دانشجویان می‌خواهد داده‌هایی را از یک اثر نثر که از نظر سبک و زبان به دلیل سبک نویسنده با استعداد و دانشمند نگوین توان دشوار است، حفظ کنند...

از آنجا، معلمان نظرات و دیدگاه‌های خود را در مورد گنجاندن یا عدم گنجاندن مطالب زبانی در آزمون ارائه می‌دهند. اگر چنین است، چگونه باید آنها را گنجاند؟ آیا دانش‌آموزان باید تمام مطالب زبانی را حفظ کنند؟ روند فعلی در طراحی سوالات آزمون چیست؟...

موضوع بحث‌برانگیز ادبیات

متن لازم است

معلم دو دوک آن، از دبیرستان بویی تی شوان (ناحیه ۱، شهر هوشی مین)، نظر خود را ابراز کرد: «گنجاندن مطالب زبان در امتحان ضروری است تا از حفظ کردن مطالب زیاد توسط دانش‌آموزان جلوگیری شود. خواننده‌ای که صدها بار آهنگ محبوب خود را می‌خواند، گاهی اوقات اشعار آن را فراموش می‌کند. همچنین طبیعی است که معلمان گاهی اوقات ناگهان بخشی از طرح درس را فراموش کنند. فراموش کردن دیالوگ‌های بازیگران امری غیرمعمول نیست. پس چرا دانش‌آموزان را مجبور می‌کنیم مطالب زبان را در کتاب‌های درسی حفظ کنند؟»

به گفته آقای دوک آن، یادگیری اشعار قافیه‌دار آسان است، اما به خاطر سپردن متون منثور بسیار دشوار است. اگر هم به خاطر سپرده شوند، دانش‌آموزان فقط جملاتی را به خاطر می‌سپارند که به طور خاص تأثیرگذار هستند. بنابراین، آقای دوک آن معتقد است که آزمون‌های ترم یا امتحاناتی که از متون نقل قول نمی‌کنند، کار را برای داوطلبان دشوار می‌کنند.

آقای دوک آن خاطرنشان کرد: «کسی که آزمون را انجام می‌دهد باید متن را نقل قول کند تا دامنه تحلیل را محدود کند تا دانش‌آموزان مجبور به حفظ کردن آن نباشند. گزیده متن در کتاب درسی باید معمولی و با طول متوسط ​​باشد تا دانش‌آموزان بتوانند تحلیل را درک کنند. و از همه مهمتر، باید برای سطوح مختلف دانش‌آموزان مناسب باشد.»

آقای دوک آن در مورد استدلال ادبی توصیه‌ای ارائه داد: «دانش‌آموزان لزوماً نباید کل کتاب درسی را حفظ کنند، اما باید برخی از جملات معمولی، جملاتی که برایشان جالب و تأثیرگذار است را حفظ کنند. به جای حفظ کردن، مهارت‌های ادراکی، توانایی تحلیل محتوای منحصر به فرد و هنر اثر را تمرین کنید. بدانید که چگونه یک مقاله بنویسید. ابراز وجود را تمرین کنید، واژگان خود را غنی کنید. بدانید که چگونه احساسات را در نوشته خود بگنجانید. بدانید که چگونه استدلال‌ها را از هم جدا کنید و از طریق جملات و اشعار موجود در متن، شواهد پیدا کنید. باید متونی با موضوع مشابه برای مقایسه و تضاد پیدا کنید.»

«من باور ندارم که هیچ منتقد حرفه‌ای بتواند یک پاراگراف طولانی از یک نویسنده را حفظ کند. در دبیرستان، ما به دانش‌آموزانی نیاز نداریم که یک پاراگراف یا یک شعر را طوطی‌وار حفظ کنند، بلکه به توانایی درک، تحلیل و بیان نیاز داریم. همه دانش‌آموزان مشتاق ادبیات نیستند. موضوعات انشای قدیمی و سنگین باعث می‌شود دانش‌آموزان برای حفظ کردن، یادگیری طوطی‌وار، تقلید و نوشتن مانند منتقدان تلاش کنند... من می‌ترسم که این موضوعات باعث شود آنها بیشتر از ادبیات بترسند. بیایید موضوعات انشای باز ایجاد کنیم که به دانش‌آموزان فضای خلاقیت بدهد و حس هیجانی ایجاد کند که باعث شود دانش‌آموزان بخواهند بنویسند و خودشان را بیان کنند.» این نظر معلم دو دوک آن است.

دانش‌آموزان باید تشویق شوند که آثار خوب و تأثیرگذار شعر و ادبیات را حفظ کنند.

من هنوز روزهای دبیرستانم را در دهه ۹۰ قرن گذشته به وضوح به یاد دارم، آزمون ترم یا امتحان دانش‌آموزان تیزهوش، امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان یا امتحان ورودی دانشگاه اغلب شامل ده‌ها بیت، حتی یک شعر کامل بود. سوالات از داوطلبان می‌خواستند محتوای گزیده یا شعر را تحلیل یا اظهار نظر کنند. برخی از آزمون‌ها حتی عنوان شعر را می‌گرفتند و از دانش‌آموزان می‌خواستند بدون ارائه هیچ زمینه‌ای، در مورد زیبایی شعر اظهار نظر کنند.

همین امر در مورد بخش مقاله ادبی نیز صدق می‌کند. این امتحان از دانشجویان می‌خواهد که شخصیتی را در اثری که کاملاً وجود ندارد یا هیچ مطلبی ارائه نمی‌دهد، تجزیه و تحلیل کنند.

اگر دانش‌آموزان در آن زمان می‌خواستند در امتحانات خود خوب عمل کنند و در امتحانات فارغ‌التحصیلی و ورودی دانشگاه «قبول» شوند، باید گزیده‌های خوبی از اشعار را حفظ می‌کردند یا محتوای اثر را درک می‌کردند.

امروزه، من فکر می‌کنم که معلمان و والدین نباید دانش‌آموزان را مجبور کنند، بلکه باید آنها را تشویق کنند که اشعار خوب و آثار نثر معروف و شاخص را حفظ کنند. زیرا ادبیات انسان‌شناسی است. این همچنین راهی برای تشویق یادگیری و خواندن است، به خصوص اشعار و آثار نثر خوب، شاهکارهایی که در آزمون زمان پابرجا می‌مانند.

نگوین دوک

چه زمانی مطالب زبان را در امتحان بگنجانیم و چه زمانی نگنجانیم؟

در امتحانات میان‌ترم و پایان‌ترم، لازم نیست مطالب خاصی (پاراگراف‌ها، اشعار) مانند امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان در امتحان گنجانده شود. چرا؟ امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان مرور را محدود نمی‌کنند، بنابراین دانش‌آموزان باید تمام آثار را (به جز بخش خواندن اضافی) یاد بگیرند، بنابراین هنگام شرکت در امتحان، امتحان باید مطالب خاصی داشته باشد تا کار را برای دانش‌آموزان دشوار نکند. در مورد امتحانات مدرسه، اکثر مدارس آثار خاصی را محدود می‌کنند، بنابراین لازم نیست مطالب را در امتحان بگنجانند.

تای هوانگ

روند سوالات امتحان ادبیات

معلم نگوین تران هان نگوین، رئیس گروه ادبیات دبیرستان ترونگ وونگ (ناحیه ۱، شهر هوشی مین)، گفت که مطالعه ادبیات و آزمون پس از مطالعه - بخش استدلال ادبی برای سنجش و ارزیابی مهارت‌ها است. این مهارت خواندن، درک و احساس در مورد آثار ادبی و مهارت ارائه (مهارت‌های نوشتاری) درک و احساسات دانش‌آموزان در مورد آن آثار، مهارت انتخاب جزئیات معمول... برای ارائه است. این آزمون برای سنجش حفظ آثار، به ویژه آثار نثر بلند، نیست. بنابراین، هنگام ارائه آزمون‌های ارزیابی، باید مطالب خاصی ارائه شود.

به گفته رئیس گروه ادبیات دبیرستان ترونگ وونگ، سال‌هاست که سوالات ادبیات تصویری و امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان همیشه شامل مطالب زبانی بوده‌اند. با توجه به روند استفاده از مطالب زبانی خارج از کتاب‌های درسی طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، گنجاندن داده‌ها در سوالات آزمون‌ها و امتحانات ضروری است.

دانش‌آموزان پایه دهم ادبیات را طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ مطالعه می‌کنند

آقای ترونگ دوک، معلم دبیرستان لو کوی دان (ناحیه ۳، شهر هوشی مین)، با همین نظر گفت که گنجاندن مطالب زبانی در سوالات امتحانی در گذشته به یک قانون اجباری تبدیل شده است. در فرآیند آموزش نحوه ایجاد و نمره‌دهی آزمون‌ها، اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین نیز بر مهارت‌های تفکر تمرکز دارد، نه بر حفظ کردن. بنابراین، مجبور کردن دانش‌آموزان به حفظ کردن داده‌هایی که می‌توانند از آنها تجزیه و تحلیل کنند، با روحیه نوآوری در آموزش سازگار نیست و فشار زیادی بر دانش‌آموزان وارد می‌کند.

معلمان دبیرستان لو کوی دان معتقدند که لازم است متن انشا را در اختیار دانش‌آموزان قرار دهند تا بتوانند آن را تحلیل کنند، نه اینکه مجبور باشند متن را حفظ کنند. در این صورت، دانش‌آموزان فقط باید چند ویژگی از سبک نوشتاری نویسنده و دانش اولیه از متن ادبی مانند زمینه نوشتار، هدف از نوشتن و غیره را حفظ کنند.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/de-van-gay-tranh-cai-tai-sao-bat-hoc-tro-phai-thuoc-long-ngu-lieu-trong-sgk-185231221170609121.htm