افزایش انگیزه‌ها برای توسعه منابع انسانی حرفه‌ای با کیفیت بالا

در جلسه گروه ۱۴ (شامل هیئت‌های نمایندگی مجلس ملی استان‌های کوانگ نین، آن گیانگ و ها تین) در صبح ۱۷ نوامبر، نمایندگان پیشنهاد کردند که تمرکز بر مشوق‌های معلمان و کارکنان مؤسسات آموزش حرفه‌ای برای ارتقای توسعه منابع انسانی حرفه‌ای باکیفیت ضروری است.

Báo Đại biểu Nhân dân•17/11/2025

ابزارهای قانونی لازم و خاص برای ارتقای توسعه بخش آموزش و پرورش.

اکثریت نمایندگان مجلس ملی از گروه ۱۴ با صدور قطعنامه مجلس ملی در مورد تعدادی از سازوکارها و سیاست‌های خاص و برجسته برای دستیابی به پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش به منظور نهادینه کردن سریع، کامل و مؤثر دیدگاه‌ها، اهداف، وظایف و راه‌حل‌های نوآورانه مندرج در قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش موافقت کردند؛ ایجاد یک کریدور قانونی خاص و برجسته برای دولت، وزارتخانه‌ها، شعب و ادارات محلی برای اجرای همزمان و سریع از سال ۲۰۲۶.

وو هونگ تان، نایب رئیس مجلس ملی، در نشست گروه ۱۴ شرکت کرد.

همزمان، بر رفع تنگناهای اصلی در نهادها، منابع انسانی، امور مالی و اداری، آزادسازی و بسیج مؤثر همه منابع، ایجاد شتاب و فضای توسعه جدید برای کل بخش آموزش تمرکز کنید. استقلال واقعی دانشگاه‌ها را ارتقا دهید، کیفیت آموزش منابع انسانی، به ویژه منابع انسانی باکیفیت در حوزه‌های فناوری استراتژیک را بهبود بخشید تا الزامات صنعتی‌سازی، نوسازی و توسعه پایدار کشور را برآورده کنید.

چائو کوئین دائو (آن گیانگ)، نماینده مجلس ملی، اظهار داشت که اگرچه ویتنام به دستاوردهای قابل توجهی دست یافته است، اما بخش آموزش هنوز دارای کاستی‌ها، موانع و تنگناهایی است که مانع از ارتقای کامل نقش آن به عنوان نیروی محرکه اصلی برای پیشرفت‌های اقتصادی و اجتماعی در عصر جدید می‌شود.

نماینده مجلس ملی، چائو کوئین دائو (آن گیانگ)، سخنرانی می‌کند.

انتشار قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش، عزم سیاسی عظیم حزب و دولت را نشان داده است.

بنابراین، صدور قطعنامه مجلس ملی در مورد تعدادی از سازوکارها و سیاست‌های خاص و برجسته برای دستیابی به پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش کاملاً ضروری است. این یک ابزار قانونی خاص برای ارتقای توسعه بخش آموزش و پرورش محسوب می‌شود.

سیاست ویژه برجسته در مورد رفتار با منابع انسانی در بند الف، ماده ۲، از نظر برخی از نظرات، محتوای مهمی در پیش‌نویس قطعنامه محسوب می‌شود که هدف آن نشان دادن روحیه نوآورانه قطعنامه ۷۱ است.

با این حال، نماینده چائو کوئین دائو پیشنهاد داد که لازم است کمک هزینه ترجیحی برای این حرفه که طبق نقشه راه برای مؤسسات آموزش پیش‌دبستانی و عمومی دولتی با حداقل سطح ۷۰٪ برای معلمان، ۳۰٪ برای کارکنان و ۱۰۰٪ برای معلمان شاغل در مناطقی با شرایط اقتصادی-اجتماعی به ویژه دشوار، مناطق مرزی، جزایر، مناطق اقلیت‌های قومی و مناطق کوهستانی اجرا می‌شود، مورد بررسی و مطالعه بیشتر قرار گیرد. زیرا این آیین‌نامه همه موضوعات مانند معلمان و کارکنان مدرسه در برخی دیگر از مؤسسات آموزشی را پوشش نمی‌دهد.

نمایندگان شرکت کننده در جلسه گروه 14 (2) — نمایندگان شرکت کننده در جلسه گروه ۱۴

به گفته این نماینده، در حال حاضر، ماده ۳۳ قانون آموزش و پرورش تصریح می‌کند که مؤسسات آموزش عمومی شامل مدارس ابتدایی، مدارس راهنمایی و دبیرستان‌ها می‌شوند. اما در واقعیت، انواع دیگری از مدارس مانند: مدارس نیمه شبانه‌روزی برای اقلیت‌های قومی، مدارس شبانه‌روزی برای اقلیت‌های قومی، مدارس تخصصی، برخی مدارس اصلاح و تربیت و انواع جدیدی از مدارس معادل سطح دبیرستان مانند دبیرستان‌های حرفه‌ای وجود دارد.

از سوی دیگر، در بند الف، بند ۱، ماده ۲ پیش‌نویس قطعنامه همچنین تصریح شده است که مدیر اداره آموزش و پرورش اختیار استخدام و پذیرش معلمان، مدیران مؤسسات آموزشی و کارکنان در مراکز پیش‌دبستانی، آموزش عمومی، آموزش مداوم، مدارس تخصصی و دبیرستان‌های حرفه‌ای دولتی را دارد.

بنابراین، اسناد قانونی تصریح کرده‌اند که علاوه بر مراکز پیش‌دبستانی و آموزش عمومی، مدارس تخصصی، دبیرستان‌های حرفه‌ای و آموزش مداوم نیز وجود دارد. بنابراین، لازم است سیاست‌های ترجیحی برای منابع انسانی در بخش آموزش و پرورش برای موارد فوق بیشتر مورد مطالعه قرار گیرد تا سیاست‌ها به افراد مناسب و کافی برسند.

نماینده مجلس ملی، نگوین تی کیم به (آن گیانگ)، در حال سخنرانی

نگوین تی کیم به (آن گیانگ)، نماینده مجلس ملی، با ابراز این نظر، پیشنهاد کرد که لازم است بند الف، ماده ۲ قانون در مورد سیاست‌ها و مشوق‌های ویژه و برجسته برای منابع انسانی در بخش آموزش، به دقت بررسی شود. بر این اساس، لازم است بر مشوق‌هایی برای معلمان و کارکنان مؤسسات آموزش حرفه‌ای تمرکز شود تا توسعه منابع انسانی حرفه‌ای باکیفیت افزایش یابد.

تعیین ظرفیت مورد نیاز کادر آموزشی

تران دین گیا (ها تین)، نماینده مجلس ملی، با اشاره به سیاست‌های ترجیحی برای بخش آموزش، پیشنهاد کرد که تقویت مدیریت فرهنگ آموزش مدرسه‌ای؛ تعیین سازوکارهای برجسته برای تشویق، جذب و ارتقای مؤثر منابع اجتماعی برای سرمایه‌گذاری در آموزش؛ بهبود ظرفیت دیجیتال برای منابع انسانی در بخش آموزش؛ و تعریف واضح معیارها، تعهدات و مسئولیت‌های ذینفعان سیاست‌های ترجیحی ضروری است.

تران دین گیا (ها تین)، معاون مجلس ملی، سخنرانی می‌کند.

به گفته نماینده تران دین گیا، اجرای سیاست‌های ترجیحی برای معلمان عالی به وضوح در پیش‌نویس قطعنامه ذکر شده است، اما برای معلمان با ظرفیت ضعیف، به طور خاص بیان نشده است.

بنابراین، پیش‌نویس قطعنامه باید شامل ارزیابی کاملی از ظرفیت و فداکاری معلمان باشد؛ همراه با این سیاست، الزامات بالایی برای ظرفیت کادر آموزشی مطرح می‌شود. این امر برای اطمینان از بی‌طرفانه بودن اجرای سیاست‌های ترجیحی و جلوگیری از سطح‌بندی است.

نمایندگان شرکت کننده در جلسه گروه 14 (1) — نمایندگان شرکت کننده در جلسه گروه ۱۴

علاوه بر این، در پیش‌نویس قطعنامه همچنین ذکر شده است که مدیر اداره آموزش و پرورش اختیار استخدام و پذیرش معلمان، مدیران مؤسسات آموزشی و کارکنان در مراکز پیش‌دبستانی، آموزش عمومی، آموزش مداوم، مدارس تخصصی و دبیرستان‌های حرفه‌ای دولتی در استان را دارد.

مدیر اداره آموزش و پرورش همچنین اختیار بسیج، انتقال، انتصاب، انتصاب مجدد، تنظیم، واگذاری و تغییر موقعیت‌های شغلی برای معلمان، مدیران مؤسسات آموزشی و کارمندان در مؤسسات آموزشی دولتی تحت اختیار مدیریتی خود و برای مؤسسات آموزشی دولتی مرتبط با حوزه ۲ یا چند واحد اداری در سطح بخش را دارد.

نماینده مجلس ملی، دو تی لان (کوانگ نین) سخنرانی می‌کند

دو تی لان (کوانگ نین)، نماینده مجلس ملی، گفت که لازم است اختیارات مدیر اداره آموزش و پرورش برای اجرای مقررات فوق بررسی شود. زیرا در حال حاضر، در مدارس علاوه بر معلمان، سرایدار، کارمند دفتری و اداری نیز وجود دارد. مدیر اداره آموزش و پرورش نباید اجازه استخدام، دریافت و ترتیب شغل برای این افراد را داشته باشد. استخدام، پذیرش و ترتیب شغل برای آنها باید طبق مقررات عمومی صادر شده توسط حزب و دولت انجام شود.