مسیرهای یادگیری موازی و برابر را اضافه کنید

یکی از نکات مهم جدید پیش‌نویس قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش سال ۲۰۱۹، اضافه شدن مدل «مدرسه متوسطه حرفه‌ای» است.

طبق پیش‌نویس قانون اصلاحات و الحاقیه‌های تعدادی از مواد قانون آموزش سال ۲۰۱۹، دانش‌آموزان پس از دوره متوسطه هم آموزش عمومی و هم آموزش حرفه‌ای را فرا خواهند گرفت. این آیین‌نامه با هدف گسترش گزینه‌های تحصیلی، پیوند دادن آموزش‌های گروهی با آموزش حرفه‌ای، برآوردن نیازهای منابع انسانی کاربردی و رفع موانع بین سطوح آموزشی و انواع آموزش‌ها تدوین شده است.

انتخاب‌های بیشتر برای زبان‌آموزان

طبق مفاد این پیش‌نویس، دبیرستان‌های حرفه‌ای، مؤسسات آموزش حرفه‌ای هستند که تحت نام‌های مختلفی از جمله دبیرستان‌های حرفه‌ای، دبیرستان‌های فنی، دبیرستان‌های هنری و سایر دبیرستان‌های مناسب برای رشته یا گروه مشاغل آموزشی سازماندهی شده‌اند.

قانون اصلاحات و الحاقیه‌های تعدادی از مواد قانون آموزش سال ۲۰۱۹ به زبان‌آموزان کمک می‌کند تا انتخاب‌های بیشتری در مورد مسیر یادگیری خود داشته باشند. عکس: هوئه شوان

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، تأیید کرد که مدل مدارس متوسطه فنی و حرفه‌ای در سطح دبیرستان، با هدف ارتقای اثربخشی هدایت شغلی و تحصیلی، به همگانی شدن آموزش دبیرستان کمک می‌کند و در عین حال منابع انسانی جوان را با مهارت‌های حرفه‌ای برای توسعه ملی مجهز می‌سازد. همچنین، افزودن مدارس متوسطه فنی و حرفه‌ای با هدف تکمیل سیستم آموزش ملی در جهت افزایش ارتباط بین آموزش دبیرستان و آموزش حرفه‌ای است. با مدل جدید، دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی، گزینه‌های بیشتری برای ادامه تحصیل در برنامه دبیرستان و یادگیری مهارت‌های حرفه‌ای دارند. این یک مدل جدید برای بهبود اثربخشی هدایت تحصیلی دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی، به ویژه برای آموزش‌های تخصصی تخصصی، از جمله رشته هنر است.

دکتر هوانگ نگوک وین، مدیر سابق دپارتمان آموزش حرفه‌ای - وزارت آموزش و پرورش، گفت که این یک "نقطه عطف قابل توجه" در کار جذب دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی است. مدت‌هاست که سیستم ما سطح حرفه‌ای میانی مشخص بین دوره راهنمایی و دانشگاه را حذف کرده است. سطح میانی به عنوان راه حلی برای "پر کردن شکاف" در سیستم آموزشی در نظر گرفته می‌شود، اما از آنجا که هم فرهنگ و هم آموزش حرفه‌ای را بدون ارتباط آموزش می‌دهد، به نتایج مطلوب نرسیده است. علاوه بر این، این سطح به عنوان یک سطح مستقل از آموزش در سیستم آموزشی اکثر کشورهای جهان شناخته نمی‌شود. به گفته آقای هوانگ نگوک وین، ویتنام قبلاً مدل مدرسه متوسطه حرفه‌ای داشت، اما به دلایل زیادی، این مدل پس از سال ۱۹۹۸ متوقف شد. بنابراین، بازگرداندن مدرسه متوسطه حرفه‌ای به قانون در این زمان، یک تنظیم در جهت درست است و یک سطح متوسطه فنی و حرفه‌ای واقعی را که به وضوح مشخص، به هم پیوسته و مرتبط با بازار کار است، مطابق با روندهای بین‌المللی، احیا می‌کند.

دکتر هوانگ نگوک وین گفت که بزرگترین اهمیت مدل دبیرستان‌های حرفه‌ای، ایجاد مسیرهای یادگیری موازی و برابر است. هر ساله بیش از ۱ میلیون دانش‌آموز از دبیرستان‌های راهنمایی فارغ‌التحصیل می‌شوند، اما همه نمی‌خواهند یا واجد شرایط تحصیل در دبیرستان نیستند. دبیرستان‌های حرفه‌ای به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا هم آموزش عمومی و هم آموزش حرفه‌ای را مطالعه کنند و در عین حال دیپلم دبیرستان را برای ادامه تحصیل یا رفتن به سر کار زودهنگام داشته باشند.

کاهش فشار امتحان

نگوین داک وین، رئیس کمیته فرهنگ و جامعه مجلس ملی، پیشنهاد داد که جایگاه آموزش متوسطه حرفه‌ای در نظام سطوح/صلاحیت‌های چارچوب صلاحیت ملی ویتنام مشخص شود. همزمان، مقررات مربوط به ادغام دانش پایه برنامه دبیرستان و تخصص حرفه‌ای در برنامه آموزش متوسطه حرفه‌ای روشن شود. استانداردهای ورودی، زمان آموزش و استانداردهای خروجی برنامه راهنمایی و برنامه آموزش متوسطه حرفه‌ای به طور واضح مشخص شود تا جریان‌سازی و ارتباط با سطوح بالاتر تسهیل شود. مقررات مربوط به امتحانات فارغ‌التحصیلی مدارس متوسطه حرفه‌ای نیز روشن شود.

پیش‌نویس قانون همچنین ماده مربوط به اعطای دیپلم دوره راهنمایی را حذف کرد و آن را با تأیید تکمیل برنامه درسی توسط مدیر مدرسه جایگزین کرد. این ماده برای زمینه‌سازی همگانی کردن آموزش به دوره راهنمایی، ساده‌سازی رویه‌های اداری، کاهش فشار امتحانات برای دانش‌آموزان و در عین حال مطابق با رویه‌های بین‌المللی مناسب ارزیابی می‌شود.

اختیار اعطای گواهینامه‌های فارغ‌التحصیلی نیز اصلاح شد و از مدیر اداره آموزش و پرورش به مدیر مدرسه منتقل شد؛ این آیین‌نامه که رئیس آژانس آموزشی تخصصی تحت نظر کمیته مردمی در سطح منطقه، گواهینامه‌های فارغ‌التحصیلی دوره راهنمایی را اعطا می‌کند، لغو شد؛ تأیید ریزنمرات تکمیل برنامه به رئیس مؤسسه مجری برنامه آموزشی دوره راهنمایی واگذار شد؛ حجم کار اداری آژانس مدیریت دولتی آموزش کاهش یافت و استقلال مؤسسات آموزشی افزایش یافت.

نوامبر برنامه‌ای برای یک مجموعه یکپارچه از کتاب‌های درسی دارد

پیش‌نویس قانون در جهت تصریح این نکته که دولت مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی را برای استفاده یکسان در سراسر کشور فراهم کند، اصلاح و تکمیل شده است. در عین حال، دولت کتاب‌های درسی رایگان را برای دانش‌آموزان مقرر کرده و راهکارهای مناسب اجتماعی‌سازی را برای کتاب‌های درسی اجرا می‌کند.

وزیر نگوین کیم سون گفت که به منظور استفاده از مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور از سال تحصیلی 2026-2027، وزارت آموزش و پرورش در حال تدوین پروژه‌ای برای ارائه به نخست وزیر برای تأیید است. طرح ایجاد مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور در اسرع وقت تا نوامبر تهیه خواهد شد.

به گفته وزیر آموزش و پرورش، تدوین، ارزیابی و انتشار مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی طبق یک فرآیند دقیق و علمی انجام خواهد شد که در آن دستاوردهای مرحله قبل به ارث برده شده و بر محدودیت‌ها و کاستی‌های موجود غلبه خواهد شد...

منبع: https://nld.com.vn/them-con-duong-hoc-tap-song-song-binh-dang-19625102321164259.htm