چگونه در آزمون تیزهوشان شرکت کنیم و وارد پایه دهم تخصصی شویم؟

بزرگترین مشکل: ادغام آموزش

آقای نگوین شوان تان، مدیر دپارتمان آموزش متوسطه (وزارت آموزش و پرورش)، گفت: اخیراً، وزارت آموزش و پرورش از دپارتمان‌های آموزش و پرورش سراسر کشور خواسته است تا وضعیت تدریس تلفیقی و فعالیت‌های تجربی را بررسی و گزارش دهند. با این حال، تا مهلت مقرر، این وزارتخانه فقط گزارش‌هایی از ۳۳/۶۳ دپارتمان آموزش و پرورش دریافت کرده است.

آقای تان با تلفیق گزارش‌های ۳۳ اداره آموزش و پرورش، به مجموعه‌ای از مشکلاتی که مناطق مختلف هنگام تدریس یادگیری تلفیقی، به ویژه با تمرکز بر علوم طبیعی (KHTN) با آن مواجه شده‌اند، اشاره کرد. اولین مشکلی که باید به آن اشاره کرد، کمبود معلم، ساختار نامتوازن معلمان در بین زیرموضوعات برای تضمین تدریس مناسب است؛ برخی از معلمان هنوز در تدریس دروس تلفیقی تجربه ندارند یا به طور کامل آموزش ندیده‌اند. برخی از معلمان صلاحیت یا اعتماد به نفس کافی برای تدریس مباحث برنامه درسی را ندارند؛ معلمان در زمینه یادگیری تلفیقی آموزش ندیده و پرورش نیافته‌اند، بنابراین در تدریس با مشکل مواجه هستند.

وزارت آموزش و پرورش آموزش را مستقر کرده و مشکلات تدریس تلفیقی را برطرف کرده است.

برای مؤسسات آموزشی که فاقد معلم هستند، تنظیم و سازماندهی جدول زمانی بسیار دشوار است؛ اگر تدریس جریان‌های دانش به صورت موازی برای تثبیت تعداد دوره‌ها/هفته برای معلمان انجام شود، ممکن است مباحث مختل شوند، که با روح موضوعات یکپارچه مطابقت ندارد زیرا برنامه بر اساس جریان‌های دانش منطقی طراحی شده است. سازماندهی و ارزیابی نتایج یادگیری دانش‌آموزان دشوار است زیرا برنامه بر اساس موضوعات تدریس می‌شود، بنابراین زیرموضوعاتی وجود دارد که در نیمه اول ترم تدریس می‌شوند و در پایان ترم مورد آزمایش قرار می‌گیرند، بنابراین دانش دانش‌آموزان پیوسته نیست...

بسیاری از نمایندگان وزارت آموزش و پرورش همچنین به وضعیت فعلی کمبود معلم اشاره کردند که باعث بسیج مناطق، معلمان دوم برای تدریس بین مدرسه‌ای، تدریس ساعات اضافی شده است... آقای وو دوک تو، معاون مدیر وزارت آموزش و پرورش نام دین ، گفت که در زمینه علوم طبیعی در نام دین، وضعیت مازاد محلی و کمبود معلم وجود دارد؛ برخی از مدارس برای فیزیک معلم اضافی دارند اما برای زیست‌شناسی، شیمی یا برعکس معلم کم دارند... وزارت آموزش و پرورش به وزارت آموزش و پرورش دستور داده است که بتواند معلمان را از یک بخش به بخش دیگر، از یک مدرسه به مدرسه دیگر بسیج کند. اخیراً، ۱۸۲ معلم برای اطمینان از ساختار معلمان بین مدارس بسیج شده‌اند.

خانم نگوین تی تو، رئیس بخش آموزش متوسطه، اداره آموزش و پرورش ین بای، همچنین گفت که مشکلات اولیه بسیار زیاد بود زیرا ین بای مدارس بین پایه زیادی دارد که بسیاری از آنها در مقیاس کوچک هستند. یک مدرسه بین پایه وجود دارد که تنها 4 کلاس راهنمایی دارد و تنها 1 معلم در آن یک موضوع را در موضوع تلفیقی تدریس می‌کند، بنابراین تنظیم و تنظیم جدول زمانی بسیار دشوار است. سال گذشته، ین بای همچنین مجبور شد معلمان را از مناطق دشت به مناطق مرتفع منتقل کند، 222 معلم را برای تدریس بین مدرسه‌ای در مناطق ترتیب دهد و برای رفع کمبود معلم، هزینه ساعات تدریس اضافی را بپردازد... به گفته خانم تو، سند راهنمایی اخیر وزارتخانه به رفع تدریجی مشکلات کمک کرده است. وزارت آموزش و پرورش از مدارس می‌خواهد که مانند گذشته از معلمان نخواهند که همه موضوعات را در موضوع تلفیقی تدریس کنند، بلکه اختیار را به مدرسه واگذار کنند.

آقای لی دوی تان، رئیس اداره آموزش متوسطه (اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین)، همچنین گفت که با وجود آموزش و پرورش در زمینه تدریس تلفیقی، برخی از معلمان هنگام تدریس این درس اعتماد به نفس ندارند. راهنمایی وزارتخانه به مدارس کمک می‌کند تا تدریس تلفیقی را به روش‌های مختلف و متناسب با شرایط واقعی به طور فعال اجرا کنند. با این حال، وزارت آموزش و پرورش از مدارس می‌خواهد که بهترین روش را انتخاب کنند.

وزارت آموزش و پرورش به مشکلاتی که مناطق مختلف هنگام اجرای آموزش تلفیقی با آن مواجه می‌شوند، اشاره کرد.

فقط زمانی معلمان را برای تدریس دوره‌های تلفیقی هماهنگ کنید که واجد شرایط و مطمئن باشند.

در جلسه آموزشی، آقای نگوین شوان تان بر الزام اختصاص معلمان برای تدریس دروس علوم طبیعی تأکید کرد تا اطمینان حاصل شود که ظرفیت حرفه‌ای آنها با محتوای تدریس (مطابق با محتوای اصلی برنامه درسی یا طبق مباحث تعیین شده) متناسب است. توصیه می‌شود معلمانی که آموزش حرفه‌ای دیده‌اند، برای تدریس ۲ جریان محتوایی یا کل برنامه درسی اختصاص داده شوند، اما این کار باید گام به گام انجام شود و الزامات ظرفیت حرفه‌ای و اعتماد به نفس و آمادگی معلمان برای تضمین کیفیت تدریس تضمین شود.

مدارس باید اجرای مؤثرتر طرح‌های تدریس انعطاف‌پذیر را از نظر زمان و مکان برای اجرای بخش‌های اصلی محتوای برنامه یا موضوعات درون هر بخش اصلی محتوای برنامه تضمین کنند؛ از هماهنگی با تکالیف معلمان و تنظیم برنامه اطمینان حاصل کنند تا الزامات علمی بودن (برای جلوگیری از بارگذاری بیش از حد معلمان)، آموزش (برای اطمینان از اینکه محتوای آموزش داده شده قبلی، مبنای محتوای آموزش داده شده بعدی است) و توانایی اجرای معلمان را برآورده سازند.

سازماندهی تدریس، آزمون و ارزیابی نیز توسط وزارت آموزش و پرورش الزامی است: معلمانی که هر محتوایی را تدریس می‌کنند باید برای آن محتوا، هر دانش‌آموز حداقل یک بار در هر ترم، آزمون و ارزیابی انجام دهند و محتوایی که طولانی‌ترین مدت زمان را در ترم دارد باید حداقل دو بار ارزیابی شود.

در آزمون دانش‌آموزان ممتاز و دانش‌آموزان پایه دهم که دروس تخصصی دارند، آزمون تک‌درسی برگزار نخواهد شد.

در کنفرانس آموزشی، ادارات آموزش و پرورش همچنین از وزارت آموزش و پرورش درخواست کردند که در مورد آزمون دانش‌آموزان تیزهوش و آزمون‌های ورودی دبیرستان‌های تخصصی پایه دهم با دروس تلفیقی، راهنمایی و هدایت لازم را ارائه دهد. در حال حاضر، هنوز آزمون‌های تک‌درسی وجود دارد، اما تا سال ۲۰۲۵، دانش‌آموزان پایه نهم که تحت برنامه جدید آموزش عمومی تحصیل می‌کنند، تعدادی از دروس تلفیقی را مطالعه خواهند کرد. آزمون ورودی مدارس تخصصی پایه دهم چگونه برگزار خواهد شد و آزمون دانش‌آموزان ممتاز سطح استانی برای دانش‌آموزان پایه نهم چگونه برگزار خواهد شد؟

سال آینده حدود ۴۰۰ دانشجوی کارشناسی ارشد فارغ‌التحصیل خواهند شد.

آقای وو مین دوک، مدیر دپارتمان معلمان و مدیران آموزشی (وزارت آموزش و پرورش)، گفت: پیش‌بینی می‌شود سال آینده، ۲۸۰۰۰ معلم به کادر آموزشی ملی اضافه شوند. برای دروس تلفیقی، سال آینده، اولین گروه از دانش‌آموزان (حدود ۴۰۰ نفر) تحت آموزش تدریس تلفیقی قرار خواهند گرفت و به کادر آموزشی این درس جدید اضافه می‌شوند.

در مورد این موضوع، آقای نگوین شوان تان گفت که مدت‌هاست وزارتخانه این آزمون‌ها را هدایت یا رهبری نکرده است، بلکه مناطق محلی تصمیم گرفته‌اند. با توجه به ویژگی‌های برخی از دروس تلفیقی، وزارت آموزش و پرورش از سال ۲۰۲۵ تحقیق و دستورالعمل‌هایی را برای مناطق محلی جهت اجرا ارائه خواهد داد. با این حال، روحیه کلی این است که در هر دوی این آزمون‌ها هیچ آزمون تک‌موضوعی وجود نخواهد داشت زیرا طبق اصل برنامه درسی، آن موضوع در آن موضوع مورد آزمون قرار خواهد گرفت. برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ علوم طبیعی را مطالعه می‌کند، نه فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی؛ همین امر در مورد تاریخ و جغرافیا نیز صدق می‌کند، بنابراین آزمون‌ها دروس تلفیقی را می‌سنجند، نه دروس تک‌موضوعی در دروس تلفیقی را.

به گفته آقای تان، آزمون دانش‌آموزان ممتاز پایه نهم بر اساس دروس تلفیقی، به مدارس و مناطق نیز کمک می‌کند تا توانایی‌های جامع دانش‌آموزان خود را مطابق با اهداف طراحی این درس ارزیابی کنند.

به همین ترتیب، با آزمون ورودی دبیرستان‌های تخصصی پایه دهم، دانش‌آموزان می‌توانند به طور جداگانه در کلاس‌های تخصصی فیزیک، شیمی و زیست‌شناسی جذب شوند، اما هنگام شرکت در آزمون از پایه نهم به پایه دهم، آنها همچنان باید در آزمون علوم طبیعی شرکت کنند که در آن، بسته به هدف جذب دروس تخصصی، آزمون ممکن است بر آزمایش و ارزیابی توانایی‌های داوطلبان در آن درس تخصصی متمرکز باشد. آقای تان گفت: «دیگر نمی‌توان دروسی مانند فیزیک، شیمی و زیست‌شناسی داشت زیرا مدارس متوسطه این دروس را ندارند. وزارتخانه دستورالعمل‌هایی برای مناطق محلی جهت درخواست برای سال 2025 خواهد داشت.»

۱ معلم تحت نظارت ۵ سطح است

دلایلی وجود دارد که نشان می‌دهد معلمان و مدارس از دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش در مورد انعطاف‌پذیری در تدوین برنامه‌های زمانی و آموزشی پیروی می‌کنند، اما وزارت آموزش و پرورش برای بررسی می‌آید و می‌گوید مجاز نیست؛ یا وقتی نویسندگان کتاب‌های درسی آموزش می‌دهند، دستورالعمل‌های آنها با اسناد وزارت آموزش و پرورش متفاوت است، به چه کسی باید گوش دهیم؟...

آقای فام نگوک تونگ، معاون وزیر آموزش و پرورش، تأکید کرد: یک معلم در حال حاضر تحت مدیریت و هدایت ۵ سطح (تیم حرفه‌ای، هیئت مدیره، اداره آموزش و پرورش، اداره آموزش و پرورش، وزارت آموزش و پرورش) قرار دارد، بنابراین نمی‌توان «از یک طرف طبل زد و از طرف دیگر شیپور» زد، بلکه باید در مدیریت و هدایت متحد بود. معلمان و مدارس باید به برنامه (زیرا برنامه قانون است) و همچنین اسناد قانونی بخش آموزش و پرورش پایبند باشند. اگر دستورالعمل‌های شفاهی با اسناد مطابقت نداشته باشند، فقط برای ارجاع هستند.

آقای تونگ تأکید کرد: «نزدیک به ۸۰ هزار معلم مستقیماً دروس تلفیقی را تدریس می‌کنند، ۵ نهادی که به یک معلم آموزش می‌دهند باید یکپارچه شوند، نمی‌توانیم اجازه دهیم وضعیتی پیش بیاید که معلمان نمی‌دانند به چه کسی گوش دهند.»

لینک منبع: https://thanhnien.vn/day-tich-hop-thi-hoc-sinh-gioi-thi-vao-lop-10-chuyen-the-nao-18523121021501418.htm