زمان طلایی برای پیشرفت و توسعه پایدار آموزش‌های حرفه‌ای

مدیر دپارتمان آموزش، کمیسیون مرکزی تبلیغات و بسیج عمومی - تأکید کرد که قطعنامه ۷۱ «زمان طلایی» برای مدارس حرفه‌ای است تا به موفقیت دست یابند.

در کارگاه آموزشی «تأثیر قطعنامه ۷۱-NQ/TW بر آموزش حرفه‌ای» که در ۲۳ اکتبر در کالج بین‌المللی شهر هوشی مین برگزار شد، آقای لو هوی نام - مدیر دپارتمان آموزش، کمیسیون مرکزی تبلیغات و بسیج عمومی - تأکید کرد که قطعنامه ۷۱ «زمان طلایی» برای مدارس حرفه‌ای است تا به موفقیت دست یابند.

به گفته آقای لو هوی نام، این قطعنامه نه تنها آموزش را در مرکز توسعه ملی قرار می‌دهد، بلکه تأکید می‌کند که آموزش حرفه‌ای ستون آموزش عملی است و نقش کلیدی در آموزش منابع انسانی باکیفیت برای دوره صنعتی شدن، نوسازی و ادغام بین‌المللی ایفا می‌کند.

آموزش حرفه‌ای در حال «ارتقاء» است و از آموزش برای اشتغال به آموزش برای تسلط بر مشاغل و ایجاد مشاغل جدید تغییر می‌کند. با این حال، علاوه بر پیشرفت‌ها، هنوز چالش‌های زیادی وجود دارد که آموزش حرفه‌ای با آن مواجه است. به طور خاص، تفاوت در کیفیت و ظرفیت مدیریتی مدارس حرفه‌ای؛ تعصبات اجتماعی در مورد آموزش حرفه‌ای هنوز بسیار زیاد است و باعث می‌شود که جریان دانش‌آموزی بی‌اثر باشد؛ ارتباط با مشاغل پایدار نیست و عمدتاً در سطح کارآموزی متوقف می‌شود، فاقد مشارکت عمیق در طراحی برنامه و ارزیابی خروجی است...

در این کنفرانس، کارشناسان بسیاری از مدل‌های آموزشی مؤثر در جهان را به اشتراک گذاشتند. در آلمان، مدل «آموزش دوگانه» مدارس و مشاغل را به هم پیوند می‌دهد و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا درس بخوانند و حقوق بگیرند. در سنگاپور، آموزش حرفه‌ای «ستون فقرات اقتصاد دانش‌بنیان» محسوب می‌شود، با یک سیستم یادگیری مادام‌العمر و بورسیه‌های شرکتی برای دانش‌آموزان مدارس حرفه‌ای.

استرالیا و کره جنوبی با پیوند دادن آموزش حرفه‌ای با تحول دیجیتال و آموزش مهارت‌های آینده موفق شده‌اند. در همین حال، تایوان (چین) به طور مؤثر ساده‌سازی سطوح آموزش متوسطه، دبیرستان و حرفه‌ای را با سیاست‌های روشن بورسیه تحصیلی و فرصت‌هایی برای ادامه تحصیل اجرا کرده است.

این تجربیات نشان می‌دهد که با سیاست‌های شفاف، استقلال قوی و پیوندهای گسترده تجاری، مؤسسات آموزشی می‌توانند مزایای آموزش عملی خود را به حداکثر برسانند و نیازهای بازار کار را بهتر برآورده کنند.

خانم هوین تی تو تام، معاون مدیر کالج بین‌المللی شهر هوشی مین، تأیید کرد که کیفیت آموزش حرفه‌ای با واحدهای درسی کسب‌شده سنجیده نمی‌شود، بلکه با توانایی انجام کار، عملکرد خوب و ایجاد ارزش سنجیده می‌شود. خروجی باید مستقیماً با یک موقعیت شغلی خاص مرتبط باشد. دکتر خونگ هو لوک، رئیس دپارتمان مدیریت آموزش - کالج فناوری پیشرفته هانوی ، گفت که اگر ویتنام به طور کامل روح قطعنامه ۷۱ - به ویژه استقلال، تحول دیجیتال و همکاری بین‌المللی - را به کار گیرد، برنامه آموزش حرفه‌ای می‌تواند به طور کامل به استانداردهای بین‌المللی، در سطح کشورهای توسعه‌یافته، نزدیک شود. دکتر لوک از تجربه عملی خود، تعدادی راه‌حل کلیدی ارائه داد.

به گفته دکتر لوک، اولین کار، تکمیل چارچوب قانونی و حاکمیتی است. اصلاح و تکمیل سریع قانون آموزش حرفه‌ای و قوانین مرتبط برای تضمین مقررات روشن در مورد استقلال جامع و پاسخگویی مربوطه. در عین حال، مدارس باید به طور فعال یک دستگاه کارآمد را در تأسیسات خود سازماندهی کرده و مدل‌های جدید حاکمیتی را به کار گیرند.

دوم، ترویج تحول دیجیتال در آموزش حرفه‌ای: فوراً یک استراتژی تحول دیجیتال برای بخش آموزش حرفه‌ای تدوین و اجرا کنید، فرآیندهای مدیریتی را دیجیتالی کنید، کلاس‌های درس دیجیتال و نرم‌افزار تمرین آنلاین را برای همه مدارس حرفه‌ای فراهم کنید و آموزش‌هایی را برای بهبود ظرفیت فناوری برای کادر آموزشی ارائه دهید.

سوم، تقویت ارتباط بین مدارس و کسب‌وکارها. ایجاد یک سازوکار «سفارش» آموزشی پایدار: کسب‌وکارها از همان مرحله طراحی برنامه مشارکت می‌کنند، از آموزش و کارآموزی برای دانشجویان حمایت می‌کنند.

چهارم، در توسعه منابع انسانی برای آموزش حرفه‌ای سرمایه‌گذاری کنید. بودجه آموزش در مشاغل کلیدی را در اولویت قرار دهید.

منبع: https://nld.com.vn/thoi-diem-vang-de-giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-196251023211755394.htm