برجسته کردن ارزش حرفه معلمی

این میل به خودسازی است که ارزش، مسئولیت و افتخار حرفه معلمی را روشن می‌کند.

هرگز یادگیری برای اثبات ارزش‌ها را متوقف نکنید

در شرایطی که آموزش و پرورش در مواجهه با توسعه علم و فناوری به شدت در حال تغییر است، یادگیری مداوم دیگر یک گزینه نیست، بلکه به یک الزام اجتناب‌ناپذیر برای هر معلمی تبدیل شده است.

معلم ترانگ مین تین - دبیرستان نگوین ویت دونگ (شهر کان تو ) معتقد است که به‌روزرسانی منظم دانش جدید، به‌ویژه دستاوردهای دیجیتال و هوش مصنوعی، به معلمان کمک می‌کند تا به روش‌های تدریس فعال و مدرن دسترسی پیدا کنند.

این نه تنها راهی برای تأیید ظرفیت حرفه‌ای و جایگاه معلمان در جامعه دانش‌محور است، بلکه نیروی محرکه‌ای برای نوآوری نیز هست و به سرزنده‌تر و جذاب‌تر شدن سخنرانی‌ها کمک می‌کند و علاقه دانش‌آموزان را به یادگیری برمی‌انگیزد. در عین حال، فرآیند خودآموزی و آموزش به معلمان نیز کمک می‌کند تا خود را نوسازی کنند و الزامات برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ و فرآیند تحول دیجیتال در بخش آموزش را برآورده سازند.

معلمان می‌توانند از طریق فعالیت‌های حرفه‌ای در راستای پژوهش درسی، شرکت در دوره‌های آموزشی منظم در سیستم‌های LMS و MOOC، بهره‌برداری از منابع یادگیری دیجیتال و همچنین به‌کارگیری هوش مصنوعی در طراحی درس، تحلیل یادگیری و توسعه مهارت‌های حرفه‌ای، به یادگیری بپردازند.

علاوه بر این، شرکت در جوامع حرفه‌ای وزارت آموزش و پرورش یا گروه‌های مطالعاتی از پروژه‌های سازماندهی‌شده توسط دانشگاه‌ها نیز اشکال مؤثری از یادگیری هستند که به معلمان کمک می‌کنند تجربیات خود را به اشتراک بگذارند و روش‌های جدید را به‌روزرسانی کنند.

با این حال، فرآیند خودآموزی هنوز با مشکلات زیادی روبرو است. به گفته آقای تین، تفاوت در سطح فناوری اطلاعات و توانایی خودآموزی بین معلمان در مناطق مختلف، دسترسی به مطالب آموزشی دیجیتال را همچنان محدود می‌کند. بسیاری از مطالب آموزشی هنوز نظری هستند و واقعاً به معلمان در حل مشکلات عملی در تدریس کمکی نمی‌کنند.

برخی از معلمان هنوز از نوآوری می‌ترسند، از اینکه نتوانند با تغییرات همگام شوند یا هنگام به‌کارگیری چیزهای جدید سردرگم شوند. علاوه بر این، فشار مدارک، اهداف حرفه‌ای و زندگی خانوادگی نیز به طور قابل توجهی بر زمان و انگیزه هر معلم برای خودآموزی تأثیر می‌گذارد.

به گفته خانم نگوین تی بیچ هوی - مدرسه ابتدایی و متوسطه ایا ترول (سونگ هین، داک لاک )، یادگیری مداوم و یادگیری مادام العمر از جمله ویژگی‌های اصلی معلمان است، به خصوص در عصر حاضر که فناوری به سرعت در حال توسعه است. یادگیری مداوم به معلمان کمک می‌کند تا عقب نمانند؛ به آنها کمک می‌کند تا ساعات تدریس سرزنده‌تر، کاربردی‌تر، نزدیک‌تر و قابل فهم‌تر شود.

مهم‌تر از آن، معلمانی که دائماً خودآموزی می‌کنند، الگوی زنده‌ای برای دانش‌آموزان خواهند بود. کانال‌های غنی زیادی برای کمک به خودآموزی معلمان وجود دارد، مانند کتاب‌های تخصصی، منابع دیجیتال، دوره‌های آنلاین، انجمن‌های اشتراک‌گذاری تجربه و غیره. فعالیت‌های حرفه‌ای در خوشه‌های مدارس و بین مدارس، مستقیم‌تر و کاربردی‌تر هستند تا معلمان بتوانند با هم تبادل نظر کنند و یاد بگیرند.

خانم نگوین تی بیچ هوی گفت: «من معتقدم که یادگیری مادام‌العمر نه تنها برای تدریس بهتر، بلکه برای داشتن زندگی بهتر در این حرفه نیز هست. هر بار که در یک کلاس آموزشی شرکت می‌کنم، در یک جلسه آموزشی شرکت می‌کنم، یک همکار را مشاهده می‌کنم یا ابزارهای جدید تدریس را یاد می‌گیرم، احساس می‌کنم که خودم را «نو» می‌کنم؛ از نحوه برخورد با درس‌ها، انعطاف‌پذیرتر بودن در روش‌ها، طراحی فعالیت‌ها گرفته تا نحوه گوش دادن به دانش‌آموزان، نزدیک‌تر شدن به دانش‌آموزان...»

با این حال، خانم هوی نگران است زیرا مسیر خودآموزی همیشه آسان نیست. در مناطق کوهستانی روستایی، امکانات فیزیکی محدود است، وسایل کمک آموزشی هماهنگ نیستند. زمان معلمان نیز به دلیل حجم زیاد کار محدود است. بسیاری از معلمان باید از هر ساعت برای خواندن اسناد، آماده‌سازی درس‌ها و عادت کردن به فناوری استفاده کنند. با این حال، تا زمانی که اشتیاق و علاقه خود را به این حرفه حفظ کنند، می‌توان بر همه مشکلات غلبه کرد.

خانم هوی امیدوار است که سطوح مدیریت آموزشی همچنان شرایطی را برای معلمان ایجاد کنند تا آموزش حرفه‌ای و توسعه فردی بیشتری دریافت کنند و باید اشکال انعطاف‌پذیرتر و مؤثرتری از آموزش وجود داشته باشد... علاوه بر این، تشویق، به رسمیت شناختن، تکریم و ایجاد انگیزه در روحیه یادگیری و خلاقیت معلمان نیز انگیزه بزرگی برای هر معلم است تا در سرزمینی با مشکلات فراوان، اعتماد به نفس، فداکاری و اشتیاق بیشتری به این حرفه داشته باشد.

معلم ترانگ مین تین در کارگاه بررسی آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ مشارکت می‌کند. عکس: NVCC

اعتقاد راسخ و اطمینان

به گفته آقای تران ون هیو - معاون مدیر مدرسه ابتدایی شوان ترونگ (شوان ترونگ، نین بین)، توسعه رسانه‌ها و سرعت انتشار اطلاعات در سایت‌های شبکه‌های اجتماعی، فشار زیادی بر معلمان و مدارس وارد می‌کند.

هنگام تعامل با والدین و عموم مردم، سخنان معلمان می‌تواند به سرعت و گاهی بدون بی‌طرفی در شبکه‌های اجتماعی ضبط، ویرایش و قضاوت شود. تنها یک اشتباه کوچک می‌تواند یک بحران رسانه‌ای برای معلمان و مدارس ایجاد کند. این امر مستلزم آن است که معلمان «روحیه پولادین» و اراده قوی برای مواجهه و مدیریت آن داشته باشند.

آقای هیو گفت: «تغییر سریع فناوری، به ویژه هوش مصنوعی و تنوع روش‌ها، برای معلمان نیز یک چالش است. این امر مستلزم آن است که معلمان دانش خود را در مورد فناوری و نرم‌افزارهای جدید به‌روز کنند. اگر آنها به طور فعال تغییر را یاد نگیرند، از دوستان و همکاران خود عقب می‌مانند و در نتیجه بر عزت نفس حرفه‌ای آنها تأثیر می‌گذارد.»

خانم نگوین تی تو هیِن، از دبیرستان مین خای (کیو فو، هانوی)، دیدگاه صریح خود را در مورد تغییرات جایگاه معلمان در چارچوب اقتصاد بازار به اشتراک گذاشت. به گفته وی، تفاوت بین ارزش‌های مادی و معنوی باعث شده است که تصویر و نقش معلمان تا حدودی متزلزل شود. بسیاری از معلمان مجبورند با شغل دوم امرار معاش کنند، گاهی اوقات حتی شغل دوم "پشتیبانی" از شغل اصلی است.

خانم نگوین تی بیچ هوی و دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی و متوسطه ایا ترول (سونگ هین، داک لاک). عکس: NVCC

دیدگاه دانش‌آموزان نسبت به حرفه معلمی تغییر کرده است. یک دانش‌آموز یک بار پرسید: «معلم، هدف از درس خواندن چیست؟ خانواده من خوداشتغال هستند و هنوز هم از شما بهتر زندگی می‌کنند؟» با این حال، خانم هین گفت که او همیشه یک باور قوی را حفظ می‌کند: مهم نیست چه شغلی دارید، تنها زمانی که در کارتان ارزش و عشق پیدا کنید، می‌توانید خوشحال باشید. او معتقد است که در حرفه معلمی، بزرگترین ارزش درآمد نیست، بلکه شادی دیدن بزرگ شدن دانش‌آموزان، دوست داشته شدن توسط دانش‌آموزان و اعتماد والدین است.

خانم هین گفت: «من یک معلم هستم، اما در عین حال یک والد نیز هستم. وقتی فرزندم به مدرسه می‌رود، همان انتظاری را که والدینم از معلم فرزندشان دارند، از معلم او نیز دارم. برای ایجاد تعادل، هر معلم باید دائماً روش‌های تدریس را یاد بگیرد و نوآوری کند تا دانش‌آموزان احساس کنند که معلم واقعاً یک الگو است.»

معلمان باید همیشه مطالعه کنند و خود را بهبود بخشند تا ظرفیت و جایگاه خود را تثبیت کنند؛ انرژی مثبت پخش کنند، با همکاران خود به اشتراک بگذارند؛ به طور فعال در فعالیت‌های اجتماعی شرکت کنند، با والدین و دانش‌آموزان ارتباط برقرار کنند و از این طریق اعتماد اجتماعی را در حرفه معلمی ایجاد کنند.

خانم لی تی فونگ چائو - معلم مدرسه ابتدایی آن کو (آن کو، شهر هوئه)، معتقد است که در عصر دیجیتال، معلمان نه تنها باید در درس خود خوب باشند، بلکه باید شجاعت و عزت نفس حرفه خود را نیز داشته باشند تا بتوانند ارزش‌های خود را در یک محیط استرس‌زا و بی‌ثبات حفظ کنند. معلمانی که ثابت‌قدم، مسئولیت‌پذیر و قادر به سازگاری با فناوری هستند، اعتبار کسب می‌کنند و مورد اعتماد دانش‌آموزان و والدین قرار می‌گیرند.

خانم فوونگ چائو گفت: «از تجربه تدریسم، متوجه شده‌ام که هر معلمی باید ضمن حفظ اخلاق، سبک نمونه و حس مسئولیت‌پذیری، دائماً ظرفیت حرفه‌ای و مهارت‌های دیجیتال خود را بهبود بخشد. من همیشه سعی می‌کنم فناوری را در تدریس به‌روز کنم، یاد بگیرم و به‌طور مؤثر به‌کار ببرم؛ نگرش مثبت و استانداردی نسبت به دانش‌آموزان، والدین و همکاران داشته باشم؛ عشق به حرفه و افتخار به حرفه معلمی را پرورش دهم - و آن را نیروی محرکه‌ای برای غلبه بر همه مشکلات بدانم.»

آقای Tran Van Hieu - معاون مدیر مدرسه ابتدایی Xuan Truong (Xuan Truong، Ninh Binh). عکس: NVCC

ایجاد انگیزه در معلمان

برای اینکه معلمان بتوانند خود را وقف حرفه خود کنند، علاوه بر تلاش‌های شخصی، به حمایت، اشتراک‌گذاری و تسهیل از سوی سطوح مدیریت آموزشی نیاز دارند. معلم ترانگ مین تین ابراز امیدواری کرد که بخش آموزش به زودی راه‌حل‌های حمایتی عملی برای ترویج جنبش خودآموزی و خودسازی در بین معلمان داشته باشد.

به طور خاص، لازم است دوره‌های آموزشی متعددی مرتبط با شیوه‌های تدریس، مناسب برای هر موضوع، با شواهد کاربردی خاص، که مستقیماً از سخنرانی‌ها و موقعیت‌های تدریس مطابق با ویژگی‌های منطقه‌ای پشتیبانی می‌کنند، سازماندهی شود؛ سازوکاری برای تشویق و به رسمیت شناختن تلاش‌های خودآموزی معلمان از طریق یک سیستم صدور گواهینامه شایستگی دیجیتال ایجاد شود، نتایج آموزش فردی ارزیابی و به رسمیت شناخته شود؛ یک مخزن علوم دیجیتال و یک پلتفرم ملی هوش مصنوعی آموزشی ایجاد شود که به معلمان کمک کند به راحتی به آن دسترسی داشته باشند، از آن بهره‌برداری کنند و به طور مؤثر آن را در شیوه تدریس به کار گیرند.

آقای تین همچنین تأکید کرد که کاهش کارهای اداری ضروری است تا معلمان زمان بیشتری برای تمرکز بر تخصص خود، توسعه مهارت‌های دیجیتال و مهارت‌های حرفه‌ای داشته باشند. علاوه بر این، برگزاری کارگاه‌ها و برنامه‌های حمایت روانی نیز برای کمک به معلمان در تغییر طرز فکرشان، غلبه بر ترس از نوآوری و افزایش اعتماد به نفس در مسیر تحول دیجیتال در آموزش ضروری است.

خانم نگوین تی بیچ هوی با همین دیدگاه امیدوار است که سطوح مدیریت آموزشی همچنان به این امر توجه کنند و شرایطی را برای معلمان ایجاد کنند تا آموزش‌های حرفه‌ای دریافت کنند و خود را به طور جامع‌تری توسعه دهند. او معتقد است که باید اشکال انعطاف‌پذیر، عملی و مؤثر آموزش وجود داشته باشد که به معلمان کمک کند تا به راحتی به آموزش دسترسی پیدا کنند، آن را بیاموزند و بلافاصله در عمل تدریس به کار گیرند.

تشویق، قدردانی و ارج نهادن به روحیه یادگیری و خلاقیت معلمان، منبع بزرگی از انگیزه خواهد بود و به هر معلم کمک می‌کند تا با اعتماد به نفس، اشتیاق و فداکاری بیشتری به امر آموزش مردم - به ویژه در مناطقی با مشکلات فراوان - بپردازد.

از دیدگاه آقای تران ون هیو، دانش‌آموزان بیش از هر زمان دیگری به راهنما و مشاور نیاز دارند تا به آنها در فیلتر کردن اطلاعات، شکل دادن به تفکر انتقادی و یادگیری نحوه یادگیری مادام‌العمر کمک کند. این ارزش اصلی است که هیچ ابزار یا فناوری هوش مصنوعی نمی‌تواند جایگزین آن شود. ارزش معلمان در عصر دیجیتال از «کسی که همه چیز را می‌داند» به «کسی که نحوه یادگیری را آموزش می‌دهد» در جهانی که دانش همیشه در دسترس است، تغییر کرده است.

در دنیای دیجیتال پر از وسوسه‌ها و آشفتگی اطلاعات، مسئولیت معلمان در آموزش اخلاق، دلسوزی و ارزش‌های اساسی سنگین‌تر اما در عین حال شریف‌تر می‌شود. بنابراین، مدیران مدارس باید معلمان را برای ایجاد یک محیط کاری سرشار از اعتماد و مثبت توانمند سازند.

هیئت مدیره مدرسه باید به یک تکیه‌گاه قوی تبدیل شود و از معلمان در برابر فشارهای غیرمنطقی از بیرون محافظت کند؛ در عین حال، به معلمان اعتماد و آنها را توانمند سازد تا در کار خود خلاق و فعال باشند؛ به طور منظم جلسات آموزشی برای حل مشکلات عملی که معلمان با آن مواجه هستند، ترتیب دهد.

امروزه، هر معلمی باید به طور فعال دانش کسب کند و بر فناوری تسلط یابد. معلمان به جای اینکه با هر ابزار جدید گیج شوند، باید از خود بپرسند: این ابزار چگونه به اهداف تدریس من کمک می‌کند؟ آیا واقعاً تجربه یادگیری دانش‌آموزان را بهبود می‌بخشد؟ یاد بگیرید که فناوری را به یک دستیار قدرتمند تبدیل کنید، نه یک بار اضافی. - آقای تران ون هیو

منبع: https://giaoducthoidai.vn/toa-sang-gia-tri-nghe-giao-post756797.html