معلم - شعله بی‌پایان: قلب آرزوهای آینده

برای تحقق این آرزو، عامل تعیین‌کننده نه در فناوری یا امکانات، بلکه در معلمان - مرکز نوآوری و ستون دانش ملی - نهفته است.

بازگشت به موقعیت مرکز سمت راست

طبق قطعنامه 71-NQ/TW دفتر سیاسی ، تا سال 2045، ویتنام دارای یک سیستم آموزشی ملی مدرن، عادلانه و با کیفیت بالا خواهد بود که در بین 20 کشور برتر جهان قرار می‌گیرد. همه مردم این فرصت را دارند که در طول زندگی خود بیاموزند، مدارک تحصیلی، مهارت‌ها و پتانسیل شخصی خود را به طور کامل ارتقا دهند. منابع انسانی باکیفیت، استعدادهای علمی و فناوری به نیروی محرکه و مزیت رقابتی اصلی کشور تبدیل می‌شوند و به تبدیل ویتنام به یک کشور توسعه‌یافته و پردرآمد کمک می‌کنند. تلاش کنید تا حداقل 5 موسسه آموزش عالی در بین 100 دانشگاه برتر جهان در تعدادی از زمینه‌ها بر اساس رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی قرار گیرند.

پس از ۴۰ سال نوآوری ملی، آموزش و پرورش ویتنام مراحل زیادی از اصلاحات را در برنامه درسی، کتاب‌های درسی و روش‌های تدریس پشت سر گذاشته است. با این حال، نوآوری واقعی تنها زمانی آغاز می‌شود که نقش معلم - نه تنها به عنوان انتقال‌دهنده دانش، بلکه به عنوان یک راهنما در عصر دانش آزاد - مورد ارزیابی مجدد قرار گیرد.

قانون معلمان، که در ژوئن ۲۰۲۵ توسط مجلس ملی تصویب و از اول ژانویه ۲۰۲۶ لازم‌الاجرا شد، نقطه عطفی در عرصه نهادی است. برای اولین بار، ویتنام قانون جداگانه‌ای برای تعیین جایگاه، حقوق و مسئولیت‌های معلمان دارد و معلمان را عامل اصلی تعیین‌کننده کیفیت آموزش ملی می‌داند.

این قانون به وضوح استانداردهای حرفه‌ای، استانداردهای اخلاقی، حق‌الزحمه، سازوکارهایی برای حفظ آبرو و تشویق خلاقیت آموزشی را تصریح می‌کند. به طور خاص، این قانون اصل «احترام به معلمان در یک جامعه یادگیرنده» را تأیید می‌کند و اعتماد و غرور حرفه‌ای را که بسیاری از معلمان تحت فشار امتحانات، اداری شدن و آموزش مبتنی بر پیشرفت از دست داده‌اند، احیا می‌کند.

قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی حزب کمونیست چین در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش، هدفی را تعیین می‌کند که تا سال ۲۰۴۵، ویتنام دارای یک سیستم آموزشی ملی مدرن، عادلانه و با کیفیت بالا باشد و در بین ۲۰ کشور برتر جهان قرار گیرد. برای رسیدن به این هدف، تسلط به زبان‌های بین‌المللی باید یک پیش‌نیاز باشد. هدف «انگلیسی به عنوان زبان دوم در مدارس» فقط یک شعار نیست، بلکه یک تغییر استراتژیک در تفکر و تقریباً یک شرط اجباری است.

آموزش زبان انگلیسی به یک موضوع واحد محدود نخواهد شد، بلکه هدف آن توانایی استفاده از زبان در تمام موضوعات و فعالیت‌ها خواهد بود. وقتی دانش‌آموزان بتوانند ریاضی، علوم، تاریخ، هنر و فعالیت‌های تجربی را به زبان انگلیسی بیاموزند، رقابت‌پذیری کشور نیز گسترش خواهد یافت.

مدل‌های موفق در سنگاپور، مالزی یا کره نشان می‌دهند که زبان نه تنها یک ابزار ارتباطی، بلکه یک توانایی تفکر جهانی نیز هست. در آنجا، معلم «کلید» است که به دانش‌آموزان کمک می‌کند بدون گذراندن کلاس‌های ترجمه به دانش بشری دسترسی پیدا کنند. در حال حاضر، بسیاری از دانشمندان، محققان و متخصصان فناوری از سنگاپور در بسیاری از کشورهای جهان مشغول به کار و تدریس هستند.

وزارت آموزش و پرورش در حال تدوین نقشه راهی است که تا سال ۲۰۳۵، تمام دانش‌آموزان دبیرستانی حداقل ۵۰٪ از دروس خود را به زبان انگلیسی فرا خواهند گرفت؛ تا سال ۲۰۴۵، زبان انگلیسی به زبان مورد استفاده در تمام فعالیت‌های آموزشی تبدیل خواهد شد. برای دستیابی به این هدف، یک «انقلاب معلمان» مورد نیاز است - که در آن هر معلم نه تنها در درس خود خوب باشد، بلکه در زبان جهانی نیز مهارت داشته باشد.

دانش‌آموزان دبیرستان تان دا در کلاس زبان انگلیسی. عکس: لو نام

زبان‌های خارجی و مهارت‌های فنی

فناوری و هوش مصنوعی (AI) در حال تغییر شکل کل محیط آموزش و یادگیری هستند. معلمان به جای نگرانی در مورد جایگزینی، باید به مهارت‌های لازم برای تسلط بر فناوری و به کارگیری هوش مصنوعی مجهز شوند تا به سازمان‌دهندگان، راهنماها، منتقدان و پرورش‌دهندگان توانایی تفکر دانش‌آموزان تبدیل شوند. یک معلم می‌تواند از هوش مصنوعی برای طراحی دروس شخصی‌سازی‌شده، تجزیه و تحلیل توانایی‌های دانش‌آموزان و پیشنهاد منابع یادگیری مناسب استفاده کند. اما ارزش اصلی یک معلم هنوز احساسات، انسانیت و توانایی الهام بخشیدن به یادگیری است که هیچ ماشینی نمی‌تواند جایگزین آن شود.

انتظار می‌رود تا سال ۲۰۴۵، آموزش و پرورش ویتنام بر اساس یک پلتفرم کلان‌داده، با سیستمی از «سوابق یادگیری الکترونیکی» در سراسر کشور از مهدکودک تا دانشگاه، فعالیت کند. در این تصویر، معلمان نه تنها دانش را آموزش می‌دهند، بلکه مدیران داده‌های یادگیری، همراهان و مشاوران توسعه شخصی برای هر دانش‌آموز نیز هستند.

برای رسیدن به ۲۰ کشور برتر، ما نه تنها می‌توانیم برنامه درسی را بهبود بخشیم، بلکه می‌توانیم تمرکز را به توسعه کادر آموزشی نیز تغییر دهیم. اصلاحات از انتخاب، آموزش، پرورش، ارزیابی گرفته تا مکانیسم پاداش، یک زنجیره جدایی‌ناپذیر هستند. مدارس تربیت معلم باید در آموزش و پرورش معلمان یک قدم جلوتر باشند. ویتنام در حال حاضر نزدیک به ۱.۶ میلیون معلم دارد.

با این حال، طبق آمار یونسکو، میزان معلمانی که استانداردهای بین‌المللی را در زمینه شایستگی‌های دیجیتال و زبانی رعایت می‌کنند، تنها حدود ۱۵٪ است. برای دستیابی به هدف ۲۰۴۵، حداقل ۷۰٪ از معلمان عمومی باید استانداردهای دوزبانگی و فناوری را رعایت کنند. مدارس تربیت معلم باید در جهتی باز و عملی بازطراحی شوند، پیوندهای بین‌المللی را تقویت کنند و مدل‌های عملی قوی ایجاد کنند. نه تنها آموزش «معلمانی که می‌دانند چگونه تدریس کنند»، بلکه آموزش «معلمانی که می‌دانند چگونه برای زندگی یاد بگیرند» نیز ضروری است. برنامه‌های آموزشی آینده باید سه رکن را در خود جای دهند: شایستگی حرفه‌ای، شایستگی فناوری و شایستگی زبان خارجی.

به طور خاص، حق الزحمه باید به اندازه کافی جذاب باشد تا افراد خوب را جذب کند. معلمان باید واقعاً افراد خوبی باشند. وقتی درآمد، محیط و افتخار حرفه معلمی تضمین شده باشد، جامعه می‌تواند از معلمان فداکاری شایسته‌ای را که شایسته آن هستند، مطالبه کند.

تا سال ۲۰۳۰، دانش‌آموزان ویتنامی به طور چشمگیری تغییر خواهند کرد و به نسلی روشنفکر، خلاق، شجاع و یکپارچه تبدیل می‌شوند که هم روح ویتنامی را در خود دارند و هم با جهان همگام هستند. بنابراین، معلمان نیز باید ابتدا تغییر کنند و به نسلی تبدیل شوند که نماینده میهن‌پرستی، دانش، خلاقیت، شجاعت و یکپارچگی بین‌المللی باشند.

دانش‌آموزان دبیرستان تای تان (HCMC) در حین سخنرانی در مورد مهارت‌های یادگیری زبان انگلیسی. عکس: بوی دین

تبدیل فرهنگ یادگیری به یک هویت ملی

اگر آموزش و پرورش، سیاست ملی برتر - عاملی که آینده ملت را تعیین می‌کند - باشد، فرهنگ یادگیری روح آن سیاست ملی است. تا سال ۲۰۴۵، معلمان ویتنامی نه تنها دانش را آموزش خواهند داد، بلکه شخصیت، فرهنگ و روحیه باز بودن را نیز القا خواهند کرد. در محیط جدید مدرسه، رابطه معلم و دانش‌آموز دیگر مبتنی بر اقتدار نیست، بلکه مبتنی بر احترام به دانش و اشتراک‌گذاری انسانی است. معلمان مایلند با دانش‌آموزان بیاموزند، به انتقادات گوش دهند و آنچه را که نمی‌دانند، بپذیرند.

این فروتنی فکری است که سنت «احترام به معلمان و ارزش نهادن به آموزش» را در این کشور بیش از پیش تعمیق می‌بخشد. وقتی معلمان از نظر رفتار فرهنگی، مهارت‌های زبان خارجی و روحیه نوآوری به الگو تبدیل شوند، هر کلاس درس ویتنامی به یک «آزمایشگاه شخصیت» تبدیل خواهد شد، جایی که دانش‌آموزان نه تنها برای امتحانات درس می‌خوانند، بلکه برای تبدیل شدن به شهروندان جهانی با هویت و روح ویتنامی نیز مطالعه می‌کنند.

هدف بزرگی مانند قرار گرفتن در بین ۲۰ دانشگاه برتر جهان تنها زمانی قابل دستیابی است که کل سیستم آموزشی در مسیری باز، شفاف و مؤثر بازسازی شود. ادغام استان‌ها، ساده‌سازی دستگاه‌ها و ایجاد یک پایگاه داده آموزشی یکپارچه، فرصتی طلایی برای تشکیل یک اکوسیستم ملی آموزش دیجیتال است که در آن هر معلم یک «هسته دانش» است که توسط فناوری به هم متصل شده است.

هر مدرسه نه تنها مکانی برای یادگیری است، بلکه مرکز نوآوری برای جامعه محلی نیز می‌باشد. معلمان نه تنها در کلاس درس به دانش‌آموزان خدمت می‌کنند، بلکه از طریق پلتفرم‌های دیجیتال، دوره‌های آزاد، شبکه‌های مربیگری شغلی و کارآفرینی، دانش را به جامعه نیز منتقل می‌کنند.

به سوی آموزش و پرورش انسان‌گرایانه و یکپارچه

آرزوی قرار گرفتن در بین ۲۰ کشور برتر نه تنها معیاری برای دانش است، بلکه نشان دهنده شخصیت و سازگاری مردم ویتنام نیز می‌باشد. آموزش انسان‌گرایانه، آموزشی است که به تفاوت‌ها احترام می‌گذارد، خلاقیت را پرورش می‌دهد و هیچ‌کس را نادیده نمی‌گیرد.

تا سال ۲۰۴۵، زمانی که زبان انگلیسی به زبان دوم مدارس تبدیل شود، دانش‌آموزان ویتنامی می‌توانند با اطمینان در امتحانات بین‌المللی شرکت کنند، تبادلات دانشگاهی انجام دهند و بدون نیاز به مترجم در شرکت‌های جهانی کار کنند. این یک نمایش زنده از یک سیستم آموزشی خواهد بود که دیگر بسته نیست، بلکه به روی جهان باز است و در عین حال هویت ویتنامی را حفظ می‌کند.

قرار دادن ویتنام در بین ۲۰ سیستم آموزشی برتر و تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم، سفری چالش‌برانگیز است، اما اگر به معلمان اعتماد کنیم و به درستی روی آنها سرمایه‌گذاری کنیم، کاملاً امکان‌پذیر است. در آن آینده، هر معلم ویتنامی نه تنها یک معلم، بلکه خالق یک جامعه دانش‌محور، یک سفیر فرهنگی و پلی بین ویتنام و جهان خواهد بود.

به عنوان یک فلسفه ساده اما عمیق: «بدون معلمان خوب، هیچ دانش‌آموز خوبی نمی‌تواند وجود داشته باشد؛ بدون آموزش قوی، هیچ ملت قوی نمی‌تواند وجود داشته باشد.» بنابراین، معلم ویتنامی امروز - زمانی که کشور وارد دوران جدیدی می‌شود - روح آرزوی ویتنامی توسعه‌یافته، پردرآمد، قدرتمند، انسانی و یکپارچه در سطح جهانی است.

قانون معلمان شماره 73/2025/QH15 که در 16 ژوئن 2025 توسط مجلس ملی تصویب شد، نقطه عطفی در ارتقای جایگاه و نقش معلمان در جامعه است. این اولین قانون تخصصی است که جایگاه قانونی، حقوق، تعهدات و سیاست‌های معلمان را به طور کامل تنظیم می‌کند.

قانون معلمان یک سند جامع است که نه تنها بر بهبود سیاست‌های حقوق و دستمزد تمرکز دارد، بلکه به مجموعه‌ای از مسائل مهم دیگر نیز می‌پردازد. این مقررات جدید نوید ایجاد یک محیط کاری منصفانه و شفاف را می‌دهد و به معلمان کمک می‌کند تا در فداکاری و پیشرفت خود احساس امنیت کنند و از این طریق به بهبود کیفیت آموزش ملی کمک کنند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-ngon-lua-khong-bao-gio-tat-trai-tim-cua-khat-vong-tuong-lai-post756800.html