مدارس مصمم به اصلاح نوک زبانی صحبت کردن و تلفظ نادرست حروف L و N هستند

Trường học quyết sửa ngọng, khắc phục phát âm nhầm lẫn L và N - Ảnh 1.

وزارت آموزش و پرورش هونگ ین به تازگی سندی را برای آغاز جنبشی جهت غلبه بر وضعیت تلفظ اشتباه دو صامت اولیه L و N برای کادرها و معلمان، و وضعیت تلفظ و املای اشتباه این دو صامت برای دانش‌آموزان در مؤسسات آموزشی منتشر کرده است.

وزارت آموزش و پرورش هونگ ین از مؤسسات آموزشی درخواست کرد که اصلاح خطاهای L و N را به عنوان یک وظیفه کلیدی در سال تحصیلی 2026-2025 و سال‌های بعد از آن قرار دهند.

جمله تمرینی «برنج چسبناک، برنج چسبناک روستایی است...»

در عین حال، واحدها باید کار تبلیغاتی را تقویت کنند، کادرها، معلمان و دانش‌آموزان را تشویق کنند تا خودشان تمرین کنند و به ایجاد یک محیط ارتباطی استاندارد ویتنامی در مدارس و جامعه کمک کنند.

طرح راه‌اندازی این جنبش باید با شرایط عملی سازگار باشد. اداره آموزش و پرورش استان هونگ ین مقرر کرده است که این امر از طریق فعالیت‌های جمعی، مراسم برافراشتن پرچم در ابتدای هفته، از ماه سپتامبر اجرا و قبل از ۱۵ اکتبر تکمیل شود.

پس از راه‌اندازی، مدرسه به طور فعال فعالیت‌های آموزشی مناسبی را سازماندهی کرد که بر زمان مطالعه منظم تأثیر نمی‌گذاشت.

این یک فعالیت معنادار محسوب می‌شود که به بهبود کیفیت آموزش زبان کمک می‌کند و عادت استفاده دقیق و واضح از زبان ویتنامی را برای معلمان و دانش‌آموزان ایجاد می‌کند.

این اجرا در تمام سطوح آموزشی از پیش‌دبستانی، ابتدایی، راهنمایی، دبیرستان، مراکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم اعمال می‌شود. سازمان مدیریت آموزش محلی همچنین رابط‌های خاصی را برای مراکز آموزش مداوم تعیین کرده است تا به طور منظم نتایج اجرا را گزارش و خلاصه کنند.

معلم ل. به عنوان معلم مدرسه ابتدایی در منطقه خوآی چائو (هونگ ین)، از کودکی مانند بسیاری از هموطنان دیگر، زبان ل-ن را نوک زبانی صحبت کرده است.

او گفت: «تنها زمانی که تصمیم گرفتم تحصیل کنم، به طور جدی از لزوم اصلاح خودم آگاه شدم.» و افزود که این همچنین راهی برای کمک به دانش‌آموزان آینده بود تا از افتادن در موقعیت او جلوگیری کنند. در آن زمان، خانم ل. همیشه با خم و راست کردن زبانش تلفظ را تمرین می‌کرد. جملات تمرینی نیز اغلب استفاده می‌شدند، مانند «برنج چسبناک، برنج چسبناک روستاست. برنج لایه لایه رشد می‌کند و قلبش را به تپش می‌اندازد...». در ابتدا، سخت بود، اما او پشتکار نشان داد و به آرامی صحبت کرد، سپس
به تدریج سرعت بگیرید

خانم ل. با درک اینکه معلمی است که مستقیماً در کلاس تدریس می‌کند، نه تنها در محل کار استانداردهای صحبت کردن و تلفظ را رعایت می‌کند، بلکه همیشه «ماهرانه» به اطرافیانش در مواجهه با موقعیت‌های لکنت زبان یادآوری می‌کند. زیرا او معتقد است که فردی که لکنت زبان دارد می‌تواند محیطی ایجاد کند که بر بسیاری از اطرافیانش تأثیر بگذارد.

در طول کلاس‌های روخوانی، وقتی دانش‌آموزی اشتباه می‌کند، اولین کاری که انجام می‌دهد این است که او را راهنمایی می‌کند تا درست بخواند و بافت کلمه را تجزیه و تحلیل کند. سپس از کل کلاس خواسته می‌شود که آن را دوباره به طور هماهنگ بخوانند تا از تکرار همان اشتباهات جلوگیری شود. خانم ل. همچنین تأیید کرد که مدرسه‌ای که در آن تدریس می‌کند، از اداره آموزش و پرورش استان، سندی دریافت کرده است.

او گفت: «هیئت مدیره و معلمان مدرسه در حال بررسی این موضوع هستند که چگونه زبان کودکان را به طور مؤثر استاندارد کنند، از افزایش فشار یادگیری و تأثیرگذاری بر زمان رسمی مطالعه جلوگیری کنند.»

در همین حال، در زادگاه هونگ (۲۹ ساله، در نام دین - که اکنون نین بین است)، بیشتر روستاییان نوک زبانی صحبت می‌کنند. خودش هم نوک زبانی صحبت می‌کند، اما وقتی می‌نویسد، هرگز اشتباه نمی‌کند.

این مرد توضیح داد که دلیل اینکه اصلاح لهجه برای بسیاری از افرادی مانند او دشوار است این است که اقوام و اهالی روستا همگی به یک زبان صحبت می‌کنند و آن را گویش محلی می‌دانند.

در روستاها این به یک عادت تبدیل شده است، اما او همچنین اذعان می‌کند که در مناسبت‌های مهم یا هنگام برقراری ارتباط با شرکا، این امر گاهی اوقات باعث فقدان استانداردها می‌شود.

آقای هونگ گفت: «من از این موضوع آگاه هستم، اما ارتباط برقرار کردن در طول سال‌ها به یک عادت تبدیل شده است، بنابراین فرزندان خانواده اکنون با همان وضعیت روبرو هستند.»

چگونه لیسپ را تعمیر کنیم

همچنین در گفتگو با توئی تری ، معلم بوی تی نهایی، معلم ادبیات در مدرسه راهنمایی هونگ تین (هونگ ین)، گفت که نه تنها دانش‌آموزان، بلکه بسیاری از معلمانی که او می‌شناسد، هنوز عادت تلفظ به لهجه‌های محلی را حفظ کرده‌اند، لهجه‌هایی که واقعاً استاندارد نیستند.

در عین حال، عدم توجه به آموزش مهارت تشخیص N - L باعث شده است که معلمان نیز مانند دانش‌آموزان دچار لکنت زبان شوند. خانم نهایی گفت که خودش گاهی اوقات هنگام گفتن "گیاه برنج" به عنوان "گیاه برنج" یا "کلاس درس" به عنوان "کلاس درس" دچار لکنت زبان می‌شود...

خانم نهایی گفت: «بنابراین، اصلاح تلفظ N-L که وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد داده است، نه تنها برای دانش‌آموزان، بلکه برای معلمان نیز هست تا آن را مطالعه و با آنها اصلاح کنند.»

به گفته خانم نهایی، پس از درخواست وزارت آموزش و پرورش، بسیاری از مدارس در حال برنامه‌ریزی برای اجرای اصلاح زبان N-L هستند. برخی از معلمان در منطقه قدیمی نیز یک برنامه اجرایی تدوین کرده و آن را در گروه به اشتراک گذاشته‌اند تا معلمان با هم اجرا کنند. راهکار اجرایی هم برای معلمان و هم برای دانش‌آموزان پیشنهاد شده است.

به طور خاص، لازم است مهارت‌های تلفظ استاندارد برای معلمان از طریق دوره‌های آموزشی و سمینارها تقویت شود. نقش معلمان به عنوان الگوهایی که باید افرادی باشند که تلفظ و املای استاندارد را برای دانش‌آموزان رعایت می‌کنند، تقویت شود.

همچنین به معلمان توصیه می‌شود از فناوری‌هایی مانند نوار، دیسک، کلیپس و نرم‌افزار برای تمرین تلفظ استاندارد استفاده کنند. در کنار آن، ادغام آن در آموزش، مانند هر درس ویتنامی، توجه به دستورالعمل‌ها برای تشخیص و تمرین.
تلفظ ن - ل.

برای دانش‌آموزان، لازم است که تمرین تلفظ روزانه برای تلفظ صحیح N - L الزامی باشد. می‌توان بازی‌های زبانی مانند صندلی داغ، مسابقه تندخوانی - صحیح‌خوانی، مسابقه املای سریع، آزمون املا و... را ترتیب داد. در بازی صندلی داغ، معلمی روی صندلی داغ می‌نشیند و به نوبت ۵ جفت کلمه مشابه را که به راحتی با هم اشتباه گرفته می‌شوند، مانند Lá - Ná، Làng - Nàng، Luc - Núc و... به سرعت می‌خواند.

معلمان دیگر گوش می‌دهند و طبق ارزیابی خود، تخته «درست - غلط» را بالا می‌برند. فردی که روی صندلی داغ نشسته است، بازخورد دریافت می‌کند و اگر تلفظش صحیح نباشد، فوراً اشتباهات را اصلاح می‌کند... یا با بازی «سریع گوش کن - درست بنویس»، برگزارکنندگان به سرعت 10 کلمه حاوی صامت‌های L - N مانند lua، nep، lan، non، long، nang... را می‌خوانند. معلم گوش می‌دهد و روی تخته یا کاغذ می‌نویسد. تیمی که کلمات بیشتری را به درستی بنویسد، برنده خواهد شد...

برای دانش‌آموزان، ما همچنین تمرین آگاهانه املا را با گنجاندن پاراگراف‌ها و جملاتی که حاوی کلمات زیادی با صداهای اولیه ل - ن هستند، سازماندهی خواهیم کرد. در سراسر مدرسه، حرکتی را برای درست صحبت کردن و درست نوشتن سازماندهی می‌کنیم و مسابقات امتیازدهی را بر اساس کلاس و گروه انجام می‌دهیم. از دوستان می‌خواهیم که به دوستان خود کمک کنند، از دانش‌آموزان خوب می‌خواهیم که به دانش‌آموزان ضعیف‌تر در اصلاح خطاهای تلفظ کمک کنند. راه حل دیگر، ارتباط با زندگی از طریق تشویق دانش‌آموزان به تمرین با خانواده و اقوام است.

باید بر عوامل روانی غلبه کرد

از سال ۲۰۰۱، با درک این موضوع که خطاهای تلفظی L - N در بین مقامات و کارمندان ادارات، ادارات و شعب، به ویژه در بین مقامات، معلمان، دانش‌آموزان و دانشجویان مدارس رایج است، انجمن روانشناسی آموزشی های فونگ کتابچه راهنمایی در مورد خود اصلاحی خطاهای تلفظی دو صامت اولیه L - N منتشر کرده است.

این کتابچه راهنما بیش از ۴۰ صفحه دارد و توسط آقای تران هو دو گردآوری شده است. همزمان با انتشار این کتابچه راهنما، سمینارها و مسابقات زیادی در مورد اصلاح خطاهای تلفظ L - N توسط اهالی محل برگزار شد و از این جنبش تأثیرات خوبی گرفت.

تران هو دو، کارشناس آموزش، در گفتگو با توئی تره گفت که راه‌اندازی جنبشی توسط استان هونگ ین برای غلبه بر سردرگمی بین L و N یک نشانه مثبت است و ابتکار عمل بخش آموزش محلی را در اصلاح استانداردهای زبانی از کوچکترین سطوح نشان می‌دهد.

او گفت که از طریق آمار و تحقیقات ناقص خود هنگام تهیه کتابچه راهنما، از ۱۰۰٪ مردم، حدود ۸۵٪ از مردم درست صحبت می‌کنند، حدود ۱۵٪ باقی مانده نادرست صحبت می‌کنند. دلیل این خطای تلفظ، تأثیر گویش محلی یا ساختار ناقص دستگاه تلفظ است...

به گفته آقای دو، برای اصلاح تلفظ L-N، مهمترین چیز این است که فردی که اشتباه می‌کند و فردی که به درستی تلفظ می‌کند، باید بر مانع روانی برای اصلاح خود غلبه کنند و به فردی که اشتباه می‌کند کمک کنند تا آن را با موفقیت اصلاح کند.

آقای دو در مورد افرادی که اشتباه می‌کنند، گفت مانع روانی این است که نمی‌دانند نوک زبانی صحبت می‌کنند، بنابراین بی‌دقت بلند صحبت می‌کنند، زیاد حرف می‌زنند و در جلسات و جاهای دیگر طولانی صحبت می‌کنند. این فرد اغلب احساس مبهمی دارد که نوک زبانی صحبت می‌کند، اما آن را مسئله‌ی مهمی نمی‌داند و فکر می‌کند بسیاری از مردم مانند او هستند.

اکثر مردم تلفظ استانداردی دارند، اما از نصیحت کردن افرادی که نوک زبانی صحبت می‌کنند، می‌ترسند و آن را مسئله‌ای حساس می‌دانند، به‌خصوص برای رهبران و روسایی که نوک زبانی صحبت می‌کنند.

آقای دو گفت: «بنابراین، ابتدا باید بر این عامل روانی غلبه کنید. سپس اقدامات لازم را انجام دهید، تمرینات را انجام دهید، طبق شکل دهان ترسیم شده در دفترچه صحبت کنید تا بتوانید نوک زبانی صحبت کردن را درمان کنید.»

به گفته آقای دو، محتوای کتابچه راهنمایی که او گردآوری کرده بسیار ساده، مختصر، تضمین کننده دقت آوایی، قابل فهم و پیاده سازی آسان است و طیف وسیعی از کلمات با صامت های اولیه L - N در ویتنامی را پوشش می دهد.

به طور خاص، در ۲۴۵ کلمه و عبارت موجود در تمرین‌های تلفظ، ۱۴۶ بیت از شعر کیو و بسیاری از آثار ادبی دیگر، اشعار خوب بسیاری از شاعران مشهور کشور نقل شده است. در کنار آن، نقاشی‌هایی از شکل دهان نیز وجود دارد تا همه بتوانند یاد بگیرند و به درستی تلفظ کنند.

که در آن، با صدای ن، نوک زبان به کام سخت بالا، نزدیک به پایه دندان‌های بالا، برخورد می‌کند. دهان کمی باز است، زبان شل و کمی به پایین فشرده می‌شود. جریان هوا از گلو از طریق دو سوراخ بینی، ارتعاش مشخص ن را ایجاد می‌کند. یا با صدای ل، نوک زبان به سمت بالا خمیده می‌شود و لثه نزدیک دندان‌های بالا را لمس می‌کند. دهان کمی باز است، نوک زبان به شدت باز می‌شود و آزادانه پایین می‌آید. جریان هوا از دو طرف زبان و دهان خارج می‌شود...

5 راه حل برای درمان نوک زبانی صحبت کردن L - N

Trường học khắc phục phát âm nhầm lẫn L và N - Ảnh 2. — کتابچه راهنمای تلفظ خود-اصلاحی دو صامت اولیه L و N گردآوری شده توسط انجمن روانشناسی و آموزش های فونگ - عکس: TRAN HUU DO

دکتر بویی هوای سون، دانشیار (عضو کمیته فرهنگ و اجتماعی) در گفتگو با توئی تره اظهار داشت که در بسیاری از مناطق روستایی و شهری ویتنام، پدیده نوک زبانی صحبت کردن به زبان لاتین و لاتین کاملاً رایج است.

این نه تنها یک مشکل زبانی است، بلکه بر اعتماد به نفس در برقراری ارتباط نیز تأثیر می‌گذارد و حتی فرصت‌های تحصیلی و شغلی جوانان را محدود می‌کند.

بنابراین، یافتن راه‌حل‌هایی برای درمان نوک زبانی صحبت کردن باید به عنوان بخشی از ایجاد یک فرهنگ ارتباطی استاندارد جدی گرفته شود.

آقای سون از واقعیت، 5 راه حل برای درمان لکنت زبان L-N پیشنهاد داد.

- اولاً، لازم است از آموزش پیش‌دبستانی و ابتدایی شروع شود. کودکان در مراحل اولیه زندگی توانایی تقلید صداها را خیلی سریع دارند، بنابراین آموزش تلفظ صحیح به آنها توسط معلمان بسیار مهم است.

اگر از دوران مهدکودک، کودکان از طریق تصاویر، بازی‌ها و تمرین‌های ساده دهانی به تشخیص حروف L و N هدایت شوند، میزان نوک زبانی صحبت کردن در آینده به طور قابل توجهی کاهش می‌یابد.

- دوم، نقش خانواده ضروری است. والدین در بسیاری از مناطق عادت دارند کلمات را نادرست تلفظ کنند، بنابراین کودکان گوش می‌دهند و تکرار می‌کنند. برای غلبه بر این مشکل، والدین باید الگو باشند، تلفظ خود را به طور فعال اصلاح کنند و در عین حال یک محیط ارتباطی استاندارد در خانواده ایجاد کنند.

- سوم، حمایت رسانه‌ها و فناوری مورد نیاز است. برنامه‌های رادیو، تلویزیون و رسانه‌های اجتماعی می‌توانند بخشی را برای آموزش تلفظ، با استفاده از ویدیوهای کوتاه، زنده و قابل فهم، اختصاص دهند. برنامه‌های تلفن همراه یا هوش مصنوعی می‌توانند به زبان‌آموزان کمک کنند تا صدای خود را ضبط کنند، با تلفظ استاندارد مقایسه کنند و در نتیجه انگیزه‌ای برای خوداصلاحی ایجاد کنند.

- چهارم، این باید یک وظیفه فرهنگی تلقی شود. اصلاح نوک زبانی صحبت کردن نه تنها برای "زیبا صحبت کردن" است، بلکه برای حفظ خلوص و وحدت زبان ویتنامی - یک نماد معنوی ملت - نیز هست.

جنبش‌های مربوط به ساختن «هانویایی‌های شیک و متمدن» و «ویتنامی‌های بافرهنگ در ارتباطات» می‌توانند این محتوا را کاملاً در خود جای دهند و تمرین تلفظ استاندارد را به یک عادت اجتماعی تبدیل کنند.

- در نهایت، پشتکار لازم است. اصلاح نوک زبانی صحبت کردن به زبان‌های L-N دشوار نیست، اما مستلزم آگاهی و تمرین روزانه‌ی گوینده است. وقتی هر فرد تلفظ صحیح را نشانه‌ای از احترام به شنونده و همچنین افتخار به زبان مادری خود بداند، پدیده‌ی نوک زبانی صحبت کردن به تدریج کاهش می‌یابد تا زبان ویتنامی بیشتر و بیشتر استاندارد، زیبا و سرشار از زندگی شود.

* پروفسور دکتر دو ویت هونگ (مدرس ارشد دانشگاه ملی آموزش هانوی):

عزم و اراده بسیار ستودنی

عزم هونگ ین برای اصلاح نوک زبانی صحبت کردن به زبان‌های دیگر (L-N) برای دانش‌آموزان این استان، تصمیمی بسیار پسندیده است. تضمین خلوص زبان ویتنامی یک ضرورت است. ویتنام مناطق زیادی دارد که به زبان‌های محلی صحبت می‌کنند، اما این تلفظ‌های نادرست بر درک واج (که وظیفه تشخیص معنا را دارد) تأثیری ندارد، بنابراین اشکالی ندارد. در مورد نوک زبانی صحبت کردن به زبان‌های دیگر، این تلفظ‌ها معنا را تغییر می‌دهند، به طور دقیق بیان نمی‌شوند و بر ارتباط تأثیر می‌گذارند، بنابراین اصلاح آن بسیار ضروری است.

البته، اصلاح این امر آسان نخواهد بود، سال‌های زیادی، حتی چندین نسل طول خواهد کشید. اما به عزم و پشتکار همه مردم و سیستم آموزشی محلی برای سال‌های طولانی نیاز دارد.

بزرگسالانی مانند والدین و معلمان باید از الگو بودن آگاه باشند، باید در اصلاح اشتباهات خود صبور باشند و سپس فرزندان و دانش‌آموزان خود را برای اصلاح آنها راهنمایی کنند. وقتی دانش‌آموزان در محل خود اصلاح می‌شوند، وقتی بزرگ می‌شوند، به مدرسه می‌روند، سر کار می‌روند، زادگاه خود را ترک می‌کنند، به یادگیری و اصلاح خود ادامه می‌دهند. اگر در طول سال‌ها به همین منوال پشتکار داشته باشند، به تدریج به نتیجه خواهند رسید.

بازگشت به موضوع

THANH CHUNG - HONG QUANG - پرنده بهشت

منبع: https://tuoitre.vn/truong-hoc-quyet-sua-ngong-khac-phuc-phat-am-nham-lan-l-va-n-20250922230036443.htm