استقلال دانشگاه، چرا دانشگاه‌ها مقید هستند؟

دکتر لو بیچ نگوک، دانشیار دانشگاه، در این باره گفت: «عدم هماهنگی در سازوکارها، دست و پای مؤسسات آموزش عالی را در اجرای استقلال بسته است.»

هنوز اختلافاتی در مدیریت و اداره وجود دارد.

بعدازظهر ۱۱ جولای، پورتال اطلاعات الکترونیکی دولت سمیناری با عنوان «استقلال دانشگاه - چه فرصت‌هایی برای توسعه؟» برگزار کرد.

به گفته دکتر لو بیچ نگوک، دانشیار و رئیس دفتر شورای ملی آموزش و توسعه منابع انسانی، استقلال دانشگاه‌های ویتنام اخیراً به نیروی محرکه توسعه تبدیل شده و دستاوردهای قابل توجهی داشته است. با این حال، به نظر می‌رسد که در 10 سال گذشته، سرعت این پیشرفت در مقایسه با خواسته‌های حزب، دولت و جامعه "کمی کند" بوده است.

دانشیار، دکتر لو بیچ نگوک.

دکتر لو بیچ نگوک، دانشیار، گفت: «ما باید توافق کنیم که استقلال به معنای مدیریت سهل‌انگارانه نیست. پیش از این، دولت به مؤسسات آموزش عالی دولتی اجازه می‌داد که مستقل باشند، و همیشه سازوکارهای نظارتی از قبل از بازرسی تا پس از بازرسی را نیز در نظر می‌گرفتند.»

به گفته خانم نگوک، دلیل این امر قبل از هر چیز این است که جامعه و مؤسسات آموزش عالی استقلال دانشگاه را به درستی درک نمی‌کنند. دولت سیاست‌هایی را برای افزایش استقلال دانشگاه‌ها وضع کرده است، اما سرمایه‌گذاری در بودجه را کاهش داده است و استقلال دانشگاه‌ها را مترادف با این دانسته که مؤسسات آموزشی مجبورند از خودشان مراقبت کنند.

علاوه بر این، هنوز هم در مدیریت و اداره امور اختلافاتی وجود دارد. در حال حاضر، مؤسسات آموزش عالی هنوز بین شورای مدرسه، کمیته حزب و هیئت مدیره مدرسه تداخل دارند که منجر به ناکارآمدی در مدیریت داخلی مؤسسات آموزش عالی می‌شود.

به گفته خانم نگوک، سازوکار خودمختاری در گذشته واقعاً باز نبوده است. در زمان خودمختاری، مؤسسات آموزش عالی همچنان باید از نظام‌ها و اسناد قانونی دولت پیروی کنند. با این حال، هیچ وحدت یا هماهنگی بین این قوانین وجود ندارد و هنوز هم "تداخلات" بین آنها وجود دارد.

خانم نگوک گفت: «عدم هماهنگی در سازوکارها، دست و پای مؤسسات آموزش عالی را در اجرای استقلال بسته است.»

در این سمینار، سپهبد، استاد دکتر نگوین شوان یم - مدیر موسسه امنیت غیرسنتی، دانشکده مدیریت و تجارت، دانشگاه ملی هانوی - گفت که نکته بسیار مهم این است که از هر دو طرف به روشنی تعریف شود: سازمان مدیریت چه کاری می‌تواند انجام دهد و مدرسه، به ویژه مدیر مدرسه، چه کاری می‌تواند انجام دهد؟

پروفسور دکتر نگوین ژوان یم.

به گفته وی، در دهه ۹۰ میلادی، اعطای مدارک کارشناسی ارشد و دکترا توسط وزیر آموزش و پرورش انجام می‌شد، اما اکنون همه این حقوق، به ویژه آموزش دکترا، بالاترین سطح آموزش دانشگاهی، به مدارس داده می‌شود.

پروفسور دکتر نگوین شوان یم اظهار داشت: «نظر من این است که آنچه متعلق به مدرسه و مدیر مدرسه است، باید به شیوه‌ای شایسته به آنها بازگردانده شود. سازمان مدیریت باید بر راهنمایی، بازرسی، امتحان و مدیریت عمیق تمرکز کند.»

اگر خودکفا نشود، ممکن است شغلش را از دست بدهد

دکتر هوانگ دین فی، دانشیار و مدیر دانشکده بازرگانی و مدیریت (HSB) دانشگاه ملی هانوی، در این بحث اذعان کرد که قطعنامه ۲۹ سال ۲۰۱۳ در مورد نوآوری بنیادی و جامع در آموزش و پرورش، پایه و اساس مهمی برای معلمان و دانش‌آموزان این مدرسه است تا بر بسیاری از مشکلات و موانع غلبه کنند.

دانشیار دکتر هوانگ دین فی تعریف کرد که در سال ۲۰۱۳ رهبری این مدرسه را بر عهده گرفته است. از آن زمان، ده‌ها استاد و متخصص برجسته در مورد چگونگی عبور و رفع برخی موانع ادغام، حمایت، کمک و مستقیماً مشاوره داده‌اند؛ همزمان، مدارس دانشگاهی جدیدی ایجاد کرده‌اند تا از کشورهای خارجی عقب نمانند یا از آنها تقلید نکنند.

آقای فی اظهار داشت: «حتماً معلمان بزرگی در کنار کسانی هستند که جرأت استقلال دارند، در حالی که هیچ چیزی در دست ندارند.» و گفت که او و برخی از معلمان مدرسه این بده بستان را پذیرفته‌اند و گاهی اوقات مجبورند آینده خود را در این مقیاس قرار دهند و اگر نتوانند مستقل باشند، احتمالاً شغل خود را از دست می‌دهند.

دانشیار، دکتر هوانگ دین فی.

آقای فی گفت: «این یک مشکل بسیار دشوار است وقتی که شما رهبری یک واحد مستقل را بر عهده می‌گیرید و فقط می‌خواهید از استانداردهای بین‌المللی پیروی کنید. این همچنین چالشی برای نقش رهبری جمعی و فردی در مدرسه‌ای است که از صفر شروع می‌کند.»

به گفته دانشیار، دکتر لو بیچ نگوک، ما باید موافق باشیم که استقلال به معنای مدیریت سهل‌انگارانه نیست. پیش از این، دولت به مؤسسات آموزش عالی دولتی اجازه می‌داد که مستقل باشند، و همیشه مکانیسم‌های نظارتی از قبل از بازرسی تا پس از بازرسی را در نظر می‌گرفتند. خانم نگوک گفت: «روند فعلی و آینده تقویت کار پس از بازرسی است.»

به گفته خانم نگوک، در این مدت، تضمین کیفیت از درون و ایجاد مدل‌های جدید مدیریتی در مؤسسات آموزش عالی دولتی ضروری است. در عین حال، ارتقای پاسخگویی و تقویت نظارت توسط دولت، جامعه و فراگیران ضروری است.

به گفته پروفسور دکتر نگوین ژوان یم، راه‌های زیادی برای ارزیابی وجود دارد، اما یک کانال مهم وجود دارد که بازرسی و ارزیابی گسترده‌تر از سوی مردم، والدین، به ویژه دانشجویان پس از فارغ‌التحصیلی، از نحوه استفاده از نیروی کار شرکت‌ها است. او معتقد است که در کنار بازرسی و معاینه، اینها مکان‌هایی برای ارزیابی دقیق اثربخشی آموزش هستند.

لوان دونگ

منبع: https://tienphong.vn/tu-chu-dai-hoc-vi-sao-cac-truong-dai-hoc-bi-bo-tay-bo-chan-post1759379.tpo