حذف مدارس اقماری، بهبود کیفیت آموزش

به دلیل شرایط دشوار زمین و ترافیک، استان توین کوانگ پیش از این هزاران مدرسه کوچک در روستاها و دهکده‌ها داشت تا نیازهای آموزشی و یادگیری را در مناطق کوهستانی و مناطق اقلیت‌های قومی برآورده کند. در حال حاضر، به لطف نتایج برنامه جدید توسعه روستایی، شرایط ترافیکی مطلوب‌تر، مدارس کوچک به تدریج حذف شده‌اند و تمرکز بر مدارس اصلی برای بهبود کیفیت آموزش است.

کلاسی از دانش‌آموزان در مدرسه ابتدایی فو کائو، کمون فو بنگ.

الزامات آموزش و یادگیری را برآورده کنید

مدرسه ابتدایی فو کائو، واقع در منطقه‌ای صعب‌العبور، در کمون فو بانگ، پیش از این ۱ مدرسه اصلی و ۷ مدرسه فرعی داشت. اکنون، به لطف حمل و نقل مناسب، در پردیس دوم سرمایه‌گذاری شده و یک مدرسه جدید و بزرگ ساخته شده است. این مدرسه تنها ۱ مدرسه اصلی، ۱ پردیس دوم و ۳ مدرسه فرعی در حدود ۷ کیلومتری پردیس اصلی دارد. این مدارس فرعی فقط پایه‌های ۱ و ۲ را دارند. پایه‌های باقی‌مانده در پردیس اصلی و پردیس دوم متمرکز شده‌اند تا امکانات و الزامات برنامه آموزشی فعلی تضمین شود.

معلم نگوین هو ترونگ، معاون مدیر مدرسه، گفت: «با اجرای سیاست تجمیع مدارس اقماری، این مدرسه به طور مداوم در امکانات و تجهیزات آموزش و یادگیری سرمایه‌گذاری کرده است. یک گام آشکار در جهت بهبود کیفیت آموزشی مدرسه این است که بسیاری از خانواده‌هایی که در نزدیکی مدارس اقماری زندگی می‌کنند، هنوز فرزندان خود را به مدرسه اصلی می‌فرستند به این امید که فرزندانشان در تحصیلات خود پیشرفت بهتری داشته باشند.»

با بهره‌گیری از برنامه جدید روستایی، سیستم حمل و نقل بین کمون‌ها و روستاها در استان ارتقا یافته و گسترش یافته است و دسترسی دانش‌آموزان به مدرسه را آسان‌تر کرده است. بسیاری از مدارس با مسئولین محلی هماهنگ شده‌اند تا در بسیج و تبلیغ برای ایجاد اجماع بالا بین والدین هنگام فرستادن فرزندانشان به مدرسه اصلی برای تحصیل، به خوبی عمل کنند. در ابتدا، دانش‌آموزان هنوز گیج بودند، اما با کمک معلمان و دوستان، آنها به سرعت با محیط سازگار شدند.

کلاس ویتنامی کلاس سوم الف، مدرسه شبانه‌روزی ابتدایی و متوسطه شوان لاپ برای اقلیت‌های قومی، کمون لام بین، بسیار هیجان‌انگیز است. دانش‌آموزان قومی مونگ و دائو دیگر در مقابل جمعیت خجالتی و مردد نیستند، و با چهره‌های بشاش و با اعتماد به نفس با همکلاسی‌های خود ادغام می‌شوند. این کلاسی است که بسیاری از دانش‌آموزان آن از مدرسه دورافتاده برای تحصیل به مدرسه اصلی نزدیک مرکز کمون منتقل شده‌اند. جیانگ تی شوان چیو، کلاس سوم الف، گفت: «من بسیار خوشحالم که می‌توانم برای تحصیل به مدرسه اصلی برگردم. در اینجا، من به طور منظم‌تری زندگی می‌کنم، غذا می‌خورم و درس می‌خوانم. می‌توانم با دوستان زیادی تعامل داشته باشم، بنابراین می‌توانم چیزهای عملی و مفیدی یاد بگیرم.» اکثر والدین هیجان‌زده و مطمئن هستند زیرا فرزندانشان در یک مدرسه شبانه‌روزی با مراقبت و شرایط یادگیری بهتر اقامت دارند. آقای جیانگ سئو هائو، روستای خوئی کونگ، کمون لام بین، گفت: از سال تحصیلی 2024-2025، فرزندش از یک مدرسه اقماری به مدرسه اصلی منتقل خواهد شد. هنگام تحصیل در مدرسه اصلی، کودک در یک خانه ساخته شده زندگی می‌کند، در یک تخت دو طبقه می‌خوابد و معلمانی دارد که مطالعات و فعالیت‌های او را مدیریت می‌کنند، بنابراین او پیشرفت بسیار سریعی داشته است.

بهبود کیفیت آموزش

در سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶، این استان ۱۸۰۳ مدرسه اقماری در مقاطع ابتدایی و پیش‌دبستانی خواهد داشت. در مقاطع راهنمایی و دبیرستان هیچ مدرسه اقماری وجود نخواهد داشت.

با سازماندهی مجدد شبکه مدارس و حذف مدارس منزوی، کیفیت آموزش، به ویژه در مناطق کوهستانی و محروم، به طور قابل توجهی بهبود یافته است. برخی از مدارس پیشرفت‌هایی داشته‌اند و به رتبه‌های بالایی در کیفیت آموزش جمعی و آموزش کلیدی رسیده‌اند. این همچنین شرطی برای کل استان است تا منابع را بر سرمایه‌گذاری در ساخت تأسیسات مدرسه در یک جهت متمرکز و کلیدی، بدون پراکندگی منابع، متمرکز کند.

برای حذف تدریجی مدارس اقماری، استان توین کوانگ به تدریج در ساخت امکانات برای تضمین آموزش و یادگیری سرمایه‌گذاری کرده است. تاکنون، کل استان ۱۷۲۳۱ اتاق دارد که از این تعداد، ۱۲۱۸۵/۱۷۲۳۱ اتاق محکم هستند و به ۷۰.۷٪ می‌رسند؛ ۴۴۹۲ اتاق نیمه محکم هستند که به ۲۶.۱٪ می‌رسند؛ و ۵۵۵ کلاس درس موقت هستند که ۳.۲٪ را تشکیل می‌دهند. در عین حال، برنامه‌هایی برای ساخت مدارس شبانه‌روزی ابتدایی و متوسطه بین سطوح در ۱۷ بخش مرزی در حال تدوین است که به بهبود کیفیت آموزش در مناطق اقلیت‌های قومی کمک می‌کند.

به گفته رهبران وزارت آموزش و پرورش، حذف مدارس اقماری و بازگرداندن دانش‌آموزان به مدارس اصلی مزایای زیادی دارد. اول از همه، به غلبه بر وضعیت دانش‌آموزانی که مدرسه را ترک می‌کنند و به طور نامنظم در کلاس‌ها شرکت می‌کنند، که در مناطق کوهستانی و اقلیت‌های قومی مداوم بوده است، کمک می‌کند؛ تعداد دانش‌آموزان را حفظ می‌کند و میزان حضور آنها به بیش از ۹۰٪ می‌رسد. مهمترین چیز این است که شرایطی برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری فراهم شود، زیرا به دانش‌آموزان تمام دروس تخصصی آموزش داده می‌شود، با دوستان و معلمان زیادی تعامل و یادگیری دارند، بنابراین آنها سریع‌تر پیشرفت می‌کنند، به خصوص در توانایی زبان ویتنامی. پیش از این، تقریباً ۱۰۰٪ دانش‌آموزان در مدارس اقماری (روستاهای کوهستانی و مرزی) اقلیت‌های قومی با توانایی بسیار محدود در صحبت کردن و نوشتن به زبان ویتنامی بودند. در مدارس اصلی، دانش‌آموزان همچنین در مدل‌های آموزش و یادگیری در مدارس و بسیاری از فعالیت‌های فوق برنامه دیگر شرکت می‌کنند، بنابراین آنها در کار، تولید و مهارت‌های زندگی روزمره مجهز و کاملاً ماهر هستند.

حذف موفقیت‌آمیز مدارس اقماری نه تنها یک تغییر مدیریتی است، بلکه گامی مهم برای تحقق هدف بهبود کیفیت آموزش جامع و پایدار در مناطق دورافتاده است. این امر مستلزم اجماع و مشارکت جدی کل نظام سیاسی و بخش آموزش و پرورش؛ اجماع و حمایت والدین و جامعه است. پس از تکمیل ادغام، تمرکز باید به مدیریت و به حداکثر رساندن مدارس متمرکز تغییر یابد و اطمینان حاصل شود که همه دانش‌آموزان، در هر کجا که هستند، از آموزش عادلانه و با کیفیت بالا بهره‌مند می‌شوند و به بهترین شکل برای آینده آماده می‌شوند.

مقاله و عکس‌ها: مین هوآ

	تأکید بر ارتقای کیفیت آموزش در مناطق محروم و مرزی
	ین مین به تدریج کیفیت آموزش را بهبود می‌بخشد
	دونگ وان کیفیت آموزش را در مناطق اقلیت قومی بهبود می‌بخشد
	تلاش برای بهبود کیفیت آموزش در مناطق کوهستانی

منبع: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202510/xoa-diem-truong-le-nang-cao-chat-luong-giao-duc-25858ff/