Quand les inscriptions vont-elles se stabiliser ?

Les candidats et les universités viennent de traverser une période d'admission 2025 particulièrement confuse, qui a donné lieu à des situations tragicomiques. Les raisons sont multiples, notamment les changements apportés aux admissions que les candidats et les établissements n'ont pas encore pleinement compris.

Bien que ces confusions n'aient pas encore eu le temps de se dissiper, de nombreux acteurs du secteur des admissions universitaires prévoient des changements dans les années à venir, comme cela a toujours été le cas. Lors de la récente conférence sur l'enseignement supérieur, deux points importants ont été soulevés par le ministère de l'Éducation et de la Formation, qui envisage de les intégrer à la réglementation relative aux admissions de 2026 : faut-il abandonner ou maintenir la méthode d'admission fondée sur les résultats scolaires et faut-il contrôler les souhaits des candidats lors de leur inscription ?

Au cours des dix dernières années seulement, les admissions universitaires et les examens finaux du secondaire ont subi de nombreux changements.

En 2015, l'examen national de fin d'études secondaires avait deux objectifs principaux : obtenir les résultats nécessaires à la reconnaissance du diplôme et servir de base à l'admission à l'université et aux grandes écoles. Cette année-là, pour l'admission à l'université, les candidats pouvaient exprimer quatre souhaits pour un même établissement et avaient la possibilité de les modifier au dernier moment. En 2016, une modification a permis aux candidats d'exprimer quatre souhaits, mais dans deux établissements différents. En 2017, les candidats pouvaient exprimer un nombre illimité de souhaits.

En 2020, lors de l'entrée en vigueur de la loi sur l'éducation de 2019, l'examen national de fin d'études secondaires est devenu l'examen de fin d'études secondaires, avec des modifications concernant les questions, l'organisation et l'évaluation des candidats. Ces changements ont eu des répercussions sur l'admission à l'université à différents niveaux, allant d'ajustements techniques à des innovations politiques, et ce, quasiment chaque année. L'apparition d'examens complémentaires, d'évaluations des aptitudes et de méthodes d'admission autres que les notes de l'examen de fin d'études secondaires, comme la prise en compte des relevés de notes, a profondément modifié le paysage des admissions universitaires.

En particulier, en 2025, l'examen de fin d'études secondaires sera adapté à la première promotion d'élèves passant l'examen du Programme d'enseignement général de 2018. Nous nous retrouvons donc avec un examen d'entrée à l'université profondément modifié, intégrant des notions nouvelles, complexes et difficiles d'accès, tant pour les candidats que pour les établissements. Cela inclut des concepts très spécialisés comme le « percentile » et la « conversion des scores », ainsi qu'une série de formules de conversion de scores standard complexes, si bien que beaucoup plaisantent en disant qu'il faut être ingénieur pour les comprendre.

Les changements apportés cette année aux admissions universitaires visaient initialement à instaurer l'équité, mais en raison de leur complexité et de la confusion qu'ils ont engendrée, ils ont provoqué des incidents lors des admissions et ont également causé une confusion et une anxiété inutiles chez les candidats et leurs parents.

Si vous avez l'occasion de vous renseigner sur les admissions universitaires à l'étranger, vous constaterez que beaucoup s'accordent à dire que leurs règlements, procédures et conditions sont généralement simples, faciles à comprendre et stables. Cela permet non seulement aux établissements d'avoir une stratégie de développement stable et à long terme, mais aussi aux candidats d'établir un parcours d'études adapté.

L'admission n'est qu'une des nombreuses étapes du processus de formation. Lorsque les établissements scolaires bénéficient d'une autonomie, ils devraient également pouvoir décider de leurs modalités d'admission, à condition de respecter la réglementation et d'assumer leurs responsabilités. Un vêtement taille unique ne convient pas à tout le monde. De même, une norme unique ne peut s'appliquer à tous les types d'établissements. L'important est que le ministère…

L’éducation et la formation sont gérées par l’État et font l’objet de sanctions, de sorte que même si les écoles souhaitent les enfreindre, elles ne peuvent pas le faire.

Le changement est bénéfique, mais il faut une vision à long terme, d'au moins 5 à 10 ans ; il ne faut pas procéder à des ajustements chaque année, ce qui engendrerait insécurité et instabilité pendant une période d'inscription qui vise à créer une main-d'œuvre de haute qualité pour la société.

Source : https://thanhnien.vn/bao-gio-on-dinh-tuyen-sinh-185250919223910118.htm