Le secret du professeur qui a permis à 28/29 élèves de réussir l'examen d'entrée à l'École spécialisée en sciences naturelles

(Dan Tri) - La classe 9A du lycée pour surdoués de Hanoi - Amsterdam compte 28 élèves qui passent l'examen d'entrée au lycée pour surdoués en sciences naturelles, tous ont réussi, derrière cela se cachent des histoires inédites du professeur principal.

Vingt-huit élèves de la classe de 9A du lycée pour surdoués de Hanoi-Amsterdam ont réussi les examens d'entrée en mathématiques spécialisées, informatique, physique et chimie du lycée pour surdoués en sciences naturelles. Un élève de la classe de 9A n'a pas pu se présenter à l'examen, car il avait d'autres souhaits.

Parmi eux, Dang Hai Son a été major de sa promotion en informatique, avec une note totale de 27,5/30 et 10 points à l'examen de mathématiques en informatique. Nguyen Hai Dang a été le meilleur élève de la classe de physique, avec une note de 26/30 et 9,25 points à l'examen de physique.

Do Manh Hung a réussi les examens de mathématiques et de physique. Au total, 29 élèves de la classe de 9A ont réussi l'examen d'entrée au lycée des sciences naturelles : 16 élèves ont réussi l'examen de mathématiques, 6 l'examen de physique, 4 l'examen de chimie et 3 l'examen d'informatique.

M. Nguyen Dac Thang - professeur principal de la classe 9A - est très heureux et fier des résultats obtenus par les étudiants, cependant, la nouvelle d'admission que les étudiants ont rapportée était dans ses prévisions.

Au cours de l'année scolaire 2024-2025, lors du concours municipal d'excellence, la classe de 9A a remporté six premiers prix, sept deuxièmes prix et deux troisièmes prix. Parmi eux, Nguyen Hai Dang a été major de promotion en physique et Vu Quang Dung en mathématiques.

Apprenez aux bons élèves à concourir sainement

M. Thang a déclaré que pendant son mandat en tant que professeur principal des élèves au cours de leurs deux dernières années de lycée, il s'est attaché à les aider à se développer de manière équilibrée et globale.

Il met en place un programme parascolaire diversifié pour tisser des liens entre enseignants et élèves, et aider ces derniers à acquérir plus d'expérience et de maturité. Il met notamment l'accent sur les activités de volontariat humanitaire afin que les élèves prennent conscience de leur chance et sachent comment redoubler d'efforts.

L'enseignant Nguyen Dac Thang et les élèves de la classe 9A , lycée pour surdoués de Hanoi - Amsterdam (Photo : NVCC).

En tant que professeur principal d'une classe de mathématiques où tous les élèves sont excellents, compétitifs et désireux d'apprendre et de faire leurs preuves dans des compétitions pour élèves surdoués, M. Thang doit également s'efforcer d'aider les élèves à comprendre la saine concurrence.

Pour éviter la concurrence féroce qui nuit aux amitiés étudiantes, M. Thang rappelle toujours à ses étudiants : « Lorsque vous entrez dans le grand monde, vous devrez affronter de nombreux grands adversaires.

Alors, pendant que nous étudions ensemble dans cette même classe, aimons-nous les uns les autres, travaillons dur pour étudier et progresser ensemble afin de réussir. Construisons un collectif uni et atteignons ensemble cet objectif.

Il travaille toujours avec ses élèves pour définir des objectifs à court et à long terme afin qu'ils puissent s'efforcer d'étudier dans la bonne direction. Avant la classe de 3e de l'année scolaire 2021-2025, M. Thang était professeur principal de quatre autres classes qui ont également réussi 100 % des examens d'entrée dans les écoles spécialisées.

Les gens imaginent souvent que d’excellents étudiants comme celui-ci « plongent la tête dans les livres », étudient « en oubliant de manger et de dormir » pour obtenir de bons résultats aux examens importants, mais ce n’est pas ce que M. Thang veut voir chez ses étudiants.

L'enseignant définit toujours proactivement des objectifs prioritaires avec les élèves afin d'élaborer des stratégies efficaces. L'objectif ultime est qu'au cours de chaque année scolaire, enseignants et élèves atteignent de nombreux objectifs et les résultats escomptés, sans être constamment stressés par la masse de connaissances et de leçons.

Les bons jeux provoqueront des « maux de tête » à leur manière.

Être directeur d'une classe de mathématiques est également source de nombreux « casse-têtes » pour M. Thang. Selon lui, l'âge des élèves de 4e et 3e est actuellement un âge de développement très complexe ; on peut dire que c'est l'âge qui pose le plus de difficultés et de défis aux parents et aux enseignants.

Cette réalité exige des familles et des écoles qu’elles accompagnent, suivent de près et soutiennent activement les enfants, mais aussi qu’elles fassent preuve de compétence et de tact.

L'enseignant Thang avec les élèves de la classe 9A (Photo : NVCC).

Avec 12 ans d'expérience en tant qu'enseignant, il comprend que cette tranche d'âge connaît de forts changements dans la psychologie, les émotions et la vision de la vie... Selon M. Thang, les bons élèves provoqueront des « maux de tête » à la manière des... bons élèves.

Les élèves ont souvent une pensée innovante, sont avides d'apprendre et se perfectionnent constamment. Les enseignants doivent donc les suivre de près pour pouvoir les soutenir de manière proactive. Par exemple, de nombreux élèves acquièrent des connaissances avancées par eux-mêmes et aiment faire leurs preuves en résolvant des problèmes dépassant leurs connaissances actuelles.

Même si la solution n'est pas fausse, si vous la présentez à l'examen, vous aurez de sérieux problèmes et vous risquez même de ne pas obtenir de points.

Être professeur d'une classe composée d'élèves excellents, dotés d'une forte personnalité, voire d'une certaine obstination, pose de nombreux défis. Il doit rester à jour avec les riches connaissances de ses élèves.

Pour « conquérir » les étudiants, les faire aimer et respecter, et écouter ses conseils, M. Thang doit constamment améliorer ses capacités professionnelles et ses compétences de vie.

Les élèves brillants manifestent souvent leurs talents très tôt. La plupart d'entre eux possèdent des capacités de réflexion impressionnantes et une forte personnalité, mais en réalité, ils manquent encore de maturité. Le professeur Thang sait que les élèves brillants ont leurs propres difficultés, ce qui exige des enseignants qu'ils les suivent de près pour les cerner rapidement et les guider.

La devise de M. Thang, en tant que professeur principal, est de toujours laisser les élèves libres d'être eux-mêmes, mais tout doit se dérouler dans les limites autorisées. Les élèves peuvent s'exprimer librement, mais s'ils constatent des signes de « sortie du cadre », M. Thang devra les corriger.

Selon M. Thang, plus les élèves sont doués à l'étude, plus ils ont tendance à être têtus. Il doit parfois accepter qu'ils échouent dans des domaines secondaires, afin qu'ils comprennent leur entêtement et apprennent ainsi de leurs erreurs pour se corriger.

Stratégie pour devenir une « idole » pour vos élèves

En tant qu'enseignant, M. Thang estime avoir de nombreux atouts pour s'acquitter de ses responsabilités de professeur principal. Il utilise la stratégie de se transformer en « idole » pour ses élèves, exploitant la mentalité d'idole courante chez les adolescents, pour les conquérir.

Selon le professeur Thang, une fois que les élèves sont conquis, ils seront très enthousiastes à l'idée d'écouter les instructions et les conseils du professeur.

Classe 9A (Photo : NVCC).

C'est une stratégie que M. Thang a appliquée avec succès pendant de nombreuses années en tant que professeur principal. Il a constaté qu'une fois qu'un enseignant a suffisamment de tact pour se faire aimer, voire « idolâtrer » par ses élèves, tout problème se résout rapidement et facilement, car les élèves craignent alors de rendre leurs « idoles » tristes ou déçus.

Ils feront encore plus d'efforts pour rendre leurs « idoles » heureuses et fières d'eux. Cependant, devenir l'idole d'un groupe d'excellents élèves n'est pas chose aisée. M. Thang doit s'attacher à forger son propre style afin de captiver et de convaincre les élèves.

Par exemple, si un professeur est sûr de sa capacité à préparer du café, il trouvera l'occasion de le démontrer à ses élèves, afin qu'ils puissent le découvrir sous un autre jour que lorsqu'il est sur scène. Il vise toujours un style jeune, moderne, joyeux, ouvert d'esprit, doté de nombreux talents, de connaissances dans de nombreux domaines et d'une riche expérience pratique.

En particulier, les enseignants doivent constamment mettre à jour les tendances, les tendances et les personnages en vogue qui intéressent leurs élèves, afin de véritablement pénétrer le monde de leurs élèves, en créant des conditions de compréhension et de partage des deux côtés.

Une fois que vous aurez conquis un élève, tout se fera naturellement et automatiquement. À ce moment-là, l'élève aura une conscience de soi en tout.

S'il y a une élève dans la classe de mathématiques, c'est une chance.

La classe 9A de M. Thang pour l'année scolaire 2021-2025 ne compte que 2 élèves de sexe féminin, mais c'est quand même une chance par rapport au fait que toute la classe n'a... aucune élève de sexe féminin.

La classe 9A ne compte que 2/29 élèves de sexe féminin (Photo : NVCC).

L'enseignant a expliqué que les classes de mathématiques spécialisées comptent souvent peu d'étudiantes, mais que s'il y en a, ces dernières ont souvent des personnalités intéressantes, sont assez courageuses, ont de solides connaissances, pensent clairement et de manière cohérente et sont très déterminées à rivaliser dans leurs études et à participer à des activités parascolaires avec les étudiants masculins de la classe.

L'amitié entre les élèves est très sincère. M. Thang considère la présence d'une élève féminine comme une bénédiction, car elle rend le cours de mathématiques plus ludique, plus coloré et plus « doux ».

Les garçons de la classe apprendront également à se comporter avec plus de délicatesse, de tact et à être moins « naïfs » dans leurs interactions avec le sexe opposé. C'est particulièrement important à l'approche de l'âge adulte.

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/bi-mat-cua-thay-giao-co-2829-hoc-sinh-do-truong-chuyen-khoa-hoc-tu-nhien-20250611164340347.htm