Le ministère de l'Éducation et de la Formation répond à la proposition d'adapter l'enseignement des matières intégrées au niveau secondaire

Les électeurs de la province de Thanh Hoa ont demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation d'envisager d'ajuster l'enseignement des matières intégrées au niveau secondaire afin de garantir l'efficacité des activités d'enseignement et d'apprentissage et la cohérence avec le programme d'enseignement secondaire.

Français À ce propos, le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré : La résolution n° 88/2014/QH13 du 28 novembre 2014 de l'Assemblée nationale sur l'innovation des programmes et des manuels d'enseignement général a clairement défini le contenu de l'innovation, notamment : « Aux niveaux primaire et secondaire, intégrer les contenus connexes d'un certain nombre de domaines et de matières éducatives dans le programme actuel pour former des matières intégrées ; rationaliser et éviter le chevauchement des contenus éducatifs et réduire raisonnablement le nombre de matières. »

En application de la résolution n° 88/2014/QH13, le ministère de l'Éducation nationale et de la Formation professionnelle a publié la circulaire n° 32/2018/TT-BGDDT relative au Programme d'enseignement général (ci-après dénommé « Programme d'enseignement général 2018 »), précisant les objectifs et le contenu de la résolution n° 88/2014/QH13 de l'Assemblée nationale. Le Programme d'enseignement général 2018 pour le premier cycle du secondaire intègre les sciences naturelles à la physique, à la chimie et à la biologie, ainsi que l'histoire et la géographie, afin de faciliter l'exploitation complète de contenus pédagogiques spécifiques sous de nombreux aspects.

Le ministère de l’Éducation et de la Formation a publié un communiqué officiel guidant l’enseignement des matières intégrées pour éliminer les obstacles pour les enseignants et les écoles.

Le programme d'histoire et de géographie comprend la sous-matière d'histoire et la sous-matière de géographie, chaque sous-matière étant conçue selon sa propre chaîne de contenu, dans laquelle de nombreux contenus d'enseignement connexes sont disposés à proximité les uns des autres pour se soutenir mutuellement ; le contenu d'histoire est intégré dans des parties appropriées du contenu de géographie et le contenu de géographie est intégré dans des parties appropriées du contenu d'histoire.

Le programme de sciences naturelles comprend les thèmes suivants : la matière et ses transformations, le vivant, l'énergie et ses transformations, la terre et le ciel. Ces thèmes sont principalement organisés selon une logique linéaire, combinée dans une certaine mesure à une structure concentrique, et comportent également des thèmes interdisciplinaires et intégrés visant à former les principes généraux et les lois du monde naturel.

Considérant ces nouvelles matières comme nouvelles, le ministère de l'Éducation et de la Formation a encouragé les établissements scolaires à innover dans leurs méthodes d'enseignement, leurs tests et leurs évaluations, conformément à l'orientation de développement des capacités des élèves, orientation qu'il oriente et encourage depuis de nombreuses années. Cette orientation se poursuit dans le cadre du nouveau programme. Ce dernier met en œuvre depuis de nombreuses années l'exploitation intégrée des contenus pédagogiques sous de multiples aspects (connaissances de géographie en cours d'histoire et vice-versa, connaissances de chimie et de biologie en cours de physique et vice-versa).

Par ailleurs, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié des orientations dans le communiqué officiel n° 5636 et a dispensé une formation à tous les enseignants de ces deux matières à l'échelle nationale. L'affectation des enseignants aux sciences naturelles et à l'histoire-géographie doit notamment garantir l'adéquation de leur formation professionnelle et du contenu pédagogique assigné.

Plus précisément, pour la matière des sciences naturelles, les enseignants seront affectés en fonction des filières de contenu de la matière et de sa transformation, de l'énergie et de sa transformation, des êtres vivants, de la terre et du ciel ; il n'est pas nécessaire qu'un enseignant qui n'est pas encore professionnellement préparé enseigne l'intégralité du programme de la matière ; l'affectation des enseignants qui ont été professionnellement formés et encouragés à enseigner à partir de 2 filières de contenu ou de l'intégralité du programme de la matière doit être effectuée étape par étape, en garantissant les exigences en matière de capacité professionnelle des enseignants pour assurer la qualité de l'enseignement.

En outre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a également déclaré que des tests et des évaluations réguliers sont effectués au cours du processus d'enseignement ; les enseignants qui enseignent un contenu quelconque effectueront des tests et des évaluations pour ce contenu.

Source: https://cand.com.vn/giao-duc/bo-gd-dt-phan-hoi-ve-kien-nghi-dieu-chinh-viec-day-mon-tich-hop-o-bac-thcs-i758101/