Abolir le concept d’école secondaire : l’école secondaire professionnelle est-elle égale au lycée ?

Il s’agit d’un nouveau contenu dans le projet de loi modifiant et complétant un certain nombre d’articles de la loi sur l’éducation que le ministère de l’Éducation et de la Formation a soumis à commentaires.

L'ÉCOLE SECONDAIRE PROFESSIONNELLE EST UN NIVEAU DU SYSTÈME ÉDUCATIF NATIONAL

Plus précisément, le projet stipule clairement que l’enseignement professionnel fait partie du système éducatif national, y compris les écoles secondaires et les collèges professionnels, la formation aux niveaux élémentaire, intermédiaire et universitaire.

Le projet supprime le concept d'école secondaire, le transforme en école secondaire professionnelle et ajoute l'école secondaire professionnelle comme niveau d'enseignement dans le système éducatif national. Les lycées professionnels intégreront les connaissances professionnelles et les connaissances du programme d’études secondaires.

Si le projet d'amendement à la loi sur l'éducation est adopté, les diplômés du premier cycle du secondaire auront deux orientations : le lycée et le lycée professionnel.

PHOTO : MY QUYEN

Après avoir terminé la 9e année, les élèves auront 3 options : aller au lycée, au lycée professionnel avec un certificat primaire ou au lycée professionnel avec un certificat intermédiaire.

Selon le ministère de l’Éducation et de la Formation, les modifications et compléments ci-dessus créent des opportunités pour les apprenants d’avoir de nombreuses options après l’école secondaire, la formation continue, etc. tout en étant cohérent avec l’approche systémique de l’UNESCO.

C STANDARDISER LE SYSTÈME, RENDRE LA FEUILLE DE ROUTE D'APPRENTISSAGE TRANSPARENTE

Commentant cette modification du projet de loi modifiant et complétant plusieurs articles de la loi sur l'éducation, le Dr Hoang Ngoc Vinh, ancien directeur du département de l'enseignement professionnel du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : « La suppression du concept d'école intermédiaire et du terme « niveau intermédiaire » n'est pas une simple mesure technique, mais une étape stratégique dans la réforme du système éducatif. Elle témoigne du sérieux avec lequel nous œuvrons à la normalisation du système, à la transparence du parcours d'apprentissage et à la modernisation du cadre juridique pour répondre aux exigences de l'intégration internationale. »

Selon le Dr Vinh, la Classification internationale type de l'éducation (CITE) de l'UNESCO de 2011 ne mentionne aucun niveau d'enseignement appelé école secondaire. La CITE est la base sur laquelle les pays peuvent normaliser leurs systèmes éducatifs, au service de la reconnaissance mutuelle des diplômes et des certificats. Dans ce cadre, les niveaux sont divisés de manière cohérente depuis l’enseignement primaire (niveau 1), l’enseignement secondaire (niveau 2), l’enseignement secondaire (niveau 3) jusqu’à l’enseignement postsecondaire (niveau 4 à niveau 8). « Le maintien par le Vietnam d'un concept non inclus dans la CITE rend difficile la comparaison internationale de notre système éducatif et entrave la reconnaissance des diplômes, les échanges d'emploi et la coopération en matière de formation. Un système éducatif performant n'accepte pas l'existence d'un niveau d'enseignement non reconnu internationalement, sans position claire dans le système national et sans valeur juridique cohérente. Le système éducatif national a besoin d'une appellation unifiée, celle d'établissement d'enseignement secondaire professionnel, pour garantir cohérence, transparence et facilité de gestion », a souligné M. Vinh.

Le Dr Vinh a également déclaré que la base juridique nationale n’a jamais établi de niveau intermédiaire. Il a cité le décret 90 du gouvernement de 1993, qui stipule la structure-cadre du système éducatif national, le système de diplômes et de certificats d'éducation et de formation, avec une orientation claire pour l'enseignement postsecondaire, comprenant deux directions : l'école secondaire professionnelle et l'école secondaire professionnelle, sans niveau intermédiaire.

« Cela montre que l'existence du terme « niveau intermédiaire » est une conséquence administrative et non une intention scientifique . C'est pourquoi cela conduit à une série de programmes de formation aux positionnements flous : ils ne relèvent pas de l'enseignement général, ne sont pas véritablement complémentaires à l'enseignement général et ne sont pas équivalents à l'enseignement supérieur. Il convient non seulement de supprimer le concept d'école intermédiaire, mais également le terme « niveau intermédiaire » de la loi sur l'éducation, de la loi sur l'enseignement professionnel et du cadre national des qualifications afin de progresser vers la construction d'un système éducatif moderne, facile à comprendre, comparable et transparent », a déclaré le Dr Vinh.

X ÉLIMINER LA DISTINCTION ENTRE LYCÉE ET ÉCOLE SECONDAIRE PROFESSIONNELLE

Le Dr Le Viet Khuyen, ancien directeur adjoint du Département de l'enseignement supérieur et actuellement vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens, soutient cet amendement dans le projet de loi. Il a déclaré que dans de nombreux pays, l’enseignement secondaire supérieur comporte deux filières : l’enseignement secondaire général et l’enseignement secondaire professionnel. Le diplôme d'études secondaires professionnelles et le diplôme d'études secondaires sont complètement égaux, équivalents l'un à l'autre et permettent tous deux d'atteindre le niveau 3 de l'éducation.

Le Dr Hoang Ngoc Vinh a également estimé que cela éliminerait la distinction entre le lycée et le lycée professionnel, élevant le statut de l'enseignement professionnel de sorte que les diplômés du lycée professionnel et les lycéens du même niveau aient les mêmes droits en termes d'opportunités d'études avancées, d'emploi et de développement de carrière. De cette façon, les nouveaux apprenants n'hésiteront pas à choisir et réduiront la pression de passer l'examen d'entrée en 10e année publique, et la rationalisation sera mise en œuvre lorsqu'il n'y aura plus de distinction entre le lycée et le lycée professionnel. C’est cette avancée que devraient également souligner les amendements à la loi sur l’éducation et à la loi sur l’enseignement professionnel.

Selon les experts, l’enseignement secondaire professionnel devrait devenir un niveau d’éducation au lieu de l’enseignement secondaire pour résoudre le problème de la répartition.

Photo : My Quyen

Selon le Dr Khuyen, le Vietnam doit réorganiser le système éducatif des lycées, des écoles intermédiaires et des établissements locaux de formation professionnelle pour former deux types d’écoles de base : les lycées et les écoles secondaires professionnelles. Le lycée est principalement une source de recrutement pour les collèges et les universités. L'enseignement secondaire professionnel fournit principalement des ressources humaines pour participer au marché du travail, une grande partie sera également la source de recrutement pour les collèges pratiques puis les universités appliquées.

Français Ces dernières années, l'échec de la sélection rigoureuse des élèves après le lycée a eu pour conséquence que le Vietnam ne dispose que de ressources humaines aux qualifications professionnelles très faibles, car ces derniers ne sont pas formés (malgré un diplôme d'études secondaires), ou sont formés à un niveau inférieur aux normes professionnelles (comme au niveau intermédiaire), ou inférieur aux normes académiques (comme aux niveaux élémentaire et intermédiaire selon la loi sur l'enseignement professionnel), ou à un niveau supérieur au niveau technologique actuel du pays (comme au niveau universitaire). Les résultats de l'évaluation complète des ressources humaines réalisée par l'organisation BERI (Business Environment Risk Intelligence) ont longtemps classé le Vietnam dans le dernier groupe de pays, avec des compétences professionnelles inférieures au niveau standard », a commenté le Dr Le Viet Khuyen.

Par conséquent, M. Khuyen estime que faire de l’école secondaire professionnelle un niveau d’éducation au lieu de l’école secondaire est l’une des tâches que le secteur de l’éducation doit accomplir immédiatement pour résoudre le problème de la diffusion, de l’interconnectivité et pour garantir une structure raisonnable des ressources humaines.

Ce n’est pas seulement une question de nom

Si le projet de loi devient loi, les collèges juniors deviendront des lycées professionnels, selon le professeur Nguyen Minh Thuyet, ancien vice-président de la Commission de la culture, de l'éducation, de la jeunesse, des adolescents et des enfants de l'Assemblée nationale. Il s'agit simplement de changer le nom pour standardiser, se conformer aux normes internationales et avoir une cohérence dans le système éducatif national.

Le programme de l'enseignement secondaire professionnel vise à intégrer les connaissances culturelles aux connaissances et compétences professionnelles. Parallèlement, le programme de formation proposé par l'établissement aux bacheliers allie également formation professionnelle et culture. Conformément à la réglementation en vigueur, les bacheliers titulaires d'un diplôme d'études secondaires et ayant validé les crédits culturels requis par le ministère de l'Éducation et de la Formation sont tous éligibles à l'examen d'entrée à l'université et à son inscription. Comment faire en sorte qu'après avoir intégré l'enseignement secondaire professionnel, les élèves soient prêts à choisir l'enseignement secondaire professionnel de manière proactive plutôt que de subir les difficultés de recrutement du collège ?, a demandé le professeur Thuyet.

Selon M. Thuyet, à ce moment-là, les agences d'État devraient supprimer la réglementation de recrutement exigeant un diplôme d'études secondaires comme par le passé. Dans le même temps, l’État doit mettre en place des politiques distinctes pour permettre aux diplômés du premier cycle du secondaire de choisir un lycée professionnel.

Un expert en formation professionnelle s'inquiète du fait que lorsque le lycée professionnel est un niveau d'enseignement dans le système éducatif national, il ne s'agit plus d'une question de nom, mais il faut déterminer : que forme le lycée professionnel, qui forme-t-il, une formation pour le marché du travail ou pour se connecter aux écoles supérieures et aux universités ? « Pour identifier clairement les problèmes susmentionnés, il est nécessaire de mener des recherches et des enquêtes… afin de comprendre leur rôle, leur nature, de les fonder et de démontrer leur faisabilité et leur supériorité. Il faut éviter de transformer les HS en outils pilotes, puis de les modifier au fil du temps », a commenté l'expert.

Source : https://thanhnien.vn/bo-khai-niem-truong-trung-cap-bang-trung-hoc-nghe-binh-dang-voi-thpt-185250515162100902.htm