L’ensemble unifié de manuels scolaires devrait être basé sur le programme actuel.

L'élaboration d'un ensemble unifié de manuels scolaires devient une question de préoccupation généralisée, tant au sein qu'à l'extérieur du secteur de l'éducation .

De nombreux avis estiment que le processus de mise en œuvre doit être soigneusement étudié afin de garantir sa scientificité tout en étant cohérent avec les pratiques d'enseignement et d'apprentissage dans les écoles.

M. Dinh Van Trinh, directeur de l'école secondaire Nguyen Hien (quartier de Tan Thoi Hiep, Ho Chi Minh-Ville), a déclaré qu'un ensemble de manuels scolaires partagés devait répondre à un certain nombre d'exigences fondamentales.

Avant tout, les manuels doivent comporter des règles claires concernant l'ordre des chapitres et des leçons, garantissant des connaissances de base adéquates conformément au programme d'enseignement général, servant de fondement à l'élaboration de tests et d'examens communs ; favorisant ainsi le développement des capacités et des qualités des apprenants.

De plus, les manuels doivent comporter des exemples complets et des exercices illustratifs afin d'aider les enseignants à définir des normes d'enseignement et les élèves à étudier efficacement de manière autonome.

Selon M. Trinh, l'une des exigences essentielles est que la série de livres soit élaborée scientifiquement, d'une durée équilibrée et adaptée à la psychologie du groupe d'âge visé.

« Il est impossible de combiner le contenu de nombreux manuels existants en un seul ouvrage, mais il est nécessaire de le repenser afin de garantir suffisamment de temps pour chaque leçon, y compris la révision des leçons précédentes, l'acquisition de nouvelles connaissances et leur application », a-t-il souligné.

Un autre point important soulevé par M. Trinh concerne la nécessité d'une participation directe des enseignants au comité d'élaboration des manuels scolaires. Ce sont eux qui comprennent le mieux la psychologie des élèves, leurs capacités d'apprentissage et les méthodes pédagogiques efficaces.

Après un cycle de mise en œuvre du Programme général d’enseignement de 2018, les enseignants se sont habitués à suivre le programme-cadre publié par le ministère de l’Éducation et de la Formation .

« Le programme d'enseignement général de 2018 a été conçu selon une philosophie pédagogique visant à développer les qualités et les aptitudes des élèves, à promouvoir le rôle de l'apprenant et à encourager la flexibilité pédagogique. Après plusieurs années de mise en œuvre, le personnel enseignant s'est progressivement adapté au nouveau programme, en comprenant clairement la structure, l'orientation des contenus ainsi que les méthodes pédagogiques appropriées », a déclaré le proviseur du lycée Nguyen Hien.

Par conséquent, lors de la constitution d'un ensemble de manuels communs, il est nécessaire d'assurer la continuité, la cohérence du flux de connaissances et l'adéquation aux pratiques d'enseignement et d'apprentissage.

L'héritage se reflète dans la transmission des connaissances, la définition des objectifs, le système de compétences et de qualités fondamentales, ainsi que dans les perspectives pédagogiques modernes proposées par le programme. « Il ne s'agit pas de réécrire les manuels de A à Z, mais de les sélectionner, de les adapter et de les systématiser à partir de pratiques éprouvées », a souligné M. Trinh.

Plus important encore, la série de livres doit comporter un système d'exercices conçus de manière raisonnable, permettant aux élèves d'accéder facilement aux connaissances et créant les conditions nécessaires à la créativité des enseignants dans leur enseignement.

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Élèves de l'école primaire de Thanh An (commune de Thanh An, Hô Chi Minh-Ville) le jour de la rentrée scolaire 2025-2026.

D’après M. Trinh, l’adoption d’un ensemble unique de manuels scolaires n’implique pas une perte de flexibilité pédagogique. Au contraire, bien conçus, ces manuels offriront une structure de cours pertinente, un contenu scientifique, une présentation accessible et surtout un système d’exercices liés à la pratique, contribuant ainsi au développement de la réflexion et des compétences des élèves.

Les manuels doivent être conçus en fonction du temps d'enseignement, de la psychologie des élèves et de la capacité à organiser les cours dans différentes régions. De plus, la reprise des ouvrages de la collection actuelle doit être sélective : il convient d'en conserver l'essentiel et d'éliminer les lacunes mises en évidence lors de leur utilisation concrète.

« L’élaboration d’un ensemble unifié de manuels scolaires ne contredit pas la politique de diversification des ressources pédagogiques. Cet ensemble peut servir de manuel de référence, constituant la base principale de l’organisation de l’enseignement, des tests et des évaluations. D’autres ouvrages peuvent toujours être utilisés comme ressources complémentaires, contribuant à approfondir les connaissances, à développer les compétences personnelles et à créer un environnement d’apprentissage stimulant », a déclaré M. Trinh.

Source : https://giaoducthoidai.vn/bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-can-dua-tren-nen-tang-chuong-trinh-hien-hanh-post748728.html