L'explosion de la formation universitaire non formelle

L'ampleur de la formation universitaire non formelle, comme les programmes d'alternance travail-études et l'enseignement à distance, dépasse largement celle des universités formelles dans de nombreuses universités.

L'université de Tra Vinh décerne des certificats de fin d'études aux étudiants en formation à distance en 2024 - Photo NT

Les statistiques de l'Université de Tra Vinh, arrêtées à juin 2025, montrent que dans de nombreux domaines de formation, le nombre de formations à distance est bien supérieur à celui des formations en présentiel. De plus, le recours aux formations en alternance y est également beaucoup plus important.

Régulier - à distance : 1-16

Plus précisément, dans le domaine du droit, l'université de Tra Vinh compte 428 étudiants à temps plein, 590 à temps partiel et jusqu'à 6 829 étudiants à distance. Ainsi, en ne comptant que l'enseignement à distance, le nombre d'étudiants est 16 fois supérieur à celui de l'université à temps plein.

De même, 3 825 étudiants suivent des cours de sciences humaines à distance, contre seulement 806 à temps plein. Dans de nombreux autres domaines, comme le commerce et la gestion, l’informatique et les technologies de l’information, l’enseignement à distance est également deux à trois fois plus important que la formation en présentiel.

Dans les universités qui proposent depuis longtemps des formations à distance, comme Open Hanoi et Open Ho Chi Minh City, l'ampleur de l'enseignement à distance dans de nombreux domaines est également bien supérieure à celle de la formation classique.

À l'Université ouverte de Hanoï, le nombre d'étudiants en droit inscrits à distance est de 6 489, contre 2 456 pour les formations en présentiel. Le nombre d'étudiants inscrits à distance dans d'autres domaines tels que les sciences humaines, la gestion d'entreprise, l'informatique et les technologies de l'information est également plusieurs fois supérieur à celui des formations en présentiel.

À l'Université ouverte de Hô Chi Minh-Ville, deux domaines d'apprentissage à distance sont plus importants que les cursus traditionnels : les sciences humaines et le droit.

À l'université de Vinh, il est à noter que le nombre d'étudiants en formation non formelle est équivalent à celui des étudiants en formation initiale. Les données de 2024 montrent que l'établissement comptait 18 922 étudiants en formation initiale, 12 751 en formation à temps partiel et 4 500 en formation à distance.

Par ailleurs, de nombreuses universités n'ont commencé que récemment à proposer des formations à distance. Il y a quelques années, l'Université de technologie de Hô Chi Minh-Ville a commencé à inscrire des étudiants à des formations non formelles, notamment à distance.

En juin 2025, le nombre de formations à distance dans certains domaines de l'établissement était considérable, dépassant même celui des formations en présentiel. Par exemple, en sciences sociales et comportementales, on comptait 1 055 étudiants en formation à distance contre 858 en présentiel. Le nombre de nouveaux inscrits en 2024 pour la formation à distance était 3,8 fois supérieur à celui des inscrits en présentiel.

De nombreuses autres universités développent également des formations non formelles à une échelle croissante, telles que la Banque de Hô Chi Minh-Ville, le département Finance-Marketing, Hoa Sen, Hung Vuong Hô Chi Minh-Ville, l'Université de Hué, l'Université Thai Nguyen, l'Académie des Postes et Télécommunications, l'Université de Commerce, l'Université Nationale d'Économie, l'Université de Can Tho, l'Université Dong Thap...

Étudiants du programme d'enseignement à distance de l'Université de technologie de Hô Chi Minh-Ville - Photo : NT

Formation à la demande

Les statistiques nationales montrent que les objectifs d'inscription aux formations non formelles ont considérablement augmenté ces dernières années.

Si, en 2022, l'objectif en matière d'alternance travail-études est fixé par les établissements scolaires à plus de 55 000 et l'objectif en matière de distance à plus de 41 000, alors, en 2023, l'objectif en matière d'alternance travail-études aura presque triplé : il dépassera les 150 000, et l'objectif en matière de distance aura plus que doublé pour atteindre 78 776.

D’ici 2024, le quota d’étudiants-travailleurs diminuera pour atteindre plus de 98 000, tandis que le quota d’étudiants à distance continuera d’augmenter pour atteindre 97 641.

Entre 2022 et 2024, l'objectif en matière d'enseignement à distance a plus que doublé, tandis que le nombre d'élèves inscrits a presque triplé. En 2022, les établissements scolaires comptaient 26 825 élèves en enseignement à distance, contre 69 998 en 2024.

Non seulement les inscriptions ont explosé, mais le nombre d'établissements de formation a également connu une croissance rapide. Outre les écoles ayant une tradition d'enseignement à distance, de nombreux établissements publics, provinciaux et privés de renom participent désormais à cette formule.

Un étudiant inscrit au programme d'enseignement à distance a indiqué que la formation repose essentiellement sur l'auto-apprentissage ; le professeur responsable du sujet n'intervient qu'une seule fois en ligne pour guider la réalisation du projet principal. Même les échanges sur le forum d'apprentissage se limitent principalement à des échanges de procédures, et non à de véritables leçons.

« Chaque matière aura une note composée à 50 % d'une évaluation du processus et à 50 % d'une note d'examen final. La note du processus inclut les activités de publication, les discussions sur le forum d'apprentissage, les exercices pratiques, les examens de mi-session et les travaux finaux. »

Les étudiants qui réussissent bien le processus d'apprentissage réussiront presque certainement le cours, quelles que soient leurs notes à l'examen final. Cet examen doit être passé dans un lieu centralisé et est surveillé de près. « Il y a un ou deux étudiants dans la classe qui étudient très bien, mais la plupart étudient simplement pour obtenir leur diplôme », a témoigné un étudiant à propos de son expérience d'apprentissage à distance.

La fixation des objectifs d'effectifs pour les formations est réalisée conformément à la circulaire du ministère de l'Éducation et de la Formation relative aux objectifs pour 2022 et 2024. Cette circulaire précise que l'objectif pour la formation à temps partiel ne doit pas excéder 30 % de l'objectif annuel pour la formation régulière.

Concernant l'enseignement à distance, la circulaire définit également des critères spécifiques. Ces dernières années, les établissements scolaires ont déclaré leurs capacités de formation, y compris leur personnel enseignant, sur la plateforme du ministère de l'Éducation et de la Formation, qui détermine les quotas attribués aux écoles.

Concernant l'ampleur de l'enseignement à distance, M. Phan Quoc Nghia, vice-recteur de l'Université de Tra Vinh, a indiqué que le nombre de places disponibles est déterminé par le système du ministère. L'établissement dispose de 10 000 à 12 000 places en enseignement à distance par an, mais n'a pas encore recruté suffisamment d'étudiants.

D'après M. Nghia, certaines filières attirent peu d'étudiants, tandis que d'autres, très demandées, en attirent beaucoup. Par conséquent, le nombre d'étudiants inscrits dans certaines filières est supérieur à la normale, mais la capacité de l'établissement est suffisante et tous les quotas ne sont pas encore atteints.

De même, M. Pham Tien Dong, directeur de l'Institut de coopération et de développement de la formation de l'Université de technologie de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que l'établissement participait à l'enseignement à distance en raison de la demande sociale.

D'après M. Dong, certains domaines, comme la psychologie scolaire et le travail social, connaissent une forte demande. La formation à distance proposée par l'établissement dans ces domaines est donc pertinente et répond aux besoins en ressources humaines ainsi qu'aux exigences réglementaires. Le diplôme actuel ne précisant pas la spécialisation, il est accessible aux bacheliers, et pas seulement aux personnes en activité.

Concernant la méthode de formation, M. Dong a indiqué que, même si la plupart des étudiants étudient de manière autonome, chaque matière comprendra trois séances d'enseignement magistral et une séance de travaux dirigés. La présence en cours est obligatoire.

Graphisme : NHU KHANH

Principalement le droit et la langue anglaise

Les statistiques des établissements scolaires montrent que les quatre domaines de formation les plus importants dans la plupart des écoles sont le droit (principalement le droit), les sciences humaines (principalement l'anglais), le commerce et la gestion, et l'informatique et les technologies de l'information.

À l'université de Vinh seulement, sur 12 751 étudiants à temps partiel, 10 904 sont inscrits dans les domaines des sciences et de la formation des enseignants.

Ainsi, l’ampleur de la formation à temps partiel en sciences et de la formation des enseignants à temps partiel est presque deux fois plus grande que celle des universités régulières (6 413 étudiants).

Nécessité de contrôler la qualité de la production

L'expert en éducation Hoang Ngoc Vinh a déclaré qu'il est nécessaire de développer une formation non formelle adaptée aux besoins d'apprentissage des apprenants et aux conditions des différents groupes cibles.

Toutefois, la croissance rapide de l'échelle de production ainsi que le contrôle de la qualité de la production constituent un problème qui doit être sérieusement examiné et évalué.

Il semble qu'aucun programme d'enseignement à distance ne soit accrédité. De plus, les méthodes de formation, l'infrastructure technologique et les pratiques d'évaluation actuelles soulèvent des inquiétudes quant à la qualité de l'éducation non formelle.

CONFÉRENCE

Source : https://tuoitre.vn/bung-no-dao-tao-dai-hoc-khong-chinh-quy-20251005230256411.htm