L'Université Tra Vinh décerne des certificats de fin d'études aux étudiants de l'enseignement à distance en 2024 - Photo NT
Les statistiques de l'Université de Tra Vinh, jusqu'en juin 2025, montrent que, dans de nombreux domaines de formation, l'offre de formation à distance est bien supérieure à celle des universités classiques. De plus, l'offre de formation en alternance est largement dépassée par les universités classiques.
Régulier - à distance : 1-16
Plus précisément, dans le domaine du droit, l'Université Tra Vinh compte 428 étudiants à temps plein, 590 à temps partiel et 6 829 étudiants à distance. Ainsi, en ne comptant que l'enseignement à distance, l'effectif est 16 fois supérieur à celui de l'université à temps plein.
De même, 3 825 étudiants suivent des cours de sciences humaines à distance, contre seulement 806 à temps plein. Dans de nombreux autres domaines, comme le commerce et la gestion, l'informatique et les technologies de l'information, l'enseignement à distance est également deux à trois fois plus important que la formation à temps plein.
Dans les universités qui proposent des formations à distance depuis longtemps, comme Open Hanoi et Open Ho Chi Minh City, l’ampleur de la formation à distance dans de nombreux domaines est également plusieurs fois supérieure à celle de la formation classique.
À l'Université ouverte de Hanoï, la filière droit affiche un score de 6 489 pour l'enseignement à distance, tandis que la formation classique affiche un score de 2 456. Le score de la formation à distance dans d'autres disciplines, telles que les sciences humaines, la gestion d'entreprise, l'informatique et les technologies de l'information, est également plusieurs fois supérieur à celui de la formation classique.
À l'Université ouverte d'Ho Chi Minh-Ville, il existe deux domaines d'enseignement à distance plus vastes que les domaines classiques : les sciences humaines et le droit.
À l'Université Vinh, l'effectif de la formation non formelle est comparable à celui de la formation classique. Les données de 2024 montrent que l'effectif de la formation classique est de 18 922 étudiants, celui des études à temps partiel de 12 751 et celui de l'enseignement à distance de 4 500.
Parallèlement, de nombreuses universités n'ont commencé que récemment à proposer des formations à distance. Il y a quelques années, l'Université de technologie de Hô-Chi-Minh-Ville a commencé à inscrire des étudiants à des formations non formelles, notamment à distance.
En juin 2025, l'offre de formation à distance dans certains domaines de l'école est importante, et certains dépassent même les effectifs habituels. Par exemple, en sciences sociales et comportementales, le nombre de formations à distance est de 1 055, contre 858 pour les formations habituelles. En 2024, le nombre de nouveaux recrutements en formation à distance est 3,8 fois supérieur à celui des formations habituelles.
De nombreuses autres universités développent également des formations non formelles avec une échelle de formation croissante telles que Ho Chi Minh City Bank, Finance - Marketing, Hoa Sen, Hung Vuong Ho Chi Minh City, Hue University, Thai Nguyen University, Academy of Posts and Telecommunications Technology, University of Commerce, National Economics University, Can Tho University, Dong Thap University...
Étudiants du programme d'enseignement à distance de l'Université de technologie de Hô-Chi-Minh-Ville - Photo : NT
Formation à la demande
Les statistiques nationales montrent que les objectifs d’inscription à la formation non formelle ont augmenté de façon spectaculaire au cours des dernières années.
Si en 2022, l’objectif en matière d’alternance travail-études est déterminé par les écoles à plus de 55 000 et l’objectif en matière d’alternance à distance à plus de 41 000, alors d’ici 2023, l’objectif en matière d’alternance travail-études augmentera de près de 3 fois : plus de 150 000 et l’objectif en matière d’alternance à distance fera plus que doubler pour atteindre 78 776.
D’ici 2024, le quota de formation travail-études diminuera à plus de 98 000, tandis que le quota de formation universitaire à distance continuera d’augmenter pour atteindre 97 641.
En comparant 2022 et 2024, l'objectif d'enseignement à distance a plus que doublé, tandis que le nombre d'élèves inscrits à distance a presque triplé. En 2022, les établissements ont inscrit 26 825 élèves à distance, et en 2024, 69 998 élèves.
On a constaté non seulement une explosion des inscriptions, mais aussi une augmentation rapide du nombre d'établissements de formation. Ce ne sont pas seulement les établissements traditionnellement à distance qui proposent l'enseignement à distance, mais aussi de nombreuses grandes écoles publiques, provinciales et privées qui proposent désormais ce type d'enseignement.
Un étudiant suivant un programme d'enseignement à distance a déclaré que la formation se faisait principalement en autodidacte, l'enseignant responsable n'organisant qu'une seule séance en ligne pour guider la mise en œuvre du devoir principal. Même les échanges sur le forum d'apprentissage portent principalement sur des points de procédure, et non sur un véritable échange de leçons.
Chaque matière aura un score de 50 % pour le processus et de 50 % pour l'examen final. Le score de processus comprend la publication d'activités, les discussions sur le forum d'apprentissage, les exercices pratiques, les examens de mi-session et les devoirs finaux.
Les étudiants qui réussissent bien le cours réussiront presque certainement le cours, quels que soient leurs résultats à l'examen final. L'examen final doit se dérouler dans un lieu centralisé, et les surveillants le surveillent de près. Un ou deux étudiants de la classe sont très doués pour étudier, mais la plupart étudient uniquement pour obtenir un diplôme. Un étudiant a partagé son expérience d'apprentissage à distance.
La détermination des objectifs d'inscription pour les systèmes de formation est effectuée conformément à la circulaire fixant les objectifs pour 2022 et 2024 du ministère de l'Éducation et de la Formation. Elle stipule clairement que l'objectif de formation à temps partiel ne doit pas dépasser 30 % de l'objectif annuel normal.
Pour le système d'enseignement à distance, la circulaire définit également des critères spécifiques. Ces dernières années, les établissements ont déclaré leur capacité de formation, y compris leur personnel enseignant, sur le système du ministère de l'Éducation et de la Formation, qui détermine les quotas scolaires.
Concernant l'ampleur de l'enseignement à distance, M. Phan Quoc Nghia, vice-recteur de l'Université Tra Vinh, a déclaré que la fixation des quotas est régie par le système ministériel. La capacité de l'établissement est fixée entre 10 000 et 12 000 étudiants par an, mais l'établissement n'a pas recruté suffisamment d'étudiants.
Selon M. Nghia, de nombreuses filières comptent peu d'étudiants, tandis que d'autres sont très demandées et ont un effectif important. Par conséquent, l'effectif de nombreuses filières est plus important que celui des filières classiques, mais la capacité de l'école est suffisante, et elle n'a même pas encore recruté tous les candidats.
De même, M. Pham Tien Dong, directeur de l'Institut de coopération et de développement de la formation de l'Université de technologie de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que l'école participe à l'apprentissage à distance en raison de la demande sociale.
Selon M. Dong, certains domaines sont très demandés, comme la psychologie scolaire et le travail social. La formation à distance proposée par l'école dans ces domaines est donc pertinente, répondant aux besoins en ressources humaines et aux conditions de formation réglementaires. Le diplôme actuel ne précisant pas le type de formation, les diplômés du secondaire sont également admis, et non seulement ceux qui travaillent.
Concernant la méthode de formation, M. Dong a expliqué que, bien que la plupart des étudiants étudient seuls, chaque matière comprend trois séances d'enseignement direct et une séance de discussion. La présence est prise au sérieux.
Graphismes : NHU KHANH
Principalement droit et langue anglaise
Les statistiques des écoles montrent que les quatre domaines de formation les plus répandus dans la plupart des écoles sont le droit (principalement le droit), les sciences humaines (principalement l'anglais), le commerce et la gestion, ainsi que l'informatique et les technologies de l'information.
À l'Université de Vinh seulement, sur 12 751 étudiants à temps partiel, 10 904 sont dans les domaines des sciences et de la formation des enseignants.
Ainsi, l’ampleur de la formation à temps partiel en sciences et de la formation des enseignants à temps partiel est presque deux fois plus grande que celle des universités ordinaires (6 413 étudiants).
Nécessité de contrôler la qualité de sortie
L'expert en éducation Hoang Ngoc Vinh a déclaré qu'il était nécessaire de développer une formation non formelle pour répondre aux besoins d'apprentissage des apprenants, adaptée aux conditions des différents groupes cibles.
Toutefois, la croissance rapide de l’échelle ainsi que le contrôle de la qualité de la production constituent des problèmes qui doivent être sérieusement pris en compte et évalués.
Il semble qu'aucun programme d'enseignement à distance ne soit accrédité. De plus, les méthodes de formation, l'infrastructure technologique et les pratiques d'évaluation actuelles rendent la qualité de l'éducation non formelle préoccupante.
Source : https://tuoitre.vn/bung-no-dao-tao-dai-hoc-khong-chinh-quy-20251005230256411.htm
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