Parents et élèves s'inscrivant au lycée Nguyen An Ninh (quartier de Vuon Lai, Hô-Chi-Minh-Ville) le matin du 8 juillet - Photo : NHU HUNG
Une voie possible consiste à passer à un modèle de gestion basé sur l’école – une approche qui a été adoptée par de nombreux pays dans le cadre de la réforme de l’éducation et de l’administration publique.
L'esprit fondamental de ce modèle est de donner aux écoles une réelle autonomie – non seulement en termes d'expertise, de financement et de personnel – mais aussi de leur permettre d'organiser proactivement des activités adaptées au contexte local. Le rôle de la commune passe alors de la gestion à l'accompagnement, à la liaison et à la supervision.
Au lieu de s’appuyer sur les conseils scolaires, un mécanisme de contrôle plus flexible peut être mis en place par la communauté – avec la participation des parents, des organisations de masse et des fonctionnaires retraités ayant une expérience dans le domaine de l’éducation.
Cela contribue à créer un environnement de transparence, favorise la responsabilité et augmente l’acceptation sociale de l’école.
Une fois habilités, le directeur et le personnel de l’école développeront leurs capacités administratives, ce qui était bureaucratisé dans l’ancien modèle.
L'organisation de la formation, l'élaboration de manuels et la mobilisation des enseignants pour soutenir les communes par le ministère de l'Éducation et de la Formation sont des mesures temporaires indispensables. Mais à long terme, le modèle de gestion doit être modifié.
Une feuille de route à double sens est nécessaire : la première consiste à réviser le décret 155/2025/ND-CP et à normaliser les postes et les capacités du personnel éducatif au niveau des communes en fonction du rôle de connexion et de supervision ; la deuxième consiste à recycler l’équipe de directeurs et de directeurs d’école pour qu’ils agissent comme le centre de fonctionnement du modèle de gestion basé sur l’école, accompagné d’un mécanisme clair d’autonomie et de supervision sociale.
La gestion scolaire n'est pas seulement une option technique de gestion éducative. C'est aussi une approche cohérente avec l'esprit de la réforme institutionnelle, qui rationalise l'appareil et valorise le rôle de la communauté.
Lorsque les écoles sont responsabilisées, les communes soulagées de leur fardeau et les citoyens impliqués dans le suivi, le système éducatif fonctionnera de manière plus efficace et plus adaptative.
Source : https://tuoitre.vn/can-lam-gi-khi-xa-phuong-thieu-can-bo-giao-duc-20250804222213615.htm
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