Soyez prudent avec les documents non scolaires

Un cours de littérature d'élèves du lycée Giang Vo (district de Ba Dinh, Hanoi ). Photo : NTCC.

De nombreux points de vue contradictoires

Récemment, une mère de famille a partagé son avis sur le poème « Le Bruit des Graines Germées » de l'auteure To Ha, figurant dans le manuel vietnamien de CM2 de la collection « Connecter le Savoir à la Vie », car il est complexe et difficile à comprendre. Suite à cela, de nombreuses personnes sur les réseaux sociaux ont dénoncé l'inclusion de cette œuvre dans le manuel, car le poème ne comporte pas de rimes, ce qui complique l'apprentissage des jeunes élèves. L'apparition de mots comme « anh oi » et « lang cham » dans le poème a notamment été critiquée, car ils sont rares, difficiles à lire et à mémoriser…

Cependant, immédiatement après, une série d'avis de poètes, de critiques littéraires, d'experts en éducation , de rédacteurs de manuels scolaires vietnamiens et d'enseignants ont analysé les caractéristiques uniques et créatives du poème et ont affirmé qu'il méritait pleinement son inclusion dans ce manuel. Plus précisément, le Dr Bui Manh Hung, professeur associé et coordinateur principal du Conseil de développement du programme d'enseignement général de 2018, rédacteur en chef du manuel de langue et littérature vietnamiennes de la collection « Connecter le savoir à la vie », a analysé certaines des raisons pour lesquelles le poème est devenu un sujet controversé dans l'opinion publique, car il a été lu à la hâte, sans compréhension de l'œuvre et jugé hâtivement. La notion de poésie est dépassée, en particulier celle utilisée dans les manuels scolaires.

Selon beaucoup, la poésie doit être rigoureusement rimée, et si elle rime, elle doit être la rime principale ; la poésie enseignée doit être facile à lire et à comprendre, et son contenu doit être clair. De plus, la conception de l'éducation reste stéréotypée. Nombreux sont ceux qui souhaitent que les élèves d'aujourd'hui n'apprennent que les poèmes qu'ils ont appris autrefois, malgré les changements récents : par exemple, les élèves apprécient différents types de musique et leurs préférences vestimentaires et culinaires ont également évolué.

En effet, si l'on lit ce texte en suivant la leçon proposée dans le manuel, on comprendra aisément qu'il s'agit d'un poème écrit sur une classe de sourds, et les mots employés décrivent parfaitement les élèves de cette classe. Grâce aux conseils et aux suggestions de l'enseignant, les élèves de CM2 ressentiront les mots et le sens uniques du poème avec une profonde humanité et une grande pédagogie. Ils apprendront ainsi à sympathiser et à partager avec les enfants défavorisés.

Si l'on se penche sur les cinq dernières années, année où le Programme d'enseignement général 2018 et ses nouveaux manuels scolaires ont été officiellement introduits dans les écoles, l'opinion publique a été émue par les contenus des livres vietnamiens. Par exemple, avant cela, le poème « Harcèlement » de Nguyen The Hoang Linh, publié dans le manuel de littérature de 6e année de la collection « Connecter la connaissance à la vie », avait également suscité la controverse pendant plusieurs jours. Les nouvelles œuvres peuvent facilement susciter des critiques mitigées, même si, pour être incluses dans le programme, elles ont dû subir de nombreuses évaluations rigoureuses. L'une des raisons avancées par les experts est la conception « traditionnelle » de l'enseignement de la littérature, qui empêche de nombreux élèves d'accepter immédiatement de nouveaux textes, notamment des poèmes aux rimes et aux rythmes souples, différents des œuvres qu'ils connaissent et ont apprises dans les manuels précédents.

Défis pour les enseignants et les écoles

Afin d'innover dans l'enseignement et l'apprentissage de la littérature mis en place par le secteur éducatif, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que les manuels scolaires ne soient plus utilisés pour les épreuves de littérature des collèges et lycées à compter de l'année scolaire 2024-2025. Cette mesure vise à éviter que les élèves ne se contentent de mémoriser les leçons ou de copier le contenu des documents disponibles.

La politique est claire, mais sa mise en œuvre concrète posera des difficultés, car tous les enseignants ne trouveront pas les sources de textes appropriés à inclure dans le test. En particulier, pour éviter les doublons entre les questions d'examen d'une même classe, les enseignants devront constamment mettre à jour les textes afin de renouveler les questions. Il s'agit d'un défi majeur qui exige des enseignants une expertise professionnelle suffisante pour évaluer et sélectionner avec précision les supports appropriés, ainsi qu'un dévouement à la profession. Comme l'explique le Dr Bui Manh Hung, professeur associé, quelques textes, généralement littéraires, exprimant des opinions divergentes peuvent susciter des réactions divergentes. Plus une œuvre est récente (parfois récemment créée ou méconnue du public depuis longtemps), plus elle risque de susciter des appréciations contradictoires.

De nos jours, les documents sont facilement accessibles sur Internet, mais au milieu de cette masse d'informations, choisir un texte adapté à l'objectif et aux exigences de l'examen est un véritable défi. Une seule erreur, comme choisir un texte trop long ou trop difficile pour les élèves, peut provoquer des remous. Afin d'éviter de telles erreurs, M. Tran Van Toan, responsable du groupe de littérature (lycée Quoc Hoc pour élèves doués de Hué), a déclaré qu'il était nécessaire de renforcer la formation des enseignants sur les compétences nécessaires pour sélectionner les supports, poser des questions et formuler des instructions précises, conformément à la culture et aux normes requises par le ministère de l'Éducation et de la Formation. De plus, les établissements scolaires doivent veiller à réviser régulièrement les questions d'examen, afin d'éviter que chacun ne fasse son propre choix, ce qui peut facilement engendrer des erreurs fâcheuses.

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Selon Mme Nguyen Thi Van Hong, directrice de l'école secondaire Chuong Duong (district de Hoan Kiem, Hanoï), lors du choix du matériel pédagogique hors manuel, les enseignants doivent être qualifiés pour assimiler le matériel utilisé. Le conseil d'administration et les groupes professionnels doivent surveiller attentivement la sélection du matériel afin de garantir son exactitude. Il est possible d'appliquer la méthode suivante : lorsque l'école choisit le manuel A pour l'enseignement, elle peut choisir du matériel du groupe B pour créer des questions afin de garantir le respect des normes pédagogiques et la précision des phrases. De plus, il est conseillé de choisir du matériel diversifié provenant d'ouvrages authentiques. Par exemple, pour l'enseignement de l'œuvre « La Forêt du Sud », on peut s'inspirer d'extraits non inclus dans le manuel de l'œuvre. Selon Mme Hong, cette méthode permettra de limiter la sélection de matériel inexact.

Source: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html