Retard de langage chez les jeunes enfants – il ne s'agit pas seulement d'un problème de parole.

Le retard de langage est un problème fréquent chez les jeunes enfants. Ils peuvent parler plus tard que la moyenne pour leur âge, avoir un vocabulaire limité, des réflexes langagiers lents ou des difficultés à exprimer verbalement leurs besoins et leurs émotions.

De nombreux parents pensent qu'un retard de langage signifie simplement que « l'enfant n'a pas encore appris à parler », mais en réalité, ce problème peut être lié au développement et au fonctionnement du cerveau pendant la petite enfance.

Le cerveau humain possède de nombreuses aires fonctionnelles distinctes. On peut le concevoir comme composé de cinq grandes régions de développement liées au mouvement, aux émotions, à la pensée et à la perception, aux sens et au langage. Parmi celles-ci, le langage est une région cruciale car il joue un rôle essentiel dans la communication, la réception d'informations et l'interaction avec l'environnement.

Chaque région du cerveau est à la fois fonctionnellement indépendante et interconnectée, se soutenant mutuellement. Le cerveau ne fonctionne pas de manière fragmentée, mais plutôt de façon coordonnée pour aider les enfants à apprendre, à se souvenir, à communiquer et à se développer cognitivement.

Par conséquent, lorsque le domaine du langage rencontre des difficultés, d'autres domaines fonctionnels peuvent également être affectés à des degrés divers.

En effet, de nombreux enfants présentant un retard de langage manifestent souvent des symptômes tels que :

• Difficultés de concentration
• Temps de réaction lent lorsqu'on l'appelle par son nom.
• Limitez vos interactions avec les personnes qui vous entourent.
• Difficulté à exprimer ses émotions et ses besoins.
• Réduction des interactions sociales
• Difficultés à recevoir et à mémoriser les informations.

Certains enfants comprennent mais ne peuvent l'exprimer verbalement. D'autres deviennent progressivement moins communicatifs, ont des difficultés à s'intégrer à la société ou manquent de confiance en eux lorsqu'ils participent à des activités d'apprentissage et sociales avec leurs pairs.

Lorsque le développement du langage est lent, les enfants manquent non seulement d'outils pour communiquer, mais leurs occasions d'entrer en contact avec le monde qui les entoure sont également limitées. Si ce retard se prolonge, il peut nuire au développement intellectuel, émotionnel et social de l'enfant durant ses premières années.

De nombreuses études ont démontré que la petite enfance est une période où le cerveau est capable de former des connexions neuronales très fortes. Des interventions appropriées durant cette période sont cruciales pour le développement du langage et les capacités d'apprentissage de l'enfant (Center on the Developing Child, 2016).

Par conséquent, n'attendez pas de constater clairement un retard de langage chez votre enfant avant de commencer à chercher de l'aide, car il peut parfois être trop tard, voire trop tard pour le développement cérébral.

Actuellement, l'éducation préscolaire propose de nombreuses approches pour aider à améliorer les retards de langage et stimuler l'activité cérébrale chez les jeunes enfants.

L'un des pionniers de l'approche visant à stimuler le développement cérébral par l'apprentissage précoce est Glenn Doman avec sa méthode d'enseignement de la lecture précoce aux enfants (Doman, 2005).

S’appuyant sur ces fondements, de nombreuses méthodes actuelles d’éducation préscolaire continuent de faire l’objet de recherches et d’adaptations afin de mieux répondre aux caractéristiques développementales et linguistiques des enfants de chaque pays.

L'essentiel, dans l'éducation préscolaire, n'est pas de forcer les enfants à apprendre trop tôt, mais de créer des stimuli appropriés qui activent et soutiennent le développement cérébral au bon moment, notamment pendant la période cruciale du développement du langage et des fonctions cognitives.

«Apprenez aux enfants à parler, apprenez-leur à lire le plus tôt possible.»

Références :

1. Centre sur le développement de l'enfant, Université Harvard (2016). L'interaction « servir et rendre » façonne l'architecture du cerveau.
2. Glenn Doman (2005). Comment apprendre à lire à votre bébé.

LE HUONG (docteur en éducation)

Source : https://www.sggp.org.vn/cham-noi-o-tre-nho-khong-chi-la-van-de-cua-loi-noi-post852738.html