Le lien avec la pratique est aujourd'hui une condition essentielle de l'enseignement universitaire. Sur la photo : des étudiants de l'Université de gestion et de technologie de Hô-Chi-Minh-Ville (UMT) pratiquent au journal Tuoi Tre – un modèle de coopération aux nombreux résultats positifs. Photo : NGUYEN DANG KHA
Le Vietnam traverse une période que l'on peut qualifier de tournant historique. Les défis externes et les exigences internes d'innovation exigent une transformation rapide, radicale et proactive, notamment dans l'enseignement supérieur.
Les défis de la transformation numérique et de la mondialisation
Ces dernières années, la « transformation numérique » est devenue un mot-clé populaire dans les documents stratégiques, les séminaires professionnels et surtout dans les universités.
Mais la transformation numérique ne se limite pas à intégrer les ordinateurs et les logiciels à la gestion ou à l'enseignement en ligne. Il s'agit d'un changement révolutionnaire dans notre façon d'apprendre, d'enseigner et même de gérer, qui impacte profondément la culture universitaire dans son ensemble.
Certaines universités au Vietnam ont initialement déployé des plateformes d'apprentissage numérique, des systèmes LMS, des modèles d'apprentissage mixte... Mais pour de nombreux établissements d'enseignement, cela reste un parcours difficile en raison du manque d'infrastructures technologiques, de capacités organisationnelles et de réflexions de gestion innovantes.
Dans le contexte où le pays identifie la transformation numérique, la science, la technologie et l’innovation comme des moteurs clés de la croissance, les universités doivent jouer un rôle central, non seulement en appliquant mais aussi en dirigeant ce processus.
Si la technologie est le moteur interne, la mondialisation est la vague externe qui pousse l'enseignement supérieur à évoluer. Alors que l'économie et la politique mondiales tendent vers la concurrence et la division, l'enseignement supérieur devient plus transfrontalier que jamais.
Coopération internationale en matière de recherche, programmes de formation conjoints, échanges d’étudiants, classements mondiaux des universités… deviennent des critères d’évaluation de la qualité et de la capacité d’intégration de chaque université.
L'internationalisation des universités ne vise pas seulement à promouvoir l'image et à attirer les étudiants, mais aussi à affirmer sa compétitivité à un moment où le marché académique est de plus en plus en expansion, tout en valorisant le « soft power » d'une formation universitaire et d'un pays.
L'Université nationale de Singapour (NUS) collabore avec plus de 300 partenaires internationaux, attirant chaque année des milliers d'étudiants internationaux. En Europe, l'initiative « Universités européennes », qui crée des universités transnationales, en est un exemple concret.
Il faut cependant reconnaître que sans une politique équilibrée et une orientation claire de l’État, l’internationalisation peut accroître l’écart et les inégalités dans l’enseignement supérieur, entre les écoles nationales et étrangères, entre les secteurs public et privé, entre les grandes villes et les zones reculées, et les zones aux conditions difficiles.
Le marché du travail évolue, les universités doivent se transformer
L'avenir du travail évolue rapidement. De nombreux emplois traditionnels sont voués à disparaître en raison de l'automatisation et de l'intelligence artificielle, tandis qu'une multitude de nouveaux secteurs d'activité émergent. Selon le Forum économique mondial, près de la moitié des compétences actuelles de la main-d'œuvre évolueront au cours des cinq prochaines années.
Dans ce contexte, l'enseignement supérieur vietnamien ne peut plus continuer à enseigner selon le modèle « apprendre à savoir ». Il est temps de passer à « apprendre à faire, apprendre à s'adapter et apprendre à continuer d'apprendre ». Les étudiants doivent être dotés non seulement de connaissances professionnelles, mais aussi de compétences relationnelles, d'un esprit critique, d'une capacité interdisciplinaire et d'un esprit d'innovation.
Cette transformation est également étroitement liée à la nécessité de relier les universités à la pratique, en particulier au secteur privé, désormais reconnu comme un moteur important de l'économie du pays. Lorsque les entreprises s'impliquent pleinement dans l'éducation, le processus de formation devient plus réaliste et plus pratique.
Dans le monde, de nombreux pays considèrent les universités comme un élément indispensable de l'écosystème de développement de l'innovation, au cœur du développement national. Des centres de recherche aux incubateurs de startups, des partenaires commerciaux aux conseillers en politiques publiques… les universités jouent de nombreux rôles, mènent des activités variées et servent de nombreux objectifs. Le MIT (États-Unis), la NUS (Singapour) ou le Technion Institute of Technology (Israël) sont des exemples typiques du modèle d'université nationale créative.
L'autonomie universitaire, moteur des forces motrices
L'autonomie des universités est un pilier indispensable de toute réforme éducative actuelle. Depuis la promulgation de la loi révisée sur l'enseignement supérieur en 2018, plusieurs établissements ont adopté ce nouveau modèle, avec de nombreux changements positifs.
La gouvernance universitaire passe progressivement d’une gestion administrative à une gouvernance moderne, une gouvernance partagée ; le mécanisme de gouvernance du conseil d’établissement et du directeur exécutif s’affirme progressivement, contribuant au développement durable des écoles.
En particulier, les résultats positifs de certaines universités publiques autonomes telles que l’Université nationale de Hanoi, l’Université nationale de Ho Chi Minh-Ville, l’Université des sciences et technologies de Hanoi, l’Université d’économie de Ho Chi Minh-Ville… sont des signes encourageants.
Il est toutefois nécessaire de reconnaître que l'autonomie des universités dans notre pays n'en est qu'à ses balbutiements. De nombreux obstacles subsistent en termes de sensibilisation, de législation et de compréhension incomplète (voire biaisée en faveur de l'autonomie financière). Le mécanisme financier manque de flexibilité, le système de gestion reste lourdement administratif, le système d'inspection et d'évaluation n'est pas synchrone et la capacité de gestion constitue toujours un obstacle.
Pour que l’autonomie soit véritablement un moteur d’innovation, les écoles doivent non seulement être « habilitées », mais aussi « placées sous la confiance » d’institutions qui garantissent la transparence, la responsabilité et la qualité substantielle.
Modèle « Trois maisons »
Au Vietnam, le modèle de coopération tripartite (État, entreprise, université) est préconisé depuis longtemps et connaît aujourd'hui un retour en force grâce à un nouveau style et à la détermination des partenaires impliqués. Cependant, pour que ce modèle passe de la simple résolution à la réalité, les universités doivent être proactives et véritablement responsabilisées.
Plateforme pour créer l'avenir
Aujourd'hui, les universités ne sont plus de simples lieux de formation. Elles sont des bases de connaissances, des centres d'innovation et de diffusion de la culture et des valeurs sociales. Elles doivent être des partenaires stratégiques du développement national, une infrastructure indispensable à l'architecture sociale moderne.
Dans la période de forte transformation du pays, les universités vietnamiennes ne peuvent pas seulement suivre les changements mais doivent être des agents de changement, pour le pays et pour elles-mêmes.
Exigences de la nouvelle étape
L'autonomie universitaire contribue à faire de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville et de nombreuses autres universités « l'ascension » et à devenir la locomotive de l'enseignement supérieur au Vietnam - Photo : VNU-HCM
Le contexte politique actuel de l'enseignement supérieur est plus favorable que jamais. Le Parti a adopté des résolutions, l'Assemblée nationale a révisé des lois et le gouvernement a mis en place des programmes d'action nationaux pour le développement de l'éducation, la science et la technologie, l'intégration internationale, la réforme institutionnelle et le développement du secteur privé. Tous ces éléments ouvrent la voie à la transformation de l'enseignement supérieur sur le plan juridique et financier.
Les directives centrales permettent non seulement aux universités de devenir des pôles nationaux d'innovation, mais aussi de les y encourager. Aujourd'hui, la question de l'enseignement supérieur est de savoir comment, à quel rythme et avec quelle efficacité.
Nous pouvons donc constater que l’enseignement universitaire doit se concentrer sur les orientations importantes suivantes.
Premièrement, restructurer le système universitaire vers une orientation multidisciplinaire et interactive, en formant un écosystème d’innovation comme fondement.
Deuxièmement, mettre en œuvre une véritable autonomie universitaire, liée à la responsabilisation et à l’évaluation de la qualité de la formation comme motivation endogène.
Troisièmement, investir dans l’équipe, les enseignants et les managers, non seulement en quantité mais aussi en qualité, l’esprit d’innovation et la capacité de leadership sont garantis.
En outre, il est nécessaire de mettre en place un mécanisme efficace de coopération tripartite pour la recherche, l'application et la mise en œuvre des tâches fondamentales d'innovation. Il est essentiel de bâtir un modèle d'apprentissage ouvert et flexible au service de l'apprentissage tout au long de la vie et de l'internationalisation de l'enseignement supérieur au service du développement durable.
Au total, le développement de ressources financières universitaires diversifiées joue un rôle essentiel, qui dépend des stratégies et des politiques nationales.
Source : https://tuoitre.vn/dai-hoc-viet-nam-buoc-ngoat-moi-su-menh-moi-20250602062946059.htm
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