Dans ce contexte, l'éducation et la formation doivent être repensées et adapter leur façon de penser aux exigences du moment. La formation des ressources humaines et le développement des talents seront axés sur chaque individu, favorisant l'esprit critique, la créativité et le développement de compétences globales, afin de s'adapter efficacement à un monde instable et imprévisible.
Deux époques glorieuses de la nation
Selon le secrétaire général To Lam, de 1930 à nos jours, sous la direction du Parti communiste vietnamien , le peuple vietnamien a traversé deux époques glorieuses. La première est celle de l'indépendance, de la liberté et de l'édification du socialisme (1930-1975), qui débute en 1930 avec la naissance du Parti communiste vietnamien , et qui mène à la grande victoire de la Révolution d'août 1945, à de grands exploits dans les guerres de résistance contre les envahisseurs (1946-1975) et à d'importantes réalisations dans la cause de l'édification du socialisme au Nord entre 1954 et 1975.
La deuxième ère est l'ère de la réunification nationale, de l'innovation et du développement (1975 - 2025), qui a commencé avec la grande victoire de la guerre de résistance contre les impérialistes américains envahisseurs, unifiant le pays, amenant tout le pays au socialisme en 1975, créant une base solide pour que le pays, sous la direction du Parti, mène à bien le processus d'innovation à partir du 6e Congrès du Parti en 1986, créant un développement fort et complet dans tous les domaines.
Le Vietnam est entré dans la troisième ère, celle de la croissance nationale, inaugurée par le XIVe Congrès national du Parti, marquant 40 ans de rénovation (1986-2026). Cette ère implique la création d'un mouvement fort, déterminé, résolu, positif, engagé, confiant, autonome et fier de sa nation, pour surmonter les défis, se dépasser et réaliser l'aspiration à un pays prospère et heureux.
L'ère du développement national va de pair avec l'ère numérique, l'innovation et la créativité, où la voix commune de l'humanité est « rien n'est impossible ». La quatrième révolution industrielle et les nouvelles technologies bouleverseront et bouleverseront les modes de pensée, de production et de vie des nations, des communautés et de chaque individu.
La réalité et les exigences d'un développement rapide et durable du pays exigent une forte innovation en matière de réflexion et de sensibilisation, ainsi que de nombreuses avancées, notamment dans les domaines institutionnel, scientifique et technologique, la formation de ressources humaines de haut niveau et l'attraction et la promotion des talents. Face à cette opportunité, l'éducation et la formation ne peuvent rester en retard sur la réalité, mais doivent faire preuve d'innovation, montrer la voie, aller de l'avant et créer des avancées pour former des ressources humaines de haut niveau, en se concentrant sur les deux axes suivants.
Développement global de chaque apprenant
Le pays entre dans une nouvelle ère, exigeant l'émergence de talents dans tous les domaines de la vie sociale. Chaque personne est unique, dotée de capacités et de talents uniques. Cependant, les talents humains sont comme des ressources naturelles, pas toujours faciles à percevoir. Ils ne se trouvent pas sur terre, mais enfouis profondément sous terre, dans la mer, et leur exploitation nécessite des efforts, de l'intelligence et des technologies.
Par conséquent, pour découvrir le potentiel caché de chaque individu, les élèves doivent être influencés par de nombreuses méthodes et solutions multidimensionnelles et multidirectionnelles. Les écoles et les enseignants doivent trouver des moyens appropriés pour identifier les différences entre les élèves, afin de répondre aux besoins et de maximiser les capacités et les talents de chacun.
Dans l'enseignement général, le socle fondamental vise à aider chaque élève à développer cinq qualités fondamentales : le patriotisme, la compassion, l'assiduité, l'honnêteté et le sens des responsabilités. Parallèlement, les élèves doivent développer dix compétences, dont trois générales : l'autonomie et l'auto-apprentissage, la communication et la coopération, la résolution de problèmes et la créativité ; et sept compétences spécifiques : les mathématiques, les sciences, les langues, les technologies de l'information, la technologie, les sciences physiques et l'esthétique. L'accent est mis sur la pensée critique, la créativité, la capacité à accepter le changement et l'apprentissage par l'intelligence artificielle (IA).
De plus, il est nécessaire d'encourager les élèves à participer à des activités expérientielles et à des activités intellectuelles telles que des concours d'excellence, des recherches scientifiques, des activités artistiques, sportives, des cours d'anglais et des compétitions comme « Road to Olympia ». Ces activités contribuent à révéler les aptitudes et les capacités spécifiques des élèves. Il est notamment nécessaire de prévenir, de réduire progressivement et, à terme, de mettre fin aux pratiques d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires, qui nuisent à l'objectif d'innovation pédagogique fondamentale et globale, notamment à l'auto-apprentissage, à la recherche et au développement personnel des élèves.
Ces dernières années, les écoles primaires et secondaires du pays ont organisé de nombreuses activités, clubs, recherches scientifiques et divers terrains de jeux intellectuels pour révéler les talents. De nombreux élèves non spécialisés, notamment issus de milieux défavorisés, remportent encore de prestigieux prix lors de concours nationaux et internationaux. De plus, la formation dispensée dans les écoles spécialisées vise non seulement à améliorer les connaissances et les compétences dans des matières spécialisées, mais aussi à favoriser un développement global, en mettant l'accent sur la capacité personnelle à résoudre des problèmes pratiques.
Ces activités comprennent la recherche scientifique et technique, le concours « Road to Olympia », l'expression orale en anglais, des projets pratiques et la création d'opportunités pour les élèves de se dépasser plus tôt. Grâce à cela, les élèves vietnamiens ont non seulement remporté de prestigieux prix lors des Olympiades internationales en mathématiques, physique, chimie, biologie et informatique, mais ont également obtenu d'excellents résultats dans les classes préparatoires. Des élèves de terminale, mais aussi de seconde et de première ont également remporté des prix.
Dans l'enseignement professionnel et supérieur, les connaissances académiques ne suffisent plus à répondre aux besoins du marché du travail moderne. Les programmes de formation doivent s'attacher à doter les apprenants de compétences du XXIe siècle, telles que l'esprit critique, la créativité, le travail en équipe, l'adaptabilité au changement, l'auto-apprentissage, l'auto-recherche, le développement personnel et l'apprentissage tout au long de la vie.
Pour ce faire, les étudiants doivent non seulement apprendre en classe, mais aussi dans des environnements variés, tels que les bibliothèques, les laboratoires, la pratique, les stages et le travail en entreprise. Ils doivent également participer à des concours nationaux et internationaux et être incubés dans des startups. C'est grâce à ces expériences que les talents des étudiants peuvent être découverts et valorisés.
Mettre l'accent sur l'éducation pratique
Le pragmatisme dans l’éducation ne consiste pas à former les gens selon un pragmatisme étroit, mais cette caractéristique se manifeste à travers les trois aspects suivants.
Premièrement, les connaissances, compétences, aptitudes et qualités doivent être véritablement utiles aux apprenants ; les connaissances acquises doivent être étroitement liées à la pratique, minimisant la théorie et la distance avec la réalité. Le Programme de formation générale 2018 a suivi cette orientation pratique, réduisant les connaissances théoriques et augmentant la pratique et l'expérience.
L'objectif du programme est d'aider les étudiants à maîtriser les connaissances générales, à savoir comment appliquer efficacement les connaissances et les compétences qu'ils ont acquises dans la vie, à s'auto-étudier pour la vie, à avoir une orientation professionnelle appropriée, à construire et à développer des relations sociales harmonieuses, et en même temps à développer la personnalité, le caractère et une vie spirituelle riche, ayant ainsi une vie pleine de sens et contribuant positivement au développement du pays et de l'humanité.
Deuxièmement, le programme doit être lié aux enjeux socio-économiques locaux et nationaux, ainsi qu'aux enjeux mondiaux. Grâce à des activités pratiques quotidiennes, à la recherche scientifique et à la résolution de problèmes, les élèves du secondaire étudieront et résoudront des sujets pratiques liés à la vie locale, nationale et mondiale, tels que le changement climatique, l'intelligence artificielle, la robotique et la connexion des individus aux technologies.
Troisièmement, l'éducation et la formation doivent être adaptées aux besoins locaux et nationaux en ressources humaines. Dans la nouvelle ère, les ressources humaines vietnamiennes doivent être formées à un haut niveau dans les domaines des sciences, des technologies, de l'ingénierie, notamment des technologies numériques, de l'intelligence artificielle, des semi-conducteurs, du nucléaire, ainsi que des sciences sociales et humaines associées aux technologies numériques.
Il est donc nécessaire d'encourager les étudiants à étudier et à passer des examens en sciences naturelles, telles que les mathématiques et la technologie, afin de garantir l'équilibre des ressources humaines et d'éviter que les étudiants ne choisissent les sciences sociales en raison de leur facilité d'étude et de réussite aux examens. Hô-Chi-Minh-Ville est une ville pionnière en matière d'adéquation entre l'éducation et la formation et les besoins locaux en ressources humaines. Le taux d'étudiants choisissant des combinaisons de matières en sciences naturelles pour passer des examens est toujours supérieur à la moyenne nationale. Plus précisément, en 2024, ce taux à Hô-Chi-Minh-Ville atteindra 60,85 %, contre seulement 37 % en moyenne nationale.
L'ère du développement national s'accompagne de l'ère numérique, de l'innovation et de la créativité. Par conséquent, les établissements d'enseignement doivent mettre en œuvre avec détermination une éducation intelligente (GDTM) axée sur quatre axes fondamentaux.
Premièrement , l'objectif de GDTM est de former une main-d'œuvre répondant aux exigences de la révolution industrielle 4.0 et de l'intelligence artificielle. Deuxièmement , les apprenants sont au cœur de l'apprentissage et bénéficient de services d'apprentissage modernes et adaptés à chacun. Troisièmement , la nature intelligente inclut la flexibilité, l'adaptabilité, la modernité, le développement continu et l'application de l'IA dans l'enseignement, l'apprentissage et la gestion. Quatrièmement, les technologies intelligentes, notamment le matériel, les logiciels et les données, jouent un rôle important dans la construction et la maintenance de l'environnement GDTM. L'éducation utilise le big data national et humain pour l'apprentissage et constitue également un lieu de création de nouvelles sources de données, contribuant ainsi au big data national et humain.
L'éducation intelligente et l'éducation numérique sont essentielles pour former des ressources humaines de haute qualité et ainsi réaliser des avancées scientifiques, technologiques et numériques. Ces avancées auront un impact sur l'éducation et la formation. Le Parti et l'État ont identifié ces deux domaines comme des priorités politiques nationales pour propulser notre pays vers une nouvelle ère de développement, de prospérité et de bonheur pour la nation.
Le 8 avril, le vice-Premier ministre permanent Nguyen Hoa Binh a visité l'Université Vietnam-Allemagne (Binh Duong, aujourd'hui rattachée à Hô-Chi-Minh-Ville) et y a travaillé. Il y a déclaré qu'à l'aube d'une nouvelle ère et pour atteindre les objectifs de croissance et de développement, il était nécessaire, outre les moteurs de croissance traditionnels, de privilégier de nouveaux moteurs de croissance, notamment l'économie numérique, l'économie circulaire, les semi-conducteurs, l'intelligence artificielle et les énergies renouvelables.
Source : https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-cho-ky-nguyen-moi-phat-trien-toan-dien-theo-ca-nhan-va-thuc-dung-hoa-gd-post741555.html
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