Quels sont les critères permettant de déterminer la réussite d'une université ?

La Dre Deborah Saucier, présidente et vice-chancelière de l'Université de l'Île de Vancouver (Canada), s'exprimant lors de la conférence

Appel à la coopération entre le Canada et l'ASEAN

Le Centre régional de formation SEAMEO au Vietnam (SEAMEO RETRAC), en collaboration avec le Conseil de la Colombie-Britannique pour l'éducation internationale (BCCIE), le Bureau canadien de l'éducation internationale (CBIE) et l'Association canadienne des collèges et instituts (CICan), a organisé une conférence internationale sur le leadership et la gestion de l'enseignement supérieur en 2024 le 15 octobre, réunissant environ 70 universitaires pour y assister et faire rapport.

Lors de cet événement, la rectrice et vice-chancelière de l'Université de l'Île de Vancouver, Deborah Saucier, a indiqué qu'au cours de l'année scolaire 2010-2011, seulement 7,2 % de la population étudiante totale au Canada étaient des étudiants internationaux. Pour l'année scolaire 2019-2020, ce taux avait grimpé à 17,8 %. Les étudiants internationaux qui viennent au Canada se concentrent principalement dans les domaines des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STIM), mais étudient également le commerce, la santé, les arts, etc.

Lors de l'atelier, Mme Saucier a également invité les établissements scolaires de l'ASEAN et du Canada à renforcer leur coopération internationale afin de mettre en place des programmes de formation conjoints ou des échanges d'étudiants. Car les élèves d'aujourd'hui ne sont plus les mêmes qu'avant la COVID-19, et il en va de même pour les établissements scolaires. « Il est temps de créer de nouveaux parcours éducatifs pour les élèves », a souligné Mme Saucier.

Des universitaires, des experts et des dirigeants d'universités de différents pays ont assisté à l'événement.

Mme Saucier a ajouté que la Colombie-Britannique, province où se situe l'Université de l'Île de Vancouver, ambitionne de créer un million d'emplois au cours des dix prochaines années. Ceci offrira des opportunités aux étudiants internationaux dans tous les domaines, avec pour objectif de faire de la Colombie-Britannique une destination de choix pour les étudiants de l'ASEAN.

« Le succès d'une dirigeante universitaire comme moi ne se mesure pas au nombre d'étudiants inscrits, mais au nombre d'étudiants qui atteignent leurs objectifs et réussissent leur vie après l'obtention de leur diplôme », a déclaré Mme Saucier.

Comment développer les universités en vue de l'internationalisation

Lors de l'atelier, les experts ont également abordé la question de l'internationalisation des établissements d'enseignement supérieur. Aux Philippines, par exemple, le professeur agrégé Paul Anthony Balagtas (Université nationale de Clark City) a souligné que certaines universités privées du pays mettent en œuvre l'internationalisation dans le but principal d'améliorer la qualité de la formation, et non de se commercialiser. De plus, cela contribue à préserver et à promouvoir la culture de l'ASEAN. « Il s'agit d'une condition essentielle pour l'intégration internationale de l'Asie du Sud-Est », a affirmé M. Balagtas.

Selon le professeur agrégé Balagtas, l'internationalisation se manifeste par le fait que les établissements scolaires privilégient le développement de programmes multidisciplinaires et complets, et que certains mettent même en place des mécanismes de transfert de crédits. Les facultés attirent des étudiants internationaux grâce à des programmes diplômants et des programmes d'échanges culturels. De plus, les universités coopèrent avec des entreprises de la région de l'ASEAN et d'autres pays asiatiques afin de créer des opportunités d'échanges internationaux.

Le Dr Christopher Busch (Université de Windsor, Canada) a souligné que les établissements scolaires rencontrent encore certains obstacles pour favoriser l'intégration internationale. « Selon le contexte culturel, des conflits peuvent surgir au sein de l'établissement, liés à ses priorités internes, à un manque de compréhension commune de ce processus entre ses différents services et à un manque de direction claire », a-t-il déclaré.

De gauche à droite : le professeur agrégé Paul Anthony Balagtas (Université nationale de Clark City, Philippines) et le Dr Christopher Busch (Université de Windsor, Canada).

Le Dr Busch a souligné que, pour s'internationaliser véritablement, les universités doivent inciter leurs départements à participer davantage aux activités d'éducation internationale. « Les dirigeants doivent aider le personnel à se sentir partie intégrante de l'organisation. Le changement commence par des initiatives de la direction, suivies de l'allocation des ressources nécessaires à leur mise en œuvre par les départements », a conseillé M. Busch.

Mme Le Thi Thuy Duong, directrice de SEAMEO RETRAC, a expliqué que le leadership dans l'enseignement supérieur ne se limite plus à la gestion des organisations, mais consiste également à inspirer l'innovation, à promouvoir l'inclusion et à doter les étudiants de compétences en pensée critique, en adaptabilité et en citoyenneté mondiale. C'est ainsi que l'on prépare la prochaine génération à réussir dans un monde de plus en plus complexe et interconnecté.

Source : https://thanhnien.vn/dau-la-tieu-chi-xac-dinh-su-thanh-cong-cua-truong-dai-hoc-185241016082758576.htm