La professeure agrégée Chu Cam Tho, directrice du Conseil de recherche et d'évaluation pédagogiques de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation (ministère de l'Éducation et de la Formation), a formulé des recommandations aux établissements scolaires concernant les programmes et l'organisation de l'enseignement à deux sessions par jour. Elle a également contribué à l'élaboration, par le ministère de l'Éducation et de la Formation, d'un plan d'organisation de cet enseignement dans les collèges et lycées.
Consolider et élargir ses connaissances, développer ses compétences.
- Pour les écoles qui organisent les cours en deux sessions par jour, quelles activités d'enseignement et pédagogiques seraient appropriées pour la deuxième session, selon le professeur agrégé ?
La deuxième session doit être considérée comme une composante essentielle d'un programme éducatif complet, favorisant un développement harmonieux des connaissances, des compétences et du caractère des élèves. Toutefois, sa fonction et ses objectifs principaux doivent différer de ceux de la première session. Au lieu de se concentrer sur la transmission continue de connaissances, la deuxième session doit viser à consolider et à approfondir les acquis de manière flexible, à développer les aptitudes transversales et les talents, et à offrir aux élèves des occasions de participer à des activités créatives et expérimentales et d'apprendre en fonction de leurs intérêts et de leurs points forts.
Des activités adaptées pourraient être organisées pour la deuxième session, telles que du tutorat ou des cours de soutien pour les élèves rencontrant des difficultés dans certaines matières ou souhaitant approfondir leurs connaissances. Ces cours devraient être dispensés en petits groupes, avec un accompagnement rapproché de l'enseignant, afin de faciliter la compréhension des notions et de renforcer la confiance des élèves. Créer un espace propice à l'apprentissage autonome et encourager les élèves à mener des recherches sous la supervision de l'enseignant contribuera à développer leur autonomie et leur confiance en eux dans leurs apprentissages.
Il est également possible d'organiser des clubs académiques (mathématiques, sciences, littérature, langues étrangères, etc.) afin de permettre aux élèves d'échanger des idées, d'apprendre les uns des autres et de développer leurs passions. Des clubs artistiques tels que la musique , la peinture, la danse, les arts martiaux et le sport aident les élèves à découvrir et à développer leurs talents cachés, ainsi qu'à cultiver leur agilité, leur dextérité et leur esprit d'équipe.
Vous pouvez aussi organiser des discussions et des activités de groupe axées sur des compétences telles que la communication, le travail d'équipe, l'esprit critique, la résolution de problèmes, la gestion du temps et la réaction aux situations d'urgence. Ce sont des compétences essentielles qui contribuent au développement global des élèves.
La deuxième session peut également inclure des activités expérientielles et créatives telles que des excursions, des activités pratiques dans des musées, des sites historiques, des entreprises, etc. Grâce à celles-ci, les élèves ont l'occasion d'explorer le monde qui les entoure, de relier la théorie à la pratique, de stimuler leur créativité et de recevoir des conseils d'orientation professionnelle.
Ne considérez pas la deuxième séance comme une séance de tutorat supplémentaire déguisée.
- Dans le cadre d'une politique visant à assurer un enseignement efficace à raison de deux séances par jour, tout en garantissant la gratuité des cours, comment les écoles devraient-elles adapter leur état d'esprit et leur approche ?
- Afin d'organiser efficacement un enseignement à raison de deux séances par jour tout en garantissant la gratuité des cours, conformément aux directives du Secrétaire général, les écoles doivent apporter des changements importants à leur réflexion et à leurs méthodes sur de nombreux aspects.
Premièrement, il est nécessaire de modifier l'état d'esprit concernant les objectifs et le contenu de la deuxième séance d'enseignement, comme suit :
Ne considérons pas la deuxième séance comme des cours supplémentaires déguisés : nous devons abandonner l’idée d’utiliser la deuxième séance pour réenseigner ou approfondir les connaissances de manière intensive, ce qui crée une pression inutile sur les élèves et les parents.
L’accent doit être mis sur le développement global : la deuxième séance doit viser à développer les aptitudes, les qualités, les compétences transversales et les talents des élèves, et à créer des occasions d’expériences créatives. Le contenu doit être flexible et diversifié, afin de répondre aux différents besoins et intérêts des élèves.
Intégration et application pratique : privilégier les activités qui intègrent différentes matières, sont étroitement liées à des situations réelles et aident les élèves à appliquer leurs connaissances acquises de manière créative.
Deuxièmement, des changements d'organisation et de gestion sont nécessaires, notamment :
Élaborer un plan systématique et scientifique : L’établissement a besoin d’un plan d’activités détaillé et précis, garantissant sa pertinence pédagogique, son adéquation à l’âge des élèves et aux conditions réelles. Ce plan doit être élaboré avec la participation des enseignants, des élèves et des parents.
Répartition et utilisation efficaces du personnel enseignant : un système rationnel d’affectation des enseignants est nécessaire, garantissant à chacun un rôle et une responsabilité dans l’organisation des activités. Les enseignants devraient être encouragés à innover dans leurs méthodes et à faire preuve de créativité dans la conception des activités.
Tirer le meilleur parti des installations existantes : examiner, organiser et utiliser efficacement les salles de classe, les salles fonctionnelles, les terrains de jeux, les terrains d’entraînement, etc., afin de soutenir des activités diversifiées.
Promouvoir une véritable socialisation de l'éducation : mobiliser la participation et le soutien de ressources (infrastructures, ressources humaines, expérience, etc.) d'organisations, d'entreprises et de particuliers de la communauté afin d'organiser des activités et des expériences extrascolaires pour les élèves. Toutefois, la transparence doit être garantie afin d'éviter que la socialisation ne devienne un moyen déguisé de percevoir des frais de scolarité.
Renforcement de la gestion et de la supervision : La direction de l'éducation à tous les niveaux doit renforcer l'inspection et la supervision de l'organisation de l'enseignement à deux séances par jour dans les écoles, corriger rapidement les écarts et assurer le respect de la directive interdisant la perception de frais.
Toutefois, pour supprimer les frais de la deuxième séance d'enseignement, le gouvernement doit modifier ses mécanismes et ressources financiers. Par conséquent, il doit mettre en place une politique d'investissement adéquat pour l'organisation de l'enseignement à deux séances par jour, notamment en prenant en charge les salaires des enseignants, les infrastructures et le matériel pédagogique, ainsi que les autres frais de fonctionnement.
Dans la structure des dépenses, la priorité devrait être accordée aux activités qui développent les compétences, les talents et les expériences créatives, plutôt qu'à la seule transmission de connaissances supplémentaires. La transparence dans la gestion et l'utilisation des ressources financières doit être garantie afin de prévenir tout abus ou détournement.
Concevoir un programme éducatif rationnel et scientifique.
L'organisation d'un enseignement efficace à raison de deux séances par jour exige la conception d'un programme pédagogique rationnel et rigoureux. Le professeur agrégé pourrait-il formuler des suggestions à l'intention des établissements scolaires pour y parvenir ?
Concevoir un programme éducatif rationnel et scientifique est essentiel à l'organisation d'un enseignement efficace à raison de deux séances par jour. L'élaboration d'un tel programme exige du temps, des efforts et de la créativité de la part de l'ensemble du personnel scolaire. Les établissements scolaires peuvent s'inspirer de mon expérience en la matière :
Il convient de bien distinguer les objectifs et le contenu des séances 1 et 2. La séance 1 est axée sur les connaissances fondamentales. Elle vise donc à transmettre les connaissances de base essentielles des matières du programme. La priorité est donnée aux méthodes pédagogiques actives qui encouragent l'initiative et la créativité des élèves, et des évaluations régulières sont menées afin de suivre leur niveau d'acquisition des connaissances.
La deuxième session est axée sur le développement des compétences, notamment les aptitudes relationnelles, les talents, les intérêts, les points forts et les valeurs. Il est également nécessaire de se concentrer sur l'élaboration du programme scolaire, en privilégiant la création de thématiques intégrées et d'activités interdisciplinaires.
Le programme doit concevoir des thèmes d'apprentissage interdisciplinaires afin que les élèves acquièrent une compréhension plus globale et approfondie des problèmes. L'apprentissage doit se faire par le biais de projets, d'expériences, de la personnalisation et de la différenciation pédagogique. Le programme doit proposer des activités d'apprentissage adaptées à différents niveaux pour répondre aux besoins de chaque apprenant ; offrir un soutien rapide aux élèves rencontrant des difficultés d'apprentissage ; et créer les conditions propices au développement de leurs talents et de leurs points forts.
Les établissements scolaires doivent recenser les besoins et les intérêts des élèves et prendre en compte l'avis des élèves et des parents afin de concevoir des activités adaptées. Parallèlement, ils doivent renforcer les compétences de leur personnel et doter les enseignants des connaissances et des aptitudes nécessaires pour organiser des activités pédagogiques variées et efficaces l'après-midi.
De plus, les écoles doivent établir des réseaux de collaboration avec des organisations et des unités internes et externes à l'établissement, en tirant parti des ressources sociales pour enrichir les activités expérientielles proposées aux élèves. Il convient d'évaluer et d'ajuster régulièrement le programme. Plus précisément, il est important de suivre l'efficacité des activités de l'après-midi et d'apporter rapidement les modifications nécessaires pour améliorer continuellement le programme.
Définissez clairement vos objectifs et votre philosophie.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation élabore un plan visant à organiser l'enseignement à raison de deux sessions par jour pour les collèges et lycées, qui devrait être mis en œuvre à partir de l'année scolaire 2025-2026. Quelles suggestions le professeur agrégé a-t-il à formuler à l'intention du ministère de l'Éducation et de la Formation concernant l'élaboration de ce plan ?
Le ministère de l’Éducation et de la Formation élabore un plan visant à organiser l’enseignement à raison de deux sessions par jour pour les collèges et lycées à partir de l’année scolaire 2025-2026, témoignant ainsi de son engagement à améliorer la qualité globale de l’éducation. Fort de mon expérience, je souhaite formuler les suggestions suivantes à l’intention du ministère de l’Éducation et de la Formation concernant l’élaboration de ce plan :
Il est nécessaire de définir clairement les objectifs et la philosophie qui sous-tendent l'organisation d'un enseignement à deux séances par jour au collège et au lycée ; il ne s'agit pas simplement d'augmenter le temps d'apprentissage. Il faut clarifier l'objectif principal : est-ce uniquement de terminer le programme plus rapidement, ou bien vise-t-il à développer les compétences, les aptitudes et l'orientation professionnelle des élèves ?
Il est nécessaire d'étudier attentivement les caractéristiques développementales des élèves du secondaire afin de concevoir scientifiquement la durée et le contenu des activités, en évitant toute surcharge et pression inutiles. Le plan doit tenir compte des différences d'infrastructures et de personnel enseignant entre les régions et les types d'établissements (publics, privés, situés dans des zones favorisées, des zones défavorisées, etc.).
Il est essentiel de concevoir un cadre pédagogique rigoureux et flexible, articulé autour de deux sessions quotidiennes. Définissez clairement le contenu de chaque session, comme indiqué précédemment ; veillez à un équilibre entre le temps consacré aux matières obligatoires, aux matières optionnelles, aux activités extrascolaires, aux clubs et à l’orientation professionnelle.
Encouragez le développement de thèmes et de projets d'apprentissage intégrant des connaissances issues de plusieurs disciplines, afin d'aider les élèves à mieux comprendre les applications pratiques de leurs savoirs. Offrez-leur des occasions de participer à des expériences, des activités pratiques, des sorties sur le terrain, des excursions et des activités sociales pour développer leurs compétences et leur compréhension pratique.
Dès le collège, des activités d'orientation et de conseil sont nécessaires pour aider les élèves à découvrir leurs centres d'intérêt, leurs aptitudes et leurs perspectives de carrière. Au lycée, ces activités devraient être approfondies. Le cadre pédagogique devrait être suffisamment flexible pour permettre aux établissements scolaires d'élaborer des plans éducatifs adaptés à leur contexte et à leurs spécificités.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation et les autorités locales doivent accorder une attention particulière à la formation du personnel enseignant. Les enseignants doivent être dotés des connaissances et des compétences nécessaires pour organiser des activités expérientielles, des travaux de groupe, des apprentissages par projets, des évaluations par compétences, etc.
Il convient d'encourager les enseignants à utiliser des méthodes pédagogiques actives, à promouvoir l'implication et la créativité des élèves et à enrichir les projets et les expériences d'apprentissage. Les enseignants du secondaire doivent être formés au soutien psychologique et à l'orientation professionnelle des élèves.
Il est nécessaire de veiller à ce que les écoles disposent de salles de classe, de salles fonctionnelles et de matériel pédagogique suffisants pour répondre aux exigences de l'organisation d'un enseignement à deux sessions par jour et d'activités diversifiées ; et de mettre en place un mécanisme financier clair pour soutenir les écoles, notamment celles situées dans les zones défavorisées, dans la mise en œuvre de l'enseignement à deux sessions par jour sans faire peser une charge sur les parents.
Merci, professeur agrégé !
Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit publier des directives précises et claires concernant les objectifs, le contenu, les méthodes, les modalités d'organisation et l'évaluation de l'enseignement et de l'apprentissage en deux séances par jour. Les instances de gestion de l'éducation doivent renforcer l'inspection et le contrôle de la mise en œuvre dans les établissements scolaires, afin d'identifier et de corriger rapidement toute erreur. Par ailleurs, un mécanisme de collecte des retours d'information des écoles, des enseignants, des élèves et des parents doit être mis en place tout au long du processus de mise en œuvre, afin d'apporter les ajustements nécessaires et efficaces. – Professeur associé Dr Chu Cam Tho
Source : https://baolaocai.vn/day-hoc-2-buoingay-phan-dinh-ro-noi-dung-post402730.html
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