L'examen de fin d'études d'anglais est adapté aux étudiants spécialisés, ce qui indique une augmentation des cours supplémentaires.

TPO - Le ministère de l'Éducation et de la Formation a affirmé que les questions de l'examen ne dépassaient pas le programme scolaire, mais les enseignants de la matière ont déclaré que les questions dépassaient le contenu du manuel, ne convenant qu'aux étudiants en anglais ou à ceux qui connaissent bien le SAT, l'IELTS et la préparation aux examens spécialisés.

Un score de 1500 au SAT ne permet d'obtenir que 8 à 9 points pour l'obtention du diplôme.

Suite aux nombreuses critiques concernant la difficulté de l'examen, le ministère de l'Éducation et de la Formation a pris la parole hier pour confirmer : « L'examen ne dépasse pas les exigences du programme. Le niveau de difficulté est proportionnel au niveau d'exigence, conformément à l'examen de référence publié, et il est différencié en fonction des résultats des tests dans les trois régions. »

Cependant, des étudiants et des professeurs de langues étrangères ont partagé et commenté des points de vue opposés.

Les candidats ont déclaré que l'examen d'anglais de cette année était très difficile. (Photo : Hoang Manh Thang)

M. Mai Thanh Son, professeur d'anglais au lycée Hanoi -Amsterdam (Hanoi), a déclaré que le test de spécialité est adapté aux étudiants en anglais ou à ceux qui connaissent bien le SAT, l'IELTS et la préparation aux examens spécialisés.

Le précédent test d'entraînement publié par le ministère de l'Éducation et de la Formation utilisait l'intégralité du programme scolaire en vigueur et son niveau de difficulté était relativement faible. En revanche, le test officiel a considérablement augmenté son niveau de difficulté, et aucun manuel scolaire actuel ne répond aux exigences et à ce niveau.

Sans compter que, dans certains cas, des termes obscurs sont employés, ce qui complique la tâche des candidats. Le niveau requis pour la 12e année du programme national d'enseignement général est B1, tandis que l'examen du programme d'enseignement général de 2018 exigeait le niveau C1, voire supérieur.

Il convient de préciser qu'il s'agit de la première année du nouveau programme d'enseignement général et que les ouvrages de référence pour les types de questions mentionnés ci-dessus sont quasiment inexistants. Les élèves de terminale de cette année ne disposent donc pas de consignes claires pour bien se préparer à l'examen.

« Avec ce test, les étudiants se spécialisant en anglais au niveau C1 ou C2 et obtenant des scores IELTS de 8,0 à 8,5 ou des scores SAT de 1500 (dans le top 1 % mondial ) n'auront que des scores allant de 8,0 à 9,5 », selon M. Son.

Mme Nguyen Thi Hang, professeure de langues étrangères dans un lycée de Thanh Hoa, a déclaré : « L’épreuve d’anglais du baccalauréat de 2025 a été un choc pour les élèves. Ils se sont sentis pris au dépourvu car le niveau de difficulté était bien supérieur à celui de l’épreuve type précédente annoncée par le ministère de l’Éducation et de la Formation. »

Après l'examen, de nombreux élèves ont appelé leurs professeurs en pleurs, car ils n'avaient pas réussi à obtenir le résultat escompté. Auparavant, les enseignants avaient étudié attentivement les exemples de questions et préparé minutieusement chaque type de question, en enrichissant le vocabulaire. Ainsi, lors de l'examen blanc organisé par le ministère de l'Éducation, tous les élèves ont obtenu des résultats satisfaisants. Forts de ce succès, beaucoup ont choisi l'anglais comme matière optionnelle afin d'obtenir les points nécessaires à leur admission à l'université.

Cependant, après avoir passé le test, un élève de la classe qui avait obtenu 1500 points au SAT n'était pas sûr d'avoir obtenu 9,5 points car il restait 1 ou 2 questions qui n'étaient pas claires, attendant la réponse officielle du ministère de l'Éducation et de la Formation.

L'enfant de Mme Hang suit des cours d'anglais et a obtenu un score de 7.0 à l'IELTS ; elle espère obtenir la note maximale (9) à l'examen de fin d'études secondaires. Quant aux élèves ayant des aptitudes moyennes, ils sont désemparés car ils ne comprennent pas beaucoup de questions.

« Le test est long, 50 minutes c'est trop court, et il y a beaucoup de mots de vocabulaire difficiles de niveau C1 et C2, qui vont au-delà du programme, ce qui représente un défi même pour les enseignants », a déclaré Mme Hang.

Mise en garde contre l'augmentation des cours particuliers

Au vu des résultats de l'examen de cette année, les enseignants craignent qu'il n'ait un impact négatif sur les élèves l'année prochaine. L'examen sera plus difficile et les questions porteront sur des connaissances qui ne figurent ni au programme ni dans les manuels scolaires, ce qui risque d'inquiéter les élèves de terminale et de les inciter à suivre davantage de cours de soutien et à fréquenter des centres de préparation.

« Le coût des cours supplémentaires dans les centres de langues étrangères est élevé, ce qui représente un gaspillage d'argent pour les élèves et leurs parents », a déclaré Mme Hang.

De plus, les élèves des zones rurales et montagneuses, confrontés à des difficultés, hésiteront à s'inscrire aux examens de langues étrangères dans les prochains mois.

Selon les experts, dans le programme d'enseignement général de 2018, les langues étrangères ne sont pas une matière obligatoire ; cependant, pour promouvoir l'apprentissage des langues étrangères et faire progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles, l'innovation dans l'enseignement et l'évaluation doit susciter l'intérêt et la motivation des élèves au lieu de provoquer une pression et une peur qui les inciteraient à rechercher des cours de préparation aux examens ou à les éviter.

Auparavant, le professeur Nguyen Ngoc Ha, directeur adjoint du Département de la gestion de la qualité (ministère de l'Éducation et de la Formation), avait indiqué que l'examen de cette année comportait de nombreuses nouveautés, visant à évaluer les compétences des élèves. La structure et le format de l'examen ont été entièrement revus par rapport à l'année dernière.

Lors du test, le jury examine attentivement toutes les données recueillies. La difficulté du test est déterminée en fonction des résultats obtenus et suit de près le test de référence.

« La principale différence cette année réside dans le fait que la grille d'examen est générée aléatoirement pendant le processus, au lieu d'être prédéfinie comme les années précédentes. Cette méthode de création des questions garantit l'objectivité, car ni les enseignants ni les élèves ne peuvent anticiper les questions. Cela permet également aux élèves de s'assurer qu'ils étudient réellement, de passer de véritables examens et de ne pas avoir à se débrouiller par eux-mêmes, et d'anticiper les domaines de connaissances importants sur lesquels concentrer leurs efforts », a déclaré le professeur Nguyen Ngoc Ha, directeur adjoint du Département de la gestion de la qualité (ministère de l'Éducation et de la Formation).

Ha Linh

Source : https://tienphong.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-vua-suc-voi-hoc-sinh-chuyen-canh-bao-gia-tang-hoc-them-post1756761.tpo