L'examen de fin d'études secondaires de 2025 devrait privilégier les questions pratiques, la gestion de situations concrètes et l'analyse de données, au détriment des connaissances théoriques pures. L'expérience de l'examen de cette année montre que les établissements scolaires et les enseignants doivent anticiper et proposer des formations à distance afin d'optimiser l'adaptation des candidats aux épreuves à venir.
Changez votre façon d'étudier et de réviser.
Selon M. Trang Minh Thien, professeur au lycée Nguyen Viet Dung (Cai Rang, Can Tho ), les innovations apportées à l'examen de fin d'études secondaires de 2025 pourraient surprendre de nombreux candidats peu familiers avec la méthode d'apprentissage par compétences. Or, cette approche est essentielle pour faire évoluer les mentalités et passer d'un apprentissage par cœur à l'acquisition de compétences et de savoir-faire : un véritable apprentissage, de véritables examens, de véritables aptitudes.
Le nouveau programme n'exige pas des élèves qu'ils mémorisent chaque détail, mais plutôt qu'ils comprennent en profondeur la nature du problème, qu'ils sachent relier les connaissances et les appliquer à la réalité. Au lieu de simplement mémoriser des théories et des formules de physique et de technologie, les élèves doivent comprendre quel phénomène la formule décrit et comment la technologie est appliquée dans la vie quotidienne.
« Les élèves de 2K8 doivent désormais modifier leurs méthodes d'étude et de révision. » Selon l'enseignante Trang Minh Thien, la première chose à faire est de s'habituer au nouveau format. Concrètement, l'examen de fin d'études de 2025 comportera davantage de questions vrai/faux et de questions à réponse courte, exigeant un haut degré de certitude et de précision.
Avec les matières à option, plutôt que d'étudier un large éventail de sujets, les élèves devraient choisir des matières dans lesquelles ils excellent et s'investir pleinement dans leur étude, en les comprenant en profondeur et en établissant des liens interdisciplinaires pour résoudre des problèmes concrets nécessitant des connaissances globales. Par exemple, un problème environnemental peut être lié à la biologie, à la chimie et à la géographie…
Mme Do Thi Quynh Ngoc, professeure de mathématiques au lycée Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen ), partage cet avis : l’examen de fin d’études secondaires, à partir de 2025, évoluera considérablement pour privilégier une évaluation globale des compétences. La préparation ne pourra pas se limiter à la terminale, mais devra commencer dès la seconde et la première. L’initiative des élèves dans leur travail personnel et un accompagnement adéquat de la part de l’établissement seront déterminants pour leur réussite à l’examen.
Du côté des enseignants, Mme Do Thi Quynh Ngoc estime qu'il est essentiel de guider et d'orienter les élèves afin qu'ils acquièrent les connaissances fondamentales et développent des compétences globales. L'examen de fin d'études secondaires, conformément au Programme d'enseignement général de 2018, vise à évaluer la capacité à mettre les connaissances en pratique, et non pas seulement la mémorisation mécanique. Par conséquent, les élèves doivent maîtriser les connaissances fondamentales, en comprendre la nature, et développer des compétences en matière de pensée analytique, synthétique et logique, ainsi que de résolution de problèmes.
En mathématiques, l'examen comporte de nombreux problèmes pratiques, dont les énoncés sont longs et complexes, ce qui rend la mémorisation difficile, voire impossible, pour les élèves. Il est donc essentiel qu'ils s'entraînent à lire rapidement, à comprendre le texte et à résumer le contenu du problème ; cela leur permettra ensuite de réfléchir, d'orienter la solution et de gagner du temps.
« À partir de la 10e année, les enseignants devraient progressivement amener les élèves à aborder des exemples de questions d'examen ou des questions d'examen illustratives en fonction de l'orientation de l'évaluation des capacités, en particulier les questions interdisciplinaires et intégrées pratiques. »
Il convient de noter que l'apprentissage par cœur et les techniques d'apprentissage par ruse ne sont plus appropriés. Les étudiants doivent faire preuve de proactivité, maîtriser l'intégralité du programme et ne négliger aucune partie, car l'examen couvre un large éventail de connaissances et ne reprend pas le format des questions de l'examen blanc.
« L’utilisation des ressources en ligne, des ouvrages de référence, l’inscription à des cours en ligne auprès d’établissements réputés… sont autant de choses que les enseignants devraient encourager les élèves à faire », a ajouté Mme Do Thi Quynh Ngoc.
Préparez-vous tôt, à distance.
L'examen de fin d'études secondaires de 2025 comprend de nombreuses situations concrètes (communication, société, environnement, culture...). Les élèves doivent développer leurs compétences en compréhension écrite, en analyse et en établissement d'études (notamment en littérature).
Suite à ces commentaires, M. Tran Huy Hoang, directeur du lycée du district de Dien Bien (Thanh An, Dien Bien), a déclaré que pour préparer les élèves à l'examen de l'année prochaine, l'établissement avait mis en œuvre de manière proactive cinq solutions : l'élaboration anticipée des plans d'enseignement et de révision ; la formation des enseignants aux méthodes pédagogiques afin de développer leurs compétences ; l'organisation des tests et des évaluations selon une approche novatrice ; l'élaboration de plans de révision en plusieurs étapes ; et la mise en place de séances d'orientation pour les élèves et leurs parents.
Concrètement, en début d'année scolaire, l'établissement organise une revue des programmes et demande aux équipes pédagogiques d'adapter les contenus d'enseignement aux objectifs des examens. Il en résulte un plan de cours en adéquation avec le public cible et le programme. Parallèlement, des séminaires et des ateliers sont organisés pour favoriser le partage d'expériences pédagogiques liées à ce nouveau programme. Les enseignants sont formés à la conception de nouveaux types de questions et d'exercices, notamment les questions ouvertes et interdisciplinaires.
Les enseignants doivent également maîtriser parfaitement la grille d'évaluation, la structure et les niveaux cognitifs (reconnaissance, compréhension, application et application avancée) de l'examen. Ils doivent créer de nombreuses questions basées sur la structure de l'examen de fin d'études secondaires pour les élèves de 10e, 11e et 12e année afin qu'ils puissent se familiariser avec le format et s'entraîner. Les examens de mi-trimestre et de fin de trimestre pour ces trois niveaux suivront le nouveau format, ce qui permettra aux élèves de s'y retrouver facilement. Il convient d'organiser des examens blancs et des contrôles semestriels axés sur l'application des connaissances, afin d'éviter le par cœur.
« Le lycée du district de Dien Bien a élaboré un plan et organisé la préparation à l'examen de fin d'études secondaires en plusieurs étapes, dès la classe de première (connaissances fondamentales) ; en terminale (exercices pratiques, classification par niveau, révision adaptée aux aptitudes des élèves). Il est essentiel d'organiser un accompagnement personnalisé, une orientation professionnelle et de choisir des combinaisons de matières correspondant aux capacités des élèves, en évitant les choix impulsifs. Cette étape doit être menée avec rigueur dès l'entrée en seconde », a expliqué M. Tran Huy Hoang.
Au lycée Vinh Xuan (Vinh Xuan, Vinh Long), le proviseur Tran Quang Huy a indiqué que les préparatifs avaient été menés en amont et à distance afin d'anticiper et de préparer les élèves au nouvel examen. Ainsi, l'établissement a permis aux élèves de s'inscrire à deux épreuves optionnelles dès la fin de la première, ce qui leur permettra de se préparer pour l'année suivante. La priorité a été donnée à l'affectation d'enseignants qualifiés aux classes comptant un grand nombre d'élèves inscrits aux examens de fin d'année. Des formations ont également été organisées pour les enseignants sur le nouveau programme d'examen, afin de les aider à adapter leurs méthodes pédagogiques.
L'établissement organisera une conférence d'analyse de l'examen de fin d'études secondaires afin d'évaluer l'expérience de l'édition 2025 et de proposer des pistes de révision pour l'examen de l'année suivante, en tenant compte du contexte. Les travaux préparatoires sont mis en place en amont afin de permettre aux élèves de se familiariser avec le contenu et la structure de l'examen. Les élèves sont encouragés à participer à des discussions, à des travaux de groupe, à des échanges de connaissances et à la résolution de problèmes, favorisant ainsi un environnement d'apprentissage stimulant.
Les élèves seront également accompagnés dans l'apprentissage de méthodes de travail autonomes efficaces, utilisant les ressources pédagogiques et les outils numériques. Grâce à des évaluations régulières et des examens blancs, l'établissement pourra évaluer précisément les compétences des élèves et élaborer des plans de progression personnalisés.
Les élèves reçoivent également des exemples d'examens pour se familiariser avec le format des questions et la durée de l'épreuve ; ils participent à des séances de soutien psychologique pour réduire le stress et les incertitudes avant l'examen ; et ils reçoivent des informations sur les filières et les universités afin de choisir des matières adaptées à leurs aptitudes et aux exigences d'admission. Ces mesures complètes aideront les élèves à aborder l'examen de fin d'études secondaires de 2026 avec confiance et sérénité.
Dès le début de la terminale, voire dès la fin de la première, les établissements scolaires doivent organiser les concours d'entrée, classer les élèves afin d'élaborer des parcours de révision personnalisés, en tenant compte des nouvelles orientations des examens ; concevoir des programmes et des supports de révision adaptés au Programme d'enseignement général de 2028. Les enseignants doivent bénéficier d'une formation approfondie sur les spécificités de l'examen, conformément au nouveau programme, tant sur le contenu que sur les méthodes pédagogiques visant à développer les qualités et les compétences des élèves.
Organisez des examens blancs et des évaluations périodiques pour aider les élèves à se familiariser avec le stress des examens et à développer leurs compétences en la matière ; fournissez-leur une analyse détaillée afin qu’ils puissent tirer des leçons de leur expérience. Les changements importants apportés au programme et aux questions d’examen peuvent susciter de l’inquiétude et de la confusion chez de nombreux élèves. C’est pourquoi, en plus des apprentissages scolaires, il est essentiel de leur apporter un soutien psychologique, de renforcer leur confiance en eux et de les motiver. – Mme Nguyen Thi Thu Ha – Professeure d’anglais, Lycée Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen)
Source : https://giaoducthoidai.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-doi-hoi-doi-moi-phuong-phap-day-va-hoc-post738979.html
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