Dissertation d'examen de fin d'études : Pourquoi est-il difficile de « percer » ?

Des candidats quittent le centre d'examen du lycée Phu Nhuan après avoir terminé l'épreuve de mathématiques - Photo : DUYEN PHAN

Selon Mme Nguyen Kim Anh, enseignante au lycée Phan Huy Chu (Dong Da, Hanoi ), l'aspect intéressant de l'examen de littérature de 2024 est que les élèves sont une fois de plus amenés à réfléchir et à écrire sur la signification du « respect de l'individualité », en promouvant le « moi » absolu ou en plaçant le « moi » aux côtés des réalisations et des valeurs des prédécesseurs pour les hériter et les perpétuer.

Les cours magistraux peuvent disparaître, mais lors de l'examen final de la vie scolaire, la réflexion et l'écriture sur le pays, ainsi que l'identification de l'amour pour celui-ci, constituent également une occasion pour les jeunes de souligner les valeurs qu'ils doivent préserver.

Partant de ce constat, Mme Kim Anh estime que l'examen national de littérature peut être considéré comme la dernière leçon du lycée.

C’est pourquoi, au cours de la dernière décennie, l’examen de littérature a toujours bénéficié d’une attention particulière en raison de ses effets positifs non seulement sur les étudiants, mais aussi sur la société, lorsque les candidats sont interrogés sur la nécessité de vivre « courageusement ou lâchement », sur le mensonge, la vie virtuelle, sur les personnes qui ne se soucient que de leurs poches vides tandis que d’autres savent cultiver de belles choses pour l’âme, sur la compassion et l’empathie…

Les deux points forts, et également les aspects intéressants, des sujets de dissertation de la dernière décennie sont la section de compréhension de lecture et la section d'écriture argumentative sociale.

Pour les candidats, pouvoir écrire librement sur des sujets familiers est intéressant, stimulant et les libère des contraintes d'un contenu rigide. Le deuxième point fort de l'épreuve de dissertation au cours de la dernière décennie réside dans le test de compréhension écrite.

Selon Mme Ha Thi Thu Thuy, enseignante au lycée Einstein (Hanoï), la compréhension écrite et l'expression écrite sont des compétences essentielles en littérature. L'importance accordée à cette compétence dans l'enseignement est d'autant plus grande que la compréhension écrite fait partie intégrante du programme d'examen national.

Pendant les épreuves de fin d'études secondaires, avant et après l'épreuve de littérature, les fuites concernant les questions d'examen ont fait couler beaucoup d'encre, car de nombreux candidats ont deviné les œuvres littéraires qui seraient interrogées.

Ce phénomène n'est pas nouveau et l'une des raisons des « fuites d'informations » est que les questions sont régulièrement relevées dans un nombre précis d'ouvrages. Chaque ouvrage comporte des passages clés susceptibles de servir de questions d'examen.

D'après Mme Ha Thi Thu Thuy, c'est la raison pour laquelle les élèves apprennent par cœur. Afin d'aider les élèves à obtenir de bonnes notes, de nombreux enseignants sont contraints de privilégier les exercices basés sur des modèles prédéfinis, même s'ils savent que cela revient à anesthésier les élèves contre la littérature.

Nguyen Phuoc Bao Khoi, titulaire d'une maîtrise et maître de conférences au département de littérature de l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que ces dernières années, les sujets de dissertation de l'examen de fin d'études secondaires ont connu des changements positifs.

Il s'agit d'intégrer l'argumentation sociale à la partie rédactionnelle. Cela permet non seulement d'atteindre les objectifs pédagogiques et de répondre aux exigences du programme, mais aussi de pallier les difficultés rencontrées par les étudiants d'aujourd'hui. En effet, la réalité montre que, malgré leur soif d'apprendre, ils manquent d'expérience de la vie et s'intéressent moins au monde extérieur.

L'ajout de la section sur la compréhension de la lecture constitue également un changement important, d'autant plus que le ministère de l'Éducation et de la Formation considère la compréhension de la lecture comme une avancée majeure dans le contenu et les méthodes d'enseignement de la littérature. Les supports utilisés dans cette section sont des textes hors manuels scolaires, considérés comme une étape préparatoire essentielle à la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018.

De même, M. Do Duc Anh a commenté : « La modification de l’examen de littérature, qui attribue désormais 5/10 points à des questions hors manuel (portant notamment sur la compréhension écrite et les discussions sociales), a eu un impact positif sur l’enseignement et l’apprentissage de la littérature au lycée. Le recours à l’apprentissage par cœur et aux techniques de survie a diminué. »

Par ailleurs, modifier la façon dont les questions sont posées à l'examen offre également aux candidats la possibilité de présenter leurs idées et leurs opinions.

Autre point positif : suite à la modification du contenu de l’examen par le ministère de l’Éducation et de la Formation, le nombre de centres de préparation a considérablement diminué. Les élèves ne se précipitent plus frénétiquement sur les examens. Au contraire, ils savent sélectionner les notions à apprendre et définir des objectifs d’apprentissage pertinents.

Mme Le Ngoc ( Hai Phong ) a indiqué que récemment, de bons sujets de littérature locale, des examens de littérature pour les écoles spécialisées ou des examens de littérature dans des examens d'entrée distincts peuvent changer la façon dont la littérature est enseignée et apprise dans les écoles générales.

Mais en ce qui concerne les examens nationaux, il est nécessaire de veiller à ce qu'ils soient adaptés aux élèves d'un large éventail de régions, présentant de grandes différences en matière de qualité de l'éducation, et les examens doivent également répondre à différents objectifs : prise en compte pour l'obtention du diplôme, évaluation de la qualité de l'enseignement et utilisation pour l'admission à l'université et dans les établissements d'enseignement supérieur.

« À cet égard, je comprends les concepteurs des questions, car il est difficile de réaliser une véritable percée et, avant un examen novateur, il est nécessaire d'établir une stratégie et de modifier les méthodes d'enseignement. Cependant, certaines mesures peuvent être prises immédiatement pour le prochain examen, comme par exemple abandonner l'utilisation des manuels scolaires », a déclaré Mme Ngoc.

Mme Ngoc a suggéré que le format de l'examen de littérature pourrait être modifié en un test à choix multiples combiné à des questions de dissertation, comme l'examen récemment organisé par une nouvelle université utilisant les scores de l'examen d'entrée.

L'examen comporte une section à choix multiples de 20 à 30 questions portant sur divers sujets, représentant 40 % de sa note finale. La partie rédactionnelle peut exiger la rédaction de deux paragraphes, avec la possibilité d'opter pour un style argumentatif littéraire ou social.

Il est nécessaire de normaliser les sources de citation des données

Maître Nguyen Phuoc Bao Khoi a proposé : « Il est nécessaire de normaliser les sources des citations dans les questions d'examen. Il est recommandé que des éditeurs réputés soient responsables de l'édition et de la publication de cette partie. »

M. Khoi a également commenté : « Les questions d’examen devraient être organisées par thèmes. L’enseignement par thème a été mis en œuvre par le ministère de l’Éducation et de la Formation. Actuellement, les manuels utilisés pour le programme de littérature de 2018 privilégient tous une approche thématique pour les leçons, intégrant les compétences de lecture, d’écriture, d’écoute et d’expression orale. »

L'examen de fin d'études secondaires de 2024 révèle également un axe thématique reliant les différentes sections : la recherche de la résonance de la source commune dans la démarche individuelle (section de compréhension écrite), le respect de l'individualité (question d'argumentation sociale) et la valorisation de l'individualité artistique et créative (commentaire court dans la question d'argumentation littéraire).

Ceci est considéré comme une suggestion pour l'orientation du programme d'enseignement général de 2018 pour les années à venir.

Source : https://tuoitre.vn/de-van-thi-tot-nghiep-vi-sao-kho-dot-pha-20240627233750483.htm