Quand les entreprises et les universités uniront-elles leurs forces pour former les ressources humaines ?

La politique s'attaque au problème

Récemment, le ministère de l’Éducation et de la Formation a annoncé que 66 % des diplômés du secondaire se sont inscrits à l’université. La raison pour laquelle de nombreux candidats ne sont pas intéressés par les études universitaires provient de nombreuses raisons telles que les conditions économiques difficiles, les barrières liées aux frais de scolarité... en plus de cela, de nombreux étudiants sont au chômage après l'obtention de leur diplôme, travaillent dans le mauvais domaine et ont de faibles revenus qui ne peuvent garantir leur vie. De nombreux étudiants pensent même qu’ils préféreraient travailler à l’étranger plutôt qu’aller à l’université.

La situation ci-dessus reflète un problème selon lequel la qualité de la formation dans les universités n’est pas à la hauteur et l’orientation professionnelle reste encore vague. En particulier, dans l’enseignement universitaire et collégial actuel, la relation entre les écoles et les entreprises est encore floue, dans de nombreux endroits elle est encore formaliste, ne répondant pas aux attentes. C’est aussi la raison pour laquelle de nombreux diplômés universitaires sont au chômage, travaillent dans le mauvais domaine et ont des revenus instables.

À ce sujet, un journaliste du journal Journalist & Public Opinion s'est entretenu avec l'expert Nguyen Song Hien (membre du comité de rédaction de l'International Journal of Training Research, Londres ; membre de l'Association of International Educators (NAFSA) ; membre de l'Australian Independent Education Federation).

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+ Monsieur, actuellement, le modèle d’association d’entreprises avec formation est promu au Vietnam. Cependant, de nombreux endroits ne sont que des formalités, n’apportant pas les résultats escomptés. La plupart des diplômés universitaires trouvent encore du travail par eux-mêmes et des emplois en dehors de leur domaine, tandis que les besoins de recrutement des entreprises ne parviennent pas à trouver les bonnes personnes ? Comment évaluez-vous la situation ci-dessus ? Quelle en est la cause selon vous ?

- La situation ci-dessus est le côté négatif de l’éducation actuelle. L’éducation a pour objectif de guider les apprenants vers des diplômes supérieurs au lieu de répondre aux divers besoins du marché du travail.

En outre, la situation bureaucratique dans la gestion entravera le processus d’approche et d’intégration substantielle aux normes internationales en matière d’éducation. Cela représente non seulement une perte de temps et d’argent pour les apprenants, mais crée également une grave pénurie de ressources humaines nécessaires pour assurer le développement stable des entreprises en particulier et de l’économie du pays en général.

Bien que nous ayons mis en place ces dernières années un certain nombre de politiques visant à promouvoir l’autonomie de l’enseignement supérieur, cela ne contribue qu’à résoudre partiellement la situation décrite ci-dessus. En fait, selon certaines études récentes, le taux de diplômés travaillant dans un domaine autre que leur spécialité est supérieur à 24 %, mais personnellement, je pense que le chiffre réel est beaucoup plus élevé.

Il faut orienter systématiquement sa carrière dès le début

+ Monsieur, comment se présente cette combinaison dans les pays développés comme l’Australie ? Existe-t-il un modèle standard qui peut être largement appliqué ?

- En Australie, les élèves bénéficient d’une orientation professionnelle dès le début du secondaire. L’État de Victoria (VIC) en est un exemple. Dans cet État, l’orientation professionnelle des jeunes est incluse dans le programme éducatif dès les premières années du secondaire.

L'autorité éducative du VIC a mis en place ce programme et comporte 6 étapes pour aider les jeunes à développer leurs compétences professionnelles. Chaque étape est divisée en 3 étapes : Développement personnel : les élèves apprendront à se comprendre, devront accumuler de l'expérience et des réalisations pour eux-mêmes et trouver des moyens de développer leurs propres capacités. Exploration de carrière : les étudiants identifieront, exploreront et évalueront les opportunités dans leurs futurs choix d’éducation et de carrière.

Gestion de carrière : Les étudiants doivent prendre et affiner leurs décisions de carrière, en gérant les choix, les changements et les transitions dans leur vie. Chaque étape est intégrée à chaque niveau scolaire, de la 7e à la 12e année. Le programme est conçu pour aider les apprenants à acquérir les compétences nécessaires pour créer et mettre en œuvre des plans de carrière pour l'avenir, développer leurs propres compétences et capacités pour trouver, maintenir et développer leur propre carrière dans un marché du travail vaste mais très compétitif.

De plus, les élèves qui terminent la 10e année peuvent se diriger vers une formation professionnelle au lieu de poursuivre leurs études. Dans les écoles professionnelles, les élèves apprennent 70 % de théorie à l'école et 30 % de pratique en entreprise. Il existe également une autre forme de formation qui permet de pallier de manière flexible la pénurie de ressources humaines des entreprises : la formation en entreprise. Sous cette forme, les étudiants peuvent à la fois apprendre un métier et percevoir un salaire conformément à la réglementation. Si des qualifications sont requises, elles sont basées sur le temps que l'apprenti passe en formation pour obtenir des certificats et des qualifications équivalents à ceux obtenus à l'école. Cette qualification est reconnue dans toute l’Australie.

En Australie, le lien entre les entreprises et les écoles est très fort. Les étudiants bénéficient, pendant leurs études, d'une période de stage en entreprise. De plus, après l’obtention du diplôme, le gouvernement australien propose souvent un programme de stage pour aider les diplômés à se familiariser avec l’environnement de travail réel, cultivant ainsi des compétences professionnelles pratiques que l’école ne peut pas fournir.

Le ministère australien de l'Éducation de chaque État dispose toujours d'un canal pour recueillir les commentaires des diplômés des établissements de formation afin de saisir des informations sur leur situation professionnelle, ainsi que sur l'évaluation par les apprenants de la qualité de la formation de l'établissement dans lequel ils ont été formés.

Quand les entreprises et les universités uniront-elles leurs forces dans la formation des ressources humaines ? Image 2 — L’éducation a besoin de nombreux modèles de coopération entre les entreprises et les écoles pour avoir de bons résultats et pour que les étudiants aient des emplois.

Besoin d'innovations plus radicales

+ Pour remplir leur rôle de formation et fournir de bonnes ressources humaines au marché du travail, que doivent faire les universités et les collèges au Vietnam ? Selon vous, quel est le goulot d’étranglement à surmonter ?

- Le taux actuel de diplômés au chômage et de ceux qui travaillent dans le mauvais domaine, voire qui doivent se recycler, montre la nécessité de réformes plus fortes du système éducatif actuel. Il est tout d’abord nécessaire de construire et de promulguer rapidement un cadre d’orientation professionnelle pour les élèves dès le début de la 6e année.

Créer une cohésion, une unité et une cohérence pour les apprenants dans l’orientation professionnelle, le choix de carrière et la participation au marché du travail après l’obtention du diplôme. Il existe une répartition scientifique des ressources humaines dans différents domaines pour répondre aux besoins réels des entreprises et du marché du travail afin de garantir un marché du travail stable et durable. Ne laissez pas la situation actuelle, où il y a trop d’enseignants et pas assez de travailleurs, se reproduire.

En outre, il est nécessaire d'intégrer les besoins des entreprises au processus de formation ou, en d'autres termes, de permettre aux entreprises de participer au processus de formation, c'est seulement ainsi que la situation actuelle de reconversion pourra être évitée.

Enfin et surtout, il est nécessaire d’innover et de mettre à jour les programmes et les cours actuels dans les collèges et les universités. De nombreux programmes et cours sont obsolètes et ne sont plus pertinents pour le marché du travail actuel.

+ Oui, merci !

Trinh Phuc (joué)

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