Le projet de loi révisée sur l'enseignement universitaire ne comporte pas de chapitre ou de disposition spécifique concernant l'IA.

- Ảnh 1. — Des étudiants de l'Université de l'Industrie de Hô Chi Minh-Ville participent à la conférence

Des informations suggestives sur la manière d'utiliser l'intelligence artificielle (IA) dans l'environnement universitaire font partie des nombreux contenus partagés lors de l'atelier national « Questions juridiques sur la technologie numérique, l'économie numérique (cadre juridique de l'industrie de la technologie numérique) » qui se tient aujourd'hui (5 juin) à l'Université d'industrie de Ho Chi Minh-Ville.

Lors de l'atelier, les docteurs Dang Hoang Vu et Truong Thi Mai (enseignants à l'Université d'Industrie de Hô Chi Minh-Ville) ont présenté leurs recherches sur « L'IA dans l'enseignement et l'apprentissage : limites juridiques et éthiques dans les universités numériques ». Dans leur intervention, les experts ont cité les données d'un rapport de l'UNESCO de 2023 montrant que plus de 60 % des universités interrogées dans le monde ont déployé au moins une application d'IA dans la gestion de la formation ou l'enseignement. Au Vietnam, de nombreuses enquêtes indiquent que la majorité des enseignants ont utilisé l'IA à au moins une étape de leur enseignement, principalement pour la recherche documentaire, la correction des QCM et la création de supports de cours. Cependant, le développement rapide et la polyvalence de l'IA dans l'enseignement supérieur soulèvent une série de questions juridiques et éthiques auxquelles le système juridique actuel peine à faire face.

Soulignant les lacunes juridiques concernant l'IA au Vietnam, les deux experts ont déclaré qu'il ne s'agit pas seulement de l'absence de réglementations spécifiques, mais aussi du manque de cohérence entre les lois spécialisées, du retard dans l'ajustement des politiques et du manque de mécanismes de coordination institutionnelle entre l'État, les établissements d'enseignement et les entreprises technologiques - trois entités qui jouent un rôle central dans l'écosystème de l'IA dans l'enseignement universitaire.

Plus précisément, la discussion a révélé que le système juridique actuel de l'enseignement supérieur ne comporte aucune réglementation directe encadrant l'utilisation de l'IA dans les activités académiques, l'enseignement, l'évaluation et la gestion des apprentissages. La loi actuelle sur l'enseignement supérieur aborde principalement l'innovation pédagogique sous l'angle de la gouvernance institutionnelle, de l'autonomie universitaire et de l'intégration internationale, sans mentionner les concepts de « technologie numérique », d'« intelligence artificielle » ou de « transformation numérique académique ». Le projet de loi révisée sur l'enseignement supérieur, actuellement en consultation, a seulement actualisé dans un premier temps l'orientation générale relative à la transformation numérique, à l'autonomie technologique et à l'infrastructure numérique, mais ne contient toujours aucun chapitre ni disposition spécifiquement dédiés à l'IA, ni n'aborde la question de l'analyse des risques ou de l'évaluation de la qualité de l'IA dans l'enseignement.

Par ailleurs, le projet de loi sur l'industrie des technologies numériques, bien qu'il ouvre une voie importante pour la mise en place d'un cadre juridique adapté aux produits et services numériques, notamment l'IA, ne consacre pas encore de volet spécifique au secteur de l'éducation, en particulier à l'enseignement supérieur. Des concepts tels que « création de contenu par l'IA », « IA dans la formation » et « évaluation par l'IA » sont totalement absents de ce projet. La relation entre les développeurs de technologies (entreprises d'IA) et les établissements d'enseignement (utilisateurs de ces technologies) n'est pas clairement définie, ce qui laisse planer un doute sur la responsabilité juridique en cas d'incidents tels que des erreurs d'évaluation ou des violations de données.

Sur le plan pratique, les deux docteurs ont déclaré : « Les universités vietnamiennes utilisent l’IA de manière intensive dans l’enseignement, l’administration et l’apprentissage, mais de façon fragmentée, sans orientation commune ni normes éthiques ou juridiques unifiées. Le manque d’outils de test et de suivi des systèmes d’IA utilisés dans l’éducation constitue une lacune majeure. Actuellement, aucune réglementation n’impose de tests de qualité pédagogiques, éthiques ou techniques aux outils d’IA utilisés dans l’enseignement et l’apprentissage. »

Partant de ce constat, des experts de l'Université d'industrie de Hô Chi Minh-Ville ont déclaré : « Plus l'IA est intelligente, plus les humains doivent affirmer leur position éthique humaniste en tant que sujets capables de choisir, de connaître leurs limites et de refuser d'être remplacés lorsque cela s'avère nécessaire. Sans contrôle, l'IA peut mener à une perversion du monde universitaire : le savoir devient alors une marchandise, les apprenants sont réduits à des données comportementales et les enseignants se transforment en « ingénieurs en coordination de l'apprentissage automatique » plutôt qu'en guides spirituels. »

Source : https://thanhnien.vn/du-thao-luat-giao-duc-dh-sua-doi-chua-co-chuong-hoac-dieu-khoan-rieng-cho-ai-185250605162951268.htm