Le projet de loi révisée sur l’enseignement supérieur ne comporte pas de chapitre ou de disposition distinct pour l’IA.

- Ảnh 1. — Des étudiants de l'Université d'Industrie de Hô-Chi-Minh-Ville participent à la conférence

Des informations suggestives sur la manière d'utiliser l'intelligence artificielle (IA) dans l'environnement universitaire sont l'un des nombreux contenus partagés lors de l'atelier national « Questions juridiques sur la technologie numérique, l'économie numérique (cadre juridique sur l'industrie de la technologie numérique) » qui se déroule à l'Université d'Industrie de Ho Chi Minh-Ville aujourd'hui (5 juin).

Lors de l'atelier, les Drs Dang Hoang Vu et Truong Thi Mai (enseignants à l'Université d'Industrie de Hô-Chi-Minh-Ville) ont présenté leurs recherches sur « l'IA dans l'enseignement et l'apprentissage : limites juridiques et éthiques dans les universités numériques ». Dans leur présentation, les experts ont cité les données d'un rapport de l'UNESCO de 2023 montrant que plus de 60 % des universités interrogées dans le monde ont déployé au moins une application d'IA dans la gestion de la formation ou l'enseignement. Au Vietnam, de nombreuses enquêtes montrent que la majorité des enseignants ont utilisé l'IA à au moins une étape de leur enseignement, principalement pour la recherche de documents, la correction de tests à choix multiples et la création de diapositives pédagogiques. Cependant, le développement rapide et la polyvalence de l'IA dans l'enseignement universitaire créent une série de problèmes juridiques et éthiques que le système juridique actuel ne parvient pas à résoudre.

Soulignant les lacunes juridiques concernant l'IA au Vietnam, les deux experts ont déclaré qu'il ne s'agit pas seulement du manque de réglementations spécifiques, mais aussi du manque de connexion entre les lois spécialisées, du retard dans l'ajustement des politiques et du manque de mécanismes de coordination institutionnelle entre l'État, les établissements d'enseignement et les entreprises technologiques - trois entités qui jouent un rôle essentiel dans l'écosystème de l'IA dans l'enseignement universitaire.

Plus précisément, le document de discussion indique que le système juridique actuel de l'enseignement supérieur ne prévoit aucune réglementation directe régissant l'utilisation de l'IA dans les activités académiques, l'enseignement, les tests et l'évaluation, ainsi que la gestion de l'apprentissage. La loi actuelle sur l'enseignement supérieur aborde principalement le contenu de l'innovation pédagogique sous l'angle de la gouvernance institutionnelle, de l'autonomie universitaire et de l'intégration internationale, tandis que les concepts de « technologie numérique », d'« intelligence artificielle » ou de « transformation numérique académique » n'y sont pas mentionnés. Le projet de loi révisée sur l'enseignement supérieur, actuellement en phase de consultation, n'a mis à jour qu'initialement l'orientation générale sur la transformation numérique, l'autonomie technologique et l'infrastructure numérique, mais il ne contient toujours pas de chapitres ou de dispositions spécifiquement consacrés à l'IA, ni n'aborde l'analyse des risques ou l'évaluation de la qualité de l'IA dans l'enseignement.

Par ailleurs, le projet de loi sur l'industrie des technologies numériques, bien qu'il ait ouvert une voie importante à la création d'institutions juridiques pour les produits et services numériques, dont l'IA, ne prévoit pas encore de contenu spécifique pour le secteur de l'éducation, notamment universitaire. Des concepts tels que « création de contenu IA », « IA en formation » et « notation IA » n'y figurent pas. La relation entre les développeurs de technologies (entreprises d'IA) et les établissements d'enseignement (utilisateurs de technologies) n'est pas clarifiée, ce qui laisse planer le doute sur la responsabilité juridique en cas d'incidents tels qu'une notation incorrecte ou une violation de données.

En pratique, les deux docteurs ont déclaré : « Les universités vietnamiennes appliquent l’IA à l’enseignement, à l’administration et à l’apprentissage de manière assez intensive, mais de manière fragmentée, sans orientation commune ni normes éthiques ou juridiques unifiées. Le manque d’outils de test et de suivi des systèmes d’IA utilisés dans l’éducation constitue une grave faiblesse. Actuellement, aucune réglementation n’exige que les outils d’IA utilisés dans l’enseignement et l’apprentissage soient soumis à des tests de qualité pédagogique, éthique ou technique. »

Sur cette base, les experts de l'Université d'Industrie de Hô-Chi-Minh-Ville ont déclaré : « Plus l'IA est intelligente, plus les humains doivent affirmer leur position éthique humaniste en tant que sujet sachant choisir, connaître les limites et refuser tout remplacement si nécessaire. Si elle n'est pas maîtrisée, l'IA peut conduire à une dégénérescence académique : là où le savoir est produit comme une marchandise, les apprenants sont transformés en données comportementales et les enseignants deviennent des « ingénieurs de coordination de l'apprentissage automatique » au lieu de guides spirituels. »

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