Changements dans l'éducation après 10 ans de mise en œuvre de la résolution 29

Français Le matin du 20 septembre, l'atelier « Le rôle de leadership des comités du Parti à tous les niveaux dans la mise en œuvre de la résolution 29-NQ/TW du 11e Comité central du Parti sur l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation, répondant aux exigences de l'industrialisation et de la modernisation dans les conditions d'une économie de marché à orientation socialiste et de l'intégration internationale » s'est tenu, présidé par le Département de la propagande du Comité du Parti de Ho Chi Minh-Ville, attirant près de 100 délégués.

Lors de l'atelier, les experts et les dirigeants des établissements d'enseignement de Ho Chi Minh-Ville ont donné de nombreux avis sur la manière dont la résolution 29 affecte le secteur de l'éducation et de la formation à Ho Chi Minh-Ville.

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L’atelier a attiré près de 100 experts et enseignants à Ho Chi Minh-Ville.

Le professeur Dr. Huynh Van Son, directeur de l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré qu'au cours des 10 années de mise en œuvre de la résolution n° 29-NQ/TW, l'équipe d'enseignants, les gestionnaires et l'école ont réalisé des changements dans la qualité de la formation.

En plus de la création du Centre STEM et du Centre de recherche et de développement de matériel pédagogique, le personnel enseignant clé de l'école a la possibilité de participer en profondeur au processus d'élaboration du programme d'enseignement général 2018.

« Auparavant, la rédaction de manuels scolaires était considérée comme une tâche, sans rémunération supplémentaire. Ces dernières années, l'école a mis en place des conditions pour soutenir une rémunération complémentaire des enseignants qui rédigent des ouvrages et effectuent des recherches scientifiques . Bien que le financement soit modeste, il contribue à encourager l'esprit de recherche au sein du personnel », a déclaré le professeur et docteur Huynh Van Son.

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Le professeur Dr. Huynh Van Son, directeur de l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville, a présenté un exposé lors de la conférence.

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Les délégués ont reconnu que les ressources destinées à l’investissement dans la construction et l’équipement des installations d’apprentissage et de recherche, pour soutenir les activités d’innovation éducative, n’ont pas pleinement répondu aux exigences pratiques.

Représentant des écoles d'enseignement professionnel, le Dr Dang Van Sang, directeur de l'École polytechnique de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que l'enseignement professionnel dans la région présente encore de nombreuses difficultés qui doivent être résolues, telles que : le manque de terrains propres pour le développement des installations, les équipements de formation ne s'arrêtent généralement qu'au niveau d'investissement minimum conformément à la réglementation ; Le transfert et la réplication des programmes internationaux standard ne sont pas encore uniformes ; une technologie à forte intensité de main-d'œuvre et obsolète...

Selon les statistiques, plus de 80 % des étudiants trouvent un emploi ou créent leur propre emploi après l’obtention de leur diplôme dans de nombreuses professions et de nombreux établissements de formation professionnelle. Les travailleurs ayant suivi une formation professionnelle ont participé à la plupart des domaines et ont occupé de nombreux postes et emplois complexes.

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Le Dr Dang Van Sang, directeur de l'École polytechnique de Hô-Chi-Minh-Ville, partage les difficultés de l'enseignement professionnel.

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Au cours de la discussion, le Dr Tran Dinh Ly, vice-directeur de l'Université d'agriculture et de foresterie de Ho Chi Minh-Ville, a affirmé que la résolution 29 avait eu de nombreux impacts positifs sur l'éducation et la formation.

Citant le cas de l'entreprise Co May qui a construit le premier dortoir gratuit au Vietnam, soutenant plus de 1 000 étudiants de 22 universités publiques de Ho Chi Minh-Ville chaque année, le Dr Tran Dinh Ly espère que la résolution 29 prévoira des politiques de récompense supplémentaires pour les entreprises qui ont apporté des contributions concrètes à l'éducation.

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Le Dr Tran Dinh Ly, vice-directeur de l'Université d'agriculture et de foresterie de Ho Chi Minh-Ville, partage les difficultés restantes.

Outre l'autonomie financière, la nomination du personnel, etc., les universités publiques autonomes expriment leur désir de pouvoir être autonomes sur le plan académique et de développer leurs propres programmes de formation adaptés à la capacité actuelle de l'école.

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