Des enseignants d'écoles spécialisées expliquent comment évaluer la littérature selon le nouveau programme.

(Dan Tri) - Mme Thai Thi Thanh Huyen - chef du département de littérature du lycée spécialisé Ha Tinh - a déclaré que la manière de noter l'examen de littérature de fin d'études secondaires selon le nouveau programme a changé par rapport à avant.

Selon Mme Thai Thi Thanh Huyen, il est inévitable de modifier la façon dont les examens de littérature sont notés conformément au programme d'enseignement général de 2018.

Auparavant, l'enseignement de la littérature visait principalement à transmettre des connaissances et des interprétations existantes des œuvres. Mais dans le cadre du nouveau programme, cet enseignement s'est orienté vers le développement des compétences linguistiques, de la pensée critique et de la perception personnelle.

« Dans le programme d’enseignement général de 2018, la littérature n’est plus un « plat tout prêt » que les élèves doivent mémoriser et réciter, mais devient une matière vivante qu’ils peuvent explorer , à laquelle ils peuvent réagir et qu’ils peuvent créer par eux-mêmes. »

Par conséquent, les méthodes d'évaluation des dissertations doivent également évoluer. Il est impossible d'évaluer selon l'ancienne méthode lorsque les écrits sont produits selon la nouvelle approche pédagogique.

Candidats passant l'examen de fin d'études secondaires de 2025 à Hanoï (Photo : Hai Long).

Une dissertation n'est plus une « copie d'une dissertation modèle », mais un « produit langagier personnel » qui reflète le niveau de compréhension, les sentiments, la pensée, la capacité de raisonnement et le style d'expression de chaque élève.

« Changer la méthode de notation n’est pas seulement une exigence technique, mais aussi une innovation dans la pensée professionnelle, dans la façon dont nous considérons les apprenants, non plus comme des objets réceptifs, mais comme des sujets créatifs », a expliqué Mme Huyen sur la page Littérature et Discussion.

Mme Huyen souligne les principales différences entre la manière dont les dissertations sont notées autrefois et aujourd'hui :

L'évaluation et la notation des écrits selon l'ancien programme reposaient principalement sur la « connaissance correcte ». Les élèves qui écrivaient correctement, analysaient correctement et rédigeaient correctement obtenaient des notes élevées.

Le nouveau programme évaluera des compétences transversales telles que la perception, la réflexion, l'expression et l'expression personnelle. Une dissertation peut ne pas contenir tous les arguments, mais si elle témoigne d'une réflexion approfondie et d'une sincérité dans le style, elle sera néanmoins bien notée.

Concernant la méthode de notation, l'ancienne méthode évaluait chaque idée individuellement. Une idée principale correcte valait 1 point, une idée incorrecte en retirait 1. La nouvelle méthode, quant à elle, prend en compte l'ensemble de la dissertation : l'argumentation, l'organisation des idées, la qualité des preuves, la force de persuasion et l'expression des émotions.

Par ailleurs, la notion de longueur d'un texte a évolué. Auparavant, une dissertation de 5 à 7 pages, recopiée dans tout un cahier, était souvent considérée comme une bonne dissertation. Aujourd'hui, une bonne dissertation est cohérente, concise et va droit au but.

En matière de raisonnement argumentatif, la littérature antique tendait à suivre le modèle introduction-développement-conclusion. Chaque paragraphe possédait un plan précis, que les étudiants n'avaient qu'à développer dans l'ordre. La littérature moderne, quant à elle, leur permet de moduler la structure, d'apprendre à formuler des inférences, des associations et des liens pertinents pour clarifier le problème, et d'exprimer leur propre pensée.

Mme Huyen a également souligné que les critères de réussite et d'échec dans l'évaluation des dissertations ne sont plus aussi tranchés qu'auparavant. L'évaluation des textes littéraires tend aujourd'hui à être plus souple, admettant de nombreuses approches et méthodes valables, pourvu qu'elles soient raisonnables et convaincantes.

L'élément créatif est notamment considéré comme un atout majeur.

Les candidats discutent après l'épreuve de littérature (Photo : Hai Long).

« Auparavant, la créativité qui sortait des sentiers battus était parfois considérée comme “déviante”. Désormais, la créativité orientée dans la bonne direction, les arguments pertinents et la mise en valeur des qualités personnelles sont systématiquement reconnus et encouragés », a expliqué Mme Huyen.

Compte tenu de ces différences, Mme Huyen estime que le rôle du correcteur de dissertations a également évolué dans le cadre du nouveau programme. Si, auparavant, il se contentait de « vérifier l’exactitude des réponses », il est désormais chargé d’« apprécier la qualité de l’expression », de révéler le potentiel des candidats et de mettre en valeur leur individualité.

Dans ce contexte, Mme Huyen a proposé 4 principes importants pour la notation des examens de littérature selon le nouveau programme : passer de la notation « correcte » à la notation « bonne », de la lourdeur à la cohérence, de la recherche d’une réponse artistique à une réponse artistique, et du correcteur au partenaire.

« Chaque dissertation est une ébauche de l'âme. Nous ne nous contentons pas d'évaluer, mais nous contribuons également à former de jeunes auteurs. Les correcteurs doivent faire preuve de plus de tolérance envers les élèves. Même si leur compréhension écrite est encore parfois maladroite et ne correspond pas toujours aux réponses attendues, les élèves ont en retour leurs propres interprétations et sentiments, qui méritent également d'être respectés et ne devraient pas être pénalisés excessivement », a déclaré Mme Huyen.

Mme Thai Thi Thanh Huyen est la fondatrice de la page Littérature et Conversation et également la directrice du département de littérature du lycée spécialisé Ha Tinh.

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-truong-chuyen-chia-se-cach-cham-van-theo-chuong-trinh-moi-20250626205448466.htm