Semer des lettres dans une école spéciale

Les séances d'enseignement avec les professeurs de l'école An Giang pour enfants handicapés sont axées sur la persévérance, l'effort, l'amour et le partage avec leurs élèves. Photo : PHUONG LAN

Sympathie et partage

Travailler pendant près de vingt ans dans cette école spécialisée a été une succession de jours passés à la perplexité, puis au défi, avant de s'attacher profondément à M. Nguyen Van Dao (né en 1977). Professeur d'informatique et de technologie, M. Dao a dû quitter sa ville natale pour travailler dans cet établissement depuis 2006. Rapidement, la perplexité a fait place à une profonde empathie et à un désir de partage. M. Dao est lui-même handicapé des jambes suite à une poliomyélite contractée à l'âge d'un an. Ce handicap a créé un lien invisible entre lui et ses élèves.

La récréation à l'école An Giang pour enfants handicapés se déroule dans une atmosphère paisible, bien différente de l'agitation qui règne souvent dans les autres écoles. Pas de cris ni de bruits de course, seulement quelques silhouettes d'élèves qui déambulent lentement dans la cour. Ce qui rend ce lieu si particulier, c'est le regard attentif et la patience des parents qui veillent sur leurs enfants de loin.

À la sonnerie, ils accouraient auprès de leurs enfants et leur offraient tendrement le petit-déjeuner. Cependant, la plupart des familles d'élèves étaient pauvres et leurs parents travaillaient à leur compte. Certains orphelins devaient vivre chez leurs grands-parents, et il leur était donc difficile de payer les repas.

Voyant ma surprise face à cette scène si particulière de la récréation, M. Dao m'expliqua que les parents ici ne se contentent pas d'emmener et de récupérer leurs enfants, mais les accompagnent sans relâche. Ils veillent sur eux et s'occupent d'eux dans les moindres détails. Car, pour ces pères et mères, cette présence constante est un soutien inestimable qui compense les difficultés rencontrées par leurs enfants.

M. Dao a confié : « Le plus grand défi des premiers jours n'était pas seulement de s'adapter à l'environnement, mais aussi d'apprendre à communiquer et à enseigner. J'ai dû apprendre et enseigner des langues totalement nouvelles, comme le braille pour les élèves aveugles et la langue des signes pour les élèves sourds. Pour la langue des signes, ce fut un processus à la fois difficile et amusant. Parfois, quand je m'exprimais en langue des signes, les élèves comprenaient, mais parfois, quand ils s'exprimaient, je ne comprenais pas, et ils me reprochaient alors d'être mauvais ! »

Actuellement, les difficultés se multiplient lorsque les classes doivent accueillir simultanément des élèves aveugles et sourds afin de respecter la réglementation. Les enseignants doivent alors trouver des solutions pour transmettre les connaissances aux deux groupes en parlant de manière à ce que les aveugles entendent et en utilisant la langue des signes pour que les sourds comprennent. Avec dévouement et passion, ils ont fait de cette double mission un véritable défi, en créant des cours adaptés avec tout leur cœur.

Le fil de connexion « invisible »

Après avoir travaillé pendant 28 ans à l'école An Giang pour enfants handicapés, Mme Vo Thi Kim Lien (née en 1977) n'a pu cacher son émotion en évoquant ses premiers jours de travail. Elle a raconté qu'à l'époque, elle s'était enveloppée dans une couverture et avait pleuré, tant la tâche lui paraissait insurmontable. Elle pensait : « Le premier jour d'école, je verrai comment les élèves s'en sortent. Si c'est trop difficile, je devrai démissionner ! »

Pour Mme Lien, son parcours jusqu'à cette école était aussi naturel que le destin. Elle raconte avec émotion : « La première fois que j'ai suivi le cours, les élèves aveugles n'ont frôlé ma main qu'une seule fois. Ensuite, en entendant ma voix, ils se sont souvenus de mon nom et m'ont appelée correctement. »

C’est cette innocence, cette sincérité et cette foi qui ont touché le cœur de la jeune enseignante. « À ce moment-là, j’ai ressenti une étrange affection. Le regret initial s’est transformé en amour, ce qui m’a permis de rester dans cette école jusqu’à aujourd’hui », a déclaré Mme Lien, émue.

Outre les élèves malvoyants et malentendants, l'école accueille désormais des élèves présentant des troubles intellectuels tels que l'hyperactivité et l'autisme, ce qui engendre des situations pédagogiques inédites. L'enseignante Dao explique que ces élèves peuvent être impulsifs, courir dehors ou, parfois, pendant leurs révisions, s'emparer des cahiers des autres pour les cacher ou les utiliser comme jouets. Pour enseigner à ces élèves à besoins spécifiques, les objectifs pédagogiques doivent être adaptés et les enseignants doivent apprendre à gérer leurs émotions.

Mme Lien a expliqué comment elle tisse des liens avec ses élèves à besoins particuliers : « Pour communiquer avec eux et les aider à s’ouvrir, il faut que l’enseignant prenne l’initiative. Il s’adresse à eux et se confie à eux comme un frère, une sœur ou une mère. Progressivement, grâce à cette sincérité, les élèves se sentent aimés et partagent spontanément leurs joies et leurs peines, leurs difficultés scolaires et familiales. »

Avec amour et dévouement silencieux, les enseignants de l'école An Giang pour enfants handicapés constituent un soutien indéfectible, semant des graines d'espoir pour aider les élèves les plus défavorisés à grandir et à s'intégrer dans la vie.

Pour l'année scolaire 2024-2025, l'école An Giang pour enfants en situation de handicap a confirmé la qualité de son enseignement spécialisé : 100 % des élèves du primaire et du secondaire ont achevé le programme scolaire, et 100 % des enfants bénéficiant d'une intervention précoce (avant leur entrée à l'école primaire) ont finalisé leur plan d'intervention individualisé. Cette qualité est assurée par une équipe d'enseignants dévoués.

PHUONG LAN

Source : https://baoangiang.com.vn/geo-chu-o-ngoi-truong-dac-biet-a467473.html