Nouvelle direction de l'intégration internationale

Une avancée importante est la proposition de convertir le modèle actuel d’école secondaire en lycées professionnels, comme dans le projet de loi modifiant et complétant un certain nombre d’articles de la loi sur l’éducation que le ministère de l’Éducation et de la Formation a publié pour commentaires. Selon ce modèle, un diplôme d’études secondaires professionnelles est non seulement équivalent à un diplôme d’études secondaires, mais également compatible avec les niveaux de la classification internationale de l’éducation.

La Classification internationale de l'éducation (CITE) est la suivante : niveau 1 : école primaire, niveau 2 : école secondaire/école professionnelle primaire, niveau 3 : lycée/école professionnelle secondaire, niveau 4 : école postsecondaire, niveau 5 : collège, niveaux 6 - 8 : université au doctorat.

Le cadre national de qualification du Vietnam (publié en vertu de la décision 1982/QD-TTg du 18 octobre 2016) comprend 8 niveaux : niveau 1 : primaire I, niveau 2 : primaire II, niveau 3 : primaire III, niveau 4 : intermédiaire, niveau 5 : collège, niveaux 6 à 8 : de l'université au doctorat.

La comparaison montre que les niveaux 3 et 4 du VN ne sont pas compatibles avec la classification internationale. Cela rend difficile la reconnaissance des diplômes, le transfert de main-d’œuvre et les études entre les pays.

En fait, les travailleurs modernes doivent souvent changer de carrière et améliorer leurs qualifications pour s’adapter au développement de la technologie et de l’intelligence artificielle. Cependant, les diplômes de niveau intermédiaire actuels au Vietnam ont de faibles compétences et ne répondent pas aux exigences de transfert, ce qui entraîne des difficultés pour trouver un emploi, améliorer les qualifications et les revenus, ce qui fait que les étudiants et les parents ne s'intéressent pas à la formation professionnelle, même si la société a grand besoin de travailleurs hautement qualifiés.

Au vu des lacunes susmentionnées, l’achèvement du système éducatif national, en particulier lorsque l’enseignement professionnel a été transféré au ministère de l’Éducation et de la Formation pour sa gestion, est une nécessité urgente. Dans ce contexte, il est raisonnable et urgent d’éliminer le modèle des écoles secondaires professionnelles indépendantes et de les remplacer par des lycées professionnels.

La formation professionnelle est un modèle intégré, combinant une formation professionnelle de haute qualité avec un enseignement général, qui a été appliqué avec succès en Allemagne, au Japon et en Corée. Là, les étudiants apprennent la culture combinée à la profession, contribuant ainsi à former une base pour le changement et l'amélioration de carrière.

Plus important encore, si les certificats professionnels sont construits selon le cadre national des qualifications, le cadre de référence de l’ASEAN et comparés à la classification ISCED 2011, ils auront une valeur internationale, créant des conditions favorables pour étudier à l’étranger, travailler à l’étranger ou être très appréciés par les entreprises nationales d’IDE.

Les écoles professionnelles doivent faire l’objet d’investissements importants, être étroitement liées aux entreprises, accroître la pratique et mettre à jour les nouvelles technologies. Les étudiants sont exposés aux carrières dès leur plus jeune âge (15-16 ans), se familiarisent avec l'environnement de travail réel, pratiquent la réflexion, la discipline de travail et la conscience professionnelle. C’est la base pour former une main-d’œuvre « dotée de compétences – de diplômes – et de possibilités d’aller loin ».

Dans un contexte où le Vietnam accueille une vague de transfert d’investissement et a besoin de ressources humaines de haute qualité, le modèle de formation professionnelle permet de raccourcir le temps de formation, de réduire les coûts sociaux tout en garantissant la qualité de la production. Dans le même temps, cette solution permet de réduire la pression des examens, de mieux répartir les étudiants et d’ouvrir une voie distincte pour ceux qui ne fréquentent pas les universités traditionnelles.

Pour que le modèle de formation professionnelle soit efficace, l’État doit avoir des politiques synchrones, depuis l’élaboration et la promulgation de lois connexes, des cadres curriculaires unifiés, le soutien à la conversion des installations de formation, l’investissement dans les installations jusqu’à la délivrance de politiques de bourses et de soutien financier aux apprenants. Plus important encore, il est nécessaire de mener une vaste campagne de communication pour changer la conscience sociale, en aidant les parents et les étudiants à comprendre qu’une formation professionnelle précoce et une formation professionnelle de qualité constituent un choix précieux et prometteur.

Changer le modèle de formation professionnelle et le considérer comme un niveau d’éducation dans l’enseignement professionnel n’est pas seulement une étape d’ajustement technique, mais aussi une stratégie nationale de ressources humaines, créant les conditions pour que les diplômes vietnamiens soient reconnus au niveau international, tout en améliorant la position des travailleurs vietnamiens, en améliorant la productivité du travail et la compétitivité nationale.

Source : https://thanhnien.vn/huong-di-moi-hoi-nhap-quoc-te-185250517223022319.htm