Une avancée importante est la proposition de transformer le modèle actuel d'école secondaire en lycée professionnel (TP), conformément au projet de loi modifiant et complétant plusieurs articles de la loi sur l'éducation , soumis à consultation par le ministère de l'Éducation et de la Formation. Selon ce modèle, un diplôme de lycée professionnel est non seulement équivalent à un diplôme d'études secondaires, mais également conforme aux niveaux de la classification internationale de l'éducation.
La Classification internationale de l'éducation (CITE) est la suivante : niveau 1 : école primaire, niveau 2 : école secondaire/école professionnelle primaire, niveau 3 : lycée/école professionnelle secondaire, niveau 4 : école postsecondaire, niveau 5 : collège, niveaux 6 - 8 : université au doctorat.
Le cadre national de qualification du Vietnam (publié en vertu de la décision 1982/QD-TTg du 18 octobre 2016) comprend 8 niveaux : niveau 1 : primaire I, niveau 2 : primaire II, niveau 3 : primaire III, niveau 4 : intermédiaire, niveau 5 : collège, niveaux 6 à 8 : de l'université au doctorat.
La comparaison montre que les niveaux 3 et 4 du Vietnam ne sont pas compatibles avec les classifications internationales. Cela entraîne des difficultés pour la reconnaissance des diplômes, le transfert de main-d'œuvre et les études entre les pays.
En réalité, les travailleurs modernes doivent souvent changer de carrière et améliorer leurs qualifications pour s'adapter au développement des technologies et de l'intelligence artificielle. Cependant, les diplômes intermédiaires actuels au Vietnam sont peu qualifiés et ne répondent pas aux exigences de transfert, ce qui complique l'accès à l'emploi, l'amélioration des qualifications et des revenus. De ce fait, les étudiants et leurs parents se désintéressent de la formation professionnelle, alors même que la société a un besoin urgent de travailleurs hautement qualifiés.
Compte tenu des lacunes susmentionnées, il est urgent de parachever le système éducatif national, notamment dans le contexte du transfert de la gestion de l'enseignement professionnel au ministère de l'Éducation et de la Formation. Il est notamment raisonnable et urgent de supprimer le modèle des lycées professionnels indépendants et de les remplacer par des lycées professionnels.
L'enseignement professionnel est un modèle intégré alliant formation professionnelle de qualité et enseignement général. Il a été appliqué avec succès en Allemagne, au Japon et en Corée. Dans ces pays, les étudiants acquièrent une culture et une formation professionnelle combinées, ce qui les aide à poser les bases d'une réorientation et d'un perfectionnement professionnels.
Plus important encore, si les certificats professionnels sont construits selon le cadre national des qualifications, le cadre de référence de l’ASEAN et comparés à la classification ISCED 2011, ils auront une valeur internationale, créant des conditions favorables pour étudier à l’étranger, travailler à l’étranger ou être très appréciés par les entreprises nationales d’IDE.
Les écoles professionnelles doivent bénéficier d'investissements appropriés, être étroitement liées aux entreprises, développer la pratique et se moderniser grâce aux nouvelles technologies. Les élèves sont exposés aux carrières dès leur plus jeune âge (15-16 ans), se familiarisent avec le monde du travail réel, pratiquent la réflexion, la discipline et la conscience professionnelle. C'est la base pour former une main-d'œuvre « dotée de compétences, de diplômes et d'opportunités d'avenir ».
Dans un contexte où le Vietnam connaît une vague de transferts d'investissements exigeant des ressources humaines de haute qualité, le modèle d'école professionnelle permet de raccourcir la durée de la formation et de réduire les coûts sociaux, tout en garantissant la qualité des résultats. Parallèlement, cette solution contribue à réduire la pression des examens, à rationaliser plus efficacement les étudiants et à ouvrir une voie distincte à ceux qui ne fréquentent pas les universités traditionnelles.
Pour que le modèle de formation professionnelle soit efficace, le gouvernement doit mener une politique cohérente, allant de l'élaboration et de la promulgation de lois pertinentes à un cadre pédagogique unifié, en passant par le soutien à la transformation des structures de formation, l'investissement dans les infrastructures, la mise en place de politiques de bourses et de soutien financier aux apprenants. Plus important encore, une vaste campagne de communication est nécessaire pour sensibiliser la société et aider les parents et les élèves à comprendre qu'une formation professionnelle précoce et de qualité constitue un choix judicieux et prometteur.
Changer le modèle de formation professionnelle et le considérer comme un niveau d’éducation dans l’enseignement professionnel n’est pas seulement une étape d’ajustement technique, mais aussi une stratégie nationale de ressources humaines, créant les conditions pour que les diplômes vietnamiens soient reconnus au niveau international, tout en améliorant la position des travailleurs vietnamiens, en améliorant la productivité du travail et la compétitivité nationale.
Source : https://thanhnien.vn/huong-di-moi-hoi-nhap-quoc-te-185250517223022319.htm
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