Éliminer les méthodes de recrutement inappropriées – une exigence inévitable

Inconvénients pour de nombreuses parties

L'admission précoce dans les admissions universitaires a révélé certaines lacunes, une histoire qui a été mentionnée à maintes reprises lors de conférences et de séminaires liés à l'enseignement secondaire et aux admissions à l'université et au collège.

Les représentants des lycées ont déclaré que de nombreuses universités annoncent les résultats d'admission dès janvier de chaque année. Cela ne permet pas seulement d’évaluer de manière exhaustive les qualités et les capacités des élèves, mais affecte également gravement la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage dans les écoles générales.

Le projet de règlement sur l'admission dans les universités et les collèges comporte de nombreux points nouveaux.

Directrice d'une classe de terminale dont 100 % des élèves ont été admis à l'université grâce à l'admission anticipée, Mme Nguyen Thi Hoa, enseignante à Hanoï, a déclaré : « Lorsque nous avons appris que les élèves avaient été admis à l'université grâce à l'admission anticipée, les enseignants étaient ravis, mais l'ambiance au deuxième semestre de terminale était très morose. Les élèves n'étaient plus concentrés ni appliqués comme avant, mais avaient une mentalité subjective, étudiant sans enthousiasme, car il leur suffisait de réussir l'examen de fin d'études pour entrer à l'université. Cela a également affecté les élèves des autres classes et la qualité des résultats de l'école à l'examen de fin d'études. »

Nguyen Ngoc Huyen, ancien lycéen du district de Cau Giay, à Hanoï, a déclaré : « L'année dernière, ma classe comptait une trentaine d'élèves qui avaient réussi l'examen d'entrée anticipé, et les 15 autres préparaient le baccalauréat, moi y compris. Nous voulions vraiment nous concentrer sur nos études, mais voir nos amis « étudier pour le plaisir », et non pour le baccalauréat, nous a distraits. Les cours du deuxième semestre de terminale et au-delà étaient calmes, moins stimulants qu'avant. »

Le fait que les élèves de terminale connaissent les résultats de leurs examens d'entrée à l'université dès janvier et deviennent négligents dans leurs études est quelque chose que tout le monde peut clairement voir, et la conséquence est que cela réduit l'intérêt des enseignants pour l'enseignement ; vient de dégrader la qualité de l’enseignement secondaire.

En outre, l'admission basée sur les relevés de notes comptant uniquement les notes de 4 semestres (10e, 11e année) ou de 5 semestres (10e, 11e année, semestre 1 ou 12e année) de nombreuses universités a également suscité de vives réactions. Sans compter que cela oblige également les lycées à passer beaucoup de temps à gérer les procédures administratives liées à la confirmation des relevés de notes et des dossiers scolaires, comme l’exigent les universités auxquelles les étudiants soumettent des demandes d’admission anticipées.

En outre, l’une des raisons pour lesquelles les critères d’admission sont plus stricts en fonction des dossiers scolaires est que la qualité des admissions à l’université n’est pas garantie. Le professeur associé, le Dr Do Van Dung, ancien directeur de l'Université d'enseignement technique de Hô-Chi-Minh -Ville, a souligné le phénomène des étudiants admis sur la base de leurs dossiers académiques qui ne parviennent pas à suivre les étudiants admis sur la base de leurs résultats aux examens ; La différence de niveau rend l’enseignement difficile ; Même le cas d’étudiants admis sur la base de leurs relevés de notes qui abandonnent après 1 ou 2 ans parce qu’ils ne peuvent pas suivre le programme n’est pas trop rare.

Sur la base de cette réalité, le projet de règlement d’admission dans les universités et les collèges propose de resserrer l’échelle d’admission anticipée (pas plus de 20 % de l’objectif). Parallèlement à cela, de nombreuses suggestions visent à accroître les conditions de prise en compte des dossiers académiques (prendre en compte les 6 semestres) ; Annoncez les résultats des admissions anticipées après le 31 mai afin que les étudiants puissent terminer pleinement le programme d'études secondaires. Ceux-ci sont considérés comme des ajustements appropriés, ayant un impact positif sur l’enseignement et l’apprentissage ; contribuer à améliorer la qualité de l’enseignement général, en garantissant l’équité pour tous les candidats.

La conversion d'une échelle commune contribue à créer l'équité

Ces dernières années, la plupart des établissements de formation ont attribué des quotas distincts pour chaque méthode d’admission ; À partir de là, appliquez les critères d'admission pour calculer les scores des candidats et déterminez les scores d'admission du plus élevé au plus bas jusqu'à ce que le quota pour chaque méthode d'admission et combinaison de matières soit plein. Cela aide les écoles à utiliser l’admission anticipée et à compléter de manière proactive leurs plans d’inscription.

Il n’existe cependant guère de base scientifique ou pratique pour répartir les quotas entre les méthodes d’admission ou les combinaisons d’un programme de formation. Cela conduit à des différences déraisonnables dans les scores d’admission entre les méthodes d’admission et les combinaisons de matières ; Augmentez le score d'admission en fonction des résultats de l'examen de fin d'études secondaires, car il ne reste plus beaucoup de quotas pour cette méthode ; Cela entraîne à son tour une inégalité des chances pour les candidats qui n’ont pas accès à de nombreuses méthodes d’admission.

Selon la directrice du Département de l'enseignement supérieur (ministère de l'Éducation et de la Formation) Nguyen Thu Thuy, le projet d'amendement au règlement d'admission des universités et collèges prévoit cette fois la conversion équivalente des scores des méthodes d'admission et des groupes de matières en une échelle de scores commune, cohérente avec chaque programme de formation, majeure et groupe de majeures. Sur cette base, déterminez les notes d’admission du plus élevé au plus bas pour la plupart des cibles du programme, de la majeure et du groupe de formation (à l’exception de l’admission directe et de l’admission anticipée des candidats ayant des capacités et des réalisations exceptionnelles).

En outre, le projet prévoit également que la méthode de conversion doit garantir la possibilité pour tous les candidats d’obtenir la note maximale sur l’échelle générale ; Dans le même temps, aucun candidat n’a obtenu un score supérieur au score maximum. Les établissements de formation devront mener des recherches pour réglementer l’ajout de points de certificat de langue étrangère et d’autres points prioritaires. Limitant ainsi les abus et provoquant des inégalités entre les candidats.

En appliquant les règlements ci-dessus, tous les candidats postulant à un programme de formation seront considérés équitablement sur la base d'une échelle d'admission commune et d'un score standard. Les chances d’admission des candidats réellement compétents augmenteront et la qualité des admissions dans les écoles augmentera également. Les écoles ont toujours la possibilité d’envisager une admission anticipée pour recruter de manière proactive les meilleurs candidats ; Dans le même temps, les étudiants les plus compétents ont la possibilité d’être admis tôt et de décider de manière proactive de choisir le parcours d’apprentissage le plus adapté.

Ces méthodes et combinaisons d'admission disposent toutes de critères appropriés pour évaluer la capacité d'apprentissage des candidats en fonction des exigences du programme de formation et de la majeure. Les critères d'évaluation des modalités et combinaisons d'admission pour un même programme de formation et une même majeure doivent être comparables.

« La conversion des notes d'admission à la même échelle garantit que les écoles peuvent choisir les méthodes d'admission les plus adaptées à la majeure/au programme de formation pour lequel elles recrutent ; comparer les candidats entre eux pour choisir les candidats les plus aptes à étudier (indépendamment de l'utilisation des notes d'examen de fin d'études secondaires, des dossiers scolaires ou des résultats d'examens indépendants, des certificats internationaux) », a expliqué le directeur du département de l'enseignement supérieur (ministère de l'Éducation et de la Formation).

Source : https://kinhtedothi.vn/loai-bo-nhung-hinh-thuc-tuyen-sinh-khong-phu-hop-yeu-cau-tat-yeu.html