Aux prises avec le problème d'un ensemble commun de manuels scolaires

TPO - À la veille de la rentrée scolaire, la question de savoir s'il faut un ou plusieurs manuels scolaires a suscité un débat. Alors que le projet de loi révisée sur l'éducation propose au ministère de l'Éducation et de la Formation de constituer un ensemble commun de manuels scolaires, de nombreux experts estiment que l'important n'est pas d'ajouter ou de supprimer des livres, mais de changer les mentalités : les manuels scolaires ne doivent être que des documents de référence, tandis que les enseignants et les écoles doivent avoir le droit de choisir et de faire preuve de créativité pour s'adapter au nouveau contexte.

Le matin du 13 août, la Commission permanente de l'Assemblée nationale a émis des avis sur le projet de loi modifiant et complétant la loi sur l'éducation. De nombreux avis suggéraient la création d'un ensemble commun de manuels scolaires compilés par le ministère de l'Éducation et de la Formation , l'utilisation de ceux des autres ministères uniquement à titre de référence et la gratuité progressive des manuels pour les élèves. Le projet de loi confiait également au Comité populaire provincial la tâche de compiler, d'évaluer et d'approuver les matériels pédagogiques locaux, en lieu et place du ministère de l'Éducation et de la Formation comme c'est le cas actuellement.

Le secteur de l’éducation a des problèmes plus importants et plus urgents à régler que les manuels scolaires.

Le Dr Nguyen Thi Ngoc Minh, maître de conférences à l'Université nationale de pédagogie de Hanoï , a exprimé son opinion selon laquelle, depuis 2020, avec l'avènement du chat GPT et l'évolution rapide de l'IA, l'histoire d'un ou plusieurs manuels scolaires n'avait plus d'importance. Il était même temps de réfléchir à l'adaptation du programme d'enseignement général de 2018.

Par exemple, en littérature, selon ce professeur, nous devons nous poser les questions suivantes : si l'IA peut lire et comprendre des textes, écrire en un clin d'œil et nous répondre comme des humains, comment l'enseignement de l'écoute, de l'expression orale, de la lecture et de l'écriture devrait-il évoluer ? Quelles sont les qualités et les compétences les plus importantes à enseigner aux élèves de notre époque, afin qu'ils puissent s'adapter à un contexte qui, il y a seulement cinq ans, nous semblait réservé à la science-fiction ?

Mme Minh estime qu’il existe de nombreux problèmes extrêmement importants et urgents que le secteur de l’éducation doit résoudre.

« Par conséquent, si nous continuons à nous concentrer sur un ou plusieurs manuels, nous n'aurons pas assez de temps et de ressources pour nous concentrer sur des questions bien plus importantes. Si nous ne parvenons pas à répondre pleinement à ces questions, l'éducation sera irrémédiablement en régression », a déclaré Mme Minh.

Par conséquent, selon Mme Minh, les questions les plus importantes auxquelles nous devons répondre à l’heure actuelle sont les suivantes :

Premièrement, comment changer la perception des apprenants, des enseignants, des responsables de l’éducation et de la société entière sur le rôle des manuels scolaires, afin que tous ces sujets comprennent que, désormais, les manuels scolaires ne sont plus la Bible, mais doivent être considérés comme un document de référence ?

Deuxièmement, comment aider les écoles, les enseignants, les parents et les élèves à utiliser les manuels scolaires ainsi que tous les autres documents de référence de manière flexible, créative et personnalisée ?

Troisièmement, comment garantir l’équité et l’égalité dans la distribution et l’accès aux manuels scolaires et, plus largement, dans l’accès à l’éducation ?

Mme Minh a exprimé son opinion selon laquelle au lieu de se soucier d'un ou de plusieurs manuels scolaires, de savoir s'il faut les partager ou non, nous devons changer la perception de la société selon laquelle les manuels scolaires ne sont que des documents de référence, et donner aux écoles et aux enseignants, ceux qui comprennent le mieux leurs élèves, les moyens de choisir librement les documents de référence les plus adaptés à leurs élèves.

Dans leur recherche et leur sélection de supports, les enseignants sont contraints d'observer et d'écouter pour comprendre leurs élèves, d'apprendre à rechercher et à évaluer les supports, et de faire preuve de créativité. C'est en s'efforçant de sortir des clichés et de la stagnation des habitudes que leurs compétences se développent.

Dr. Nguyen Thi Huyen Thao, professeur d'histoire au lycée Tran Dai Nghia pour surdoués, Hô-Chi-Minh-Ville (au milieu) avec des élèves

« Il n’y a pas besoin d’un autre ensemble de livres »

Dr Nguyen Thi Huyen Thao, professeur d'histoire au lycée Tran Dai Nghia pour élèves doués de Hô-Chi-Minh-Ville, a exprimé son opinion selon laquelle les manuels scolaires ne sont pas le seul moyen, l'unique source d'information et le seul contenu de connaissances sur lesquels les enseignants peuvent compter pour enseigner. La diversification et la multiplicité des manuels scolaires s'inscrivent pleinement dans la perspective d'innovation pédagogique que le Parti et l'État ont adoptée et mise en œuvre pour progresser vers une éducation moderne, adaptée aux réalités du pays et de la région.

« Par conséquent, à mon avis, de nombreux manuels scolaires aident les enseignants à percevoir la diversité des approches de la connaissance, ce qui les aide à élargir leur vision du programme et du contenu pédagogique. Chaque manuel présente des avantages et des inconvénients différents, selon l'approche et les objectifs pédagogiques choisis par les enseignants », a souligné Mme Thao.

« Beaucoup de gens considèrent encore l’innovation comme le simple remplacement d’un ensemble de livres par un autre », a déclaré Mme Nguyen Thi Kim Ngan.

Et surtout, selon Mme Thao, les enseignants devraient se baser sur le niveau de sensibilisation des élèves, les conditions réelles de la localité et de l'école dans laquelle ils enseignent pour choisir le jeu de manuels scolaires approprié.

Mme Thao a déclaré : « Ce qui nous importe, c'est que la sélection des manuels scolaires soit véritablement objective et fondée sur la réalité de l'établissement d'enseignement. C'est là le problème. À mon avis, la demande du public pour un ensemble de manuels scolaires compilés par le ministère est inutile et coûteuse. »

Le Dr Nguyen Thi Huyen Thao a déclaré qu'en repensant au premier examen de fin d'études secondaires du nouveau programme, nous constatons que les efforts du ministère de l'Éducation et de la Formation en matière d'innovation pédagogique sont remarquables, il n'y a pas de sélection aléatoire, pas de limite sur le contenu de lecture, les étudiants doivent compter sur leurs propres capacités pour résoudre les questions d'examen.

« Cela témoigne de l'innovation de l'éducation ouverte. Par conséquent, je continue de penser qu'il est inutile que le ministère de l'Éducation et de la Formation compile une nouvelle série de manuels », a déclaré Mme Thao.

Mme Nguyen Thi Kim Ngan - Master en gestion de projet, Monash University, Australie

Mme Nguyen Thi Kim Ngan, titulaire d'un Master en gestion de projet à l'Université Monash, en Australie, a déclaré que le programme d'enseignement général de 2018 constitue essentiellement une étape importante : pour la première fois, le Vietnam conçoit l'éducation sur la base d'un cadre de programme complet, avec des normes de résultats claires sur les capacités et les qualités des étudiants à chaque étape.

Et surtout, conformément à l’esprit du Programme global 2018, tous les manuels scolaires ne sont que des documents de référence que les enseignants et les écoles peuvent choisir, créer et adapter en fonction de leur contexte.

Mme Ngan estime que les manuels scolaires ne devraient être considérés que comme une référence parmi de nombreux supports pédagogiques, contribuant à encourager la créativité et à s'adapter aux spécificités locales. La qualité des résultats est toujours garantie par un système de tests et d'évaluation standardisé au niveau de l'État ou national, afin de garantir que tous les élèves atteignent les normes, quel que soit le type de manuel utilisé.

Toutefois, selon Mme Ngan, l’utilisation des manuels scolaires au Vietnam présente encore de nombreuses lacunes dans la pratique.

« De nombreux enseignants n'ont pas été correctement formés pour comprendre et appliquer l'esprit du programme. Nombreux sont ceux qui considèrent encore l'innovation comme un simple remplacement d'un ensemble de manuels par un autre. Au lieu de concevoir des activités pédagogiques et des supports d'apprentissage adaptés aux élèves, ils s'en tiennent à chaque page du manuel, transformant les manuels en plans de cours fixes. Cela prive involontairement les enseignants de la possibilité de personnaliser et d'innover dans leurs méthodes », a déclaré Mme Ngan.

Actuellement, le marché compte trois séries de manuels scolaires provenant de deux éditeurs et quelques exemplaires non distribués. Avec 12 millions d'élèves de 9e année utilisant ces nouveaux manuels, des centaines de millions d'exemplaires ont été publiés. Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a déclaré à plusieurs reprises qu'il était impossible de revenir à une seule série de manuels scolaires, car cela entraînerait un gaspillage et compromettrait l'objectif d'une réforme éducative fondamentale et globale.

Source : https://tienphong.vn/loay-hoay-voi-bai-toan-mot-bo-sach-giao-khoa-chung-post1769388.tpo