Ouvrir l'industrie des semi-conducteurs : il faut prendre en compte les problèmes à long terme

Bien qu'il existe 75 filières de formation en microcircuits semi-conducteurs (physique, mécanique, science des matériaux, informatique…), selon les responsables de l'université, trouver la filière adéquate en microcircuits semi-conducteurs n'est pas chose aisée. En effet, conformément à la réglementation en vigueur concernant les conditions et les procédures d'ouverture d'une filière, l'établissement de formation doit posséder un doctorat en microcircuits semi-conducteurs pour ouvrir cette filière.

Le Dr Tran Cong Hung, professeur associé à l'Université internationale de Saïgon, a déclaré qu'actuellement, les établissements ne sont autorisés à ouvrir que des filières spécialisées en microcircuits semi-conducteurs. Pour ouvrir une filière en microcircuits semi-conducteurs conformément à la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation , un doctorat dans la filière correspondante est requis. Pour satisfaire à cette exigence, l'université doit patienter dix ans supplémentaires en raison de la formation.

Expérience des étudiants coréens dans la salle de recherche de l'Université des sciences et technologies de Hanoi

En réponse à cette préoccupation, Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du Département de l'Enseignement supérieur (ministère de l'Éducation et de la Formation), a affirmé que si le nom de l'industrie des semi-conducteurs est correct, il doit être basé sur la liste des industries pilotes annoncée par le ministère. Cependant, le ministère de l'Éducation et de la Formation a pris une nouvelle décision visant à ajouter des industries pilotes. Par exemple, deux universités nationales disposent de leur propre réglementation, les autorisant spécifiquement à piloter des industries ouvertes hors liste. Cependant, d'autres universités doivent envisager cette possibilité.

Selon M. Do Tien Thinh, pour former des ressources humaines qualifiées pour l'industrie des semi-conducteurs, les universités doivent moderniser leurs installations et améliorer la qualification de leurs enseignants. Actuellement, la plupart des enseignants vietnamiens ne répondent pas aux exigences des entreprises.

M. Do Tien Thinh, directeur adjoint du Centre national d'innovation (CNI) du ministère des Finances, a déclaré que l'orientation stratégique du gouvernement laissait présager que le Vietnam placerait la conception au cœur de ses priorités. Les universités doivent former un nombre suffisant de personnes afin de garantir la qualité de leurs produits pour répondre aux besoins des marchés nationaux et internationaux. Deuxièmement, l'accent doit être mis sur la formation des ressources humaines pour l'assemblage, les tests et le conditionnement (ATP). Cette équipe est une branche d'exportation de main-d'œuvre, au service des entreprises d'investissement direct étranger (IDE) au Vietnam, telles qu'Intel, AmKor et plusieurs autres entreprises qui encouragent les investissements au Vietnam. La production requiert des ressources humaines, mais pour l'instant, elles ne sont pas destinées au Vietnam, mais aux usines étrangères.

Cependant, la principale limite actuelle réside dans l'incapacité des enseignants des universités vietnamiennes à répondre aux exigences des entreprises étrangères. Par conséquent, le Vietnam met en œuvre une stratégie de formation parallèle pour les ressources humaines du secteur des semi-conducteurs : formation des enseignants, formation des travailleurs et formation des étudiants.

Formation à la traversée de rivière

Le NIC a dispensé des formations aux enseignants, mais la plupart d'entre elles sont des formations pilotes. L'approche actuelle consiste à former selon les exigences des entreprises employeuses. « Nous ne faisons que tâter le terrain, car il existe une multitude de programmes. Par exemple, les programmes coréens et américains présentent des différences et chacun a ses propres atouts. Nous tâtons le terrain pour choisir le plus adapté », a déclaré M. Thinh. Selon lui, le programme est conforme aux normes établies par des entreprises en manque de ressources humaines et à la recherche de main-d'œuvre, comme TSMC (le leader mondial des semi-conducteurs à Taïwan, en Chine). À l'époque, les universités vietnamiennes suivaient ces normes pour l'enseignement. C'est ainsi que le NIC accompagne les établissements de formation et les entreprises au Vietnam, en proposant des formations conformes aux exigences des entreprises. Le NIC a testé un modèle de formation au trafic routier intelligent, en organisant une formation d'enseignant de deux ans au Vietnam et deux ans de travail pour des entreprises de semi-conducteurs à Taïwan, en Chine. Ainsi, les enseignants possédant à la fois une expertise et une connaissance du marché du travail, lorsqu'ils retourneront enseigner aux étudiants au Vietnam, sauront ce qui convient au marché potentiel. « Le plus difficile est que l'objectif de former 50 000 ingénieurs alors que 5 000 diplômés sont au chômage est inacceptable. Par conséquent, une solution efficace consiste à travailler sur place. Par exemple, la ville de Da Nang travaille avec les entreprises qui se préparent à investir ici. Quels sont les postes à pourvoir et les compétences requises pour préparer la formation afin de répondre aux exigences ? Les provinces et les villes enquêtent donc sur les unités qui se préparent à investir, ce qui nous laisse le temps de nous préparer », a analysé M. Thinh.

Concernant les apprenants, les représentants du NIC estiment qu'il est nécessaire de les répartir en groupes, par exemple ceux qui sont diplômés de domaines connexes et peuvent suivre des formations courtes (9 mois ou moins) pour une conversion immédiate. Le NIC se concentre sur ce groupe. Ce groupe travaille pour des entreprises vietnamiennes qui ont un besoin important de main-d'œuvre. Le second groupe bénéficie d'une formation à long terme. La mission des universités est de moderniser les installations et les enseignants. Il faudrait créer davantage de laboratoires et de bourses pour les étudiants. Le gouvernement doit soutenir les écoles. Les politiques ont toujours un certain retard, mais le signal positif actuel est que les entreprises et les universités se débrouillent seules lorsqu'elles perçoivent les besoins du marché. La résolution 57 du Bureau politique sur les avancées scientifiques et la résolution pilote de l'Assemblée nationale sur la science, la technologie et la transformation numérique constituent un autre signal. Elles incluent des politiques de soutien aux usines de semi-conducteurs. M. Thinh a estimé que le Vietnam avait des perspectives et avançait dans la bonne direction, mais que la rapidité ou la lenteur de cette évolution dépendrait des ressources publiques qu'il soutiendrait et de sa capacité à promouvoir les échanges avec d'autres pays.

Source : https://tienphong.vn/mo-nganh-vi-mach-ban-dan-phai-tinh-bai-toan-lau-dai-post1721677.tpo