Plus de 75 000 cours STEM seront dispensés au cours de l’année scolaire 2022-2023.
S'exprimant lors de l'ouverture de l'atelier, le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a souligné le rôle et l'importance du développement de l'enseignement des STEM dans les établissements d'enseignement général actuels.
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Le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a prononcé le discours d’ouverture de l’atelier.
Le vice-ministre a déclaré que ces derniers temps, le ministère de l'Éducation et de la Formation avait donné des instructions, un leadership et une attention très précis, par le biais de documents, au pilotage et à la mise en œuvre de l'enseignement des STEM dans les écoles. Par conséquent, cet atelier est l'occasion pour les écoles et les enseignants d'évoquer les avantages et les difficultés, de discuter et de proposer des solutions pour promouvoir et améliorer la qualité de l'enseignement des STEM dans l'enseignement général.
Lors de l'atelier, le directeur du département de l'enseignement secondaire, Nguyen Xuan Thanh, a déclaré : « L'enseignement des STEM dans l'enseignement général, par le biais d'activités de recherche scientifique menées par les élèves, est mis en œuvre dans certaines localités depuis 2006. Ces dernières années, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé des ateliers et des formations à l'intention des responsables et des enseignants clés pour mettre en œuvre l'enseignement des STEM. Cela a aidé les responsables et les enseignants du secondaire à maîtriser le contenu, les méthodes et les formes de mise en œuvre efficace des activités d'enseignement des STEM. »
Le directeur du département de l'enseignement secondaire a déclaré : L'enseignement STEM dans les écoles secondaires a apporté des résultats importants, contribuant à l'innovation dans les méthodes et les formes d'enseignement, reliant l'enseignement scolaire à la résolution de problèmes pratiques, favorisant la positivité, la créativité et l'autonomie des élèves, contribuant à la formation et au développement des capacités et des qualités des élèves, conformément à l'orientation de l'innovation fondamentale et globale dans l'enseignement général.
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Le directeur du département de l'enseignement secondaire, Nguyen Xuan Thanh, a informé lors de l'atelier
Le nombre d'établissements scolaires proposant des cours de STEM a augmenté par rapport aux statistiques des conférences du ministère de l'Éducation et de la Formation de 2021, 2022 et 2023, parallèlement à l'innovation des méthodes pédagogiques dans les écoles. Des groupes et équipes professionnels développent des thématiques d'enseignement des STEM, un enseignement intégré interdisciplinaire et un enseignement par la recherche pédagogique, et les intègrent dès le début de l'année scolaire dans leurs plans pédagogiques, mis en œuvre dans tous les lycées. Au cours de la seule année scolaire 2022-2023, plus de 75 000 cours de STEM ont été dispensés dans les établissements d'enseignement secondaire du pays.
Bien que de nombreux résultats importants aient été obtenus, au cours du processus de mise en œuvre, selon le directeur Nguyen Xuan Thanh, la construction et la mise en œuvre des cours STEM ont encore révélé certaines limites, telles que la participation des étudiants principalement à la partie expérimentale, la conception et la construction de plans expérimentaux pour résoudre les problèmes découverts sont encore limitées ; il n'y a pas beaucoup d'opportunités pour les étudiants d'appliquer les connaissances acquises dans le programme de la matière pour résoudre des situations pratiques ; la plupart des cours sont des cours STEM techniques, la fabrication d'outils, les étudiants suivent un processus prédéterminé, les cours STEM scientifiques sont rarement mis en œuvre.
Lors de l'atelier, un représentant du Département de l'éducation et de la formation de Hai Phong a déclaré : Au cours de l'année scolaire 2023-2024, le Département de l'éducation et de la formation de Hai Phong mettra en œuvre l'enseignement des STEM dans les écoles primaires afin de créer une éducation STEM transparente. 100 % des écoles secondaires ont mis en œuvre l'enseignement des STEM sous la forme de sujets de cours STEM et d'activités éducatives STEM associées au contenu des matières. De nombreux enseignants ont innové en matière de méthodes de tests et d'évaluations régulières dans la nouvelle forme d'évaluation des produits STEM par le biais de formulaires d'évaluation tout en organisant des activités éducatives STEM. Dans le même temps, les enseignants ont appliqué des méthodes d'enseignement actives pour enseigner les sujets STEM.
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Des représentants des ministères de l'Éducation et de la Formation ont discuté lors de l'atelier
Considérant l'enseignement des STEM comme l'une des missions clés de l'année scolaire, après plus de trois ans de mise en œuvre dans la province de Dak Lak, celui-ci est devenu de plus en plus courant dans chaque école, enseignant et élève, du centre aux zones reculées. Un représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation de la province de Dak Lak a déclaré : « Afin de mettre en œuvre efficacement l'enseignement des STEM, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié des documents visant à orienter, diffuser et mettre en œuvre pleinement l'esprit STEM dans les écoles. » En conséquence, les écoles ont élaboré des plans d'enseignement et des programmes d'enseignement STEM flexibles et proactifs, adaptés aux conditions de l'école et de la localité.
Soyez proactif, créatif et sans stress lors de la mise en œuvre des STEM.
Lors de l'atelier, les représentants des ministères de l'Éducation et de la Formation, les gestionnaires et les enseignants clés mettant en œuvre l'enseignement des STEM dans les écoles ont discuté, proposé des idées et des solutions pour améliorer la qualité de l'enseignement des STEM dans l'enseignement général autour de questions telles que le contenu de l'enseignement des STEM, les installations, la recherche scientifique, les plans d'éducation, la formation et le développement des enseignants, les coûts de mise en œuvre, etc.
En conclusion de l'atelier, le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a hautement apprécié l'initiative et l'engagement des ministères de l'Éducation et de la Formation, des enseignants et des experts dans la mise en œuvre des activités d'enseignement des STEM dans les écoles. Malgré des modèles différents, les ministères et les écoles se sont attachés à clarifier les avantages et les limites de ce processus.
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Le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a présidé les discussions lors de l'atelier.
Soulignant le rôle proactif, créatif et pionnier du corps enseignant, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation a déclaré que pour obtenir des résultats remarquables, la contribution des directions et des enseignants des écoles est essentielle. Par conséquent, les contributions positives et créatives des individus et des groupes doivent être évaluées, reconnues et encouragées au sein de l'équipe.
Le vice-ministre a déclaré que l'application des sciences et des technologies à la vie quotidienne était devenue une tendance incontournable. Cela reflète clairement l'orientation du Parti et de l'État en matière de formation des ressources humaines pour le pays. Par conséquent, la promotion de l'enseignement des STEM dans l'enseignement général est essentielle pour former des ressources humaines de qualité pour le pays à l'avenir.
Suite à la mise en œuvre des STEM, le vice-ministre a constaté que la sensibilisation aux STEM dans l'éducation et la société était insuffisante et n'avait pas reçu l'attention qu'elle méritait. De plus, la communication sur cette activité est insuffisante, ce qui laisse à désirer au sein de la société. Face à ce constat, le vice-ministre a suggéré de poursuivre la sensibilisation des responsables, des enseignants, des élèves, des parents et de la société aux STEM.
Selon le vice-ministre, les STEM dans l'enseignement général englobent les sciences, la technologie et les mathématiques au niveau général. Elles doivent donc être adaptées aux matières, à l'âge et aux objectifs des lycéens. Les enseignants et les experts sont les guides, et les élèves doivent être les sujets principaux de cette activité éducative. Les cours, activités et projets doivent être faciles à réaliser, adaptés aux caractéristiques de chaque âge des élèves, exploitant au mieux les infrastructures scolaires existantes et n'imposant pas aux lycéens une réflexion d'adulte ni une approche de résolution de problèmes.
Le vice-ministre a demandé aux services du ministère de l'Éducation et de la Formation de recueillir les avis exprimés lors de l'atelier, de mener des recherches et d'élaborer des modules de formation pour les enseignants principaux sur la mise en œuvre de l'enseignement des STEM dans les écoles. Il a également demandé aux services spécialisés de continuer à suivre et à conseiller les responsables du ministère de l'Éducation et de la Formation sur l'orientation et la mise en œuvre. De plus, les services spécialisés doivent mener des recherches afin de disposer d'une synthèse et d'une évaluation plus systématiques de l'enseignement des STEM.
Les ministères de l'Éducation et de la Formation doivent continuer à suivre scrupuleusement les directives et les lignes directrices du ministère de l'Éducation et de la Formation et à les mettre en œuvre avec créativité, en fonction des conditions locales. Les ministères de l'Éducation et de la Formation et les écoles doivent considérer cela comme une tâche essentielle à mettre en œuvre dans le programme d'enseignement général 2018. Soyez prêts à faire part de vos commentaires au ministère de l'Éducation et de la Formation afin de reproduire efficacement le processus de mise en œuvre.
Soulignant l'initiative du personnel enseignant, le vice-ministre a souligné la nécessité de former, d'échanger et de promouvoir l'inspection et l'évaluation des établissements. Outre les programmes de formation et les instructions du ministère et du département, les écoles devraient organiser activement des formations au niveau local. Cette formation permettra d'améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage et de résoudre rapidement les difficultés.
Par ailleurs, le vice-ministre a souligné que les ministères de l'Éducation et de la Formation et les établissements scolaires devraient activement développer des formes diversifiées et riches de mise en œuvre des activités STEM. En particulier, lors de la direction et de l'organisation, aucune pression ni dépense ne devrait être exercée sur les écoles, les enseignants et les parents. Parallèlement, il est nécessaire de promouvoir la mobilisation des organisations, des particuliers et des entreprises pour participer aux activités d'éducation STEM.
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