Améliorer les compétences numériques des élèves à Hanoï.

Dans le cadre de la mise en œuvre rigoureuse de la résolution 71-NQ/TW, Hanoï ambitionne de bâtir un écosystème éducatif intelligent. Les modèles de classes numériques, les écoles intelligentes et les initiatives novatrices menées au niveau local contribuent à la réalisation de cet objectif : améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage et former progressivement les élèves à la pensée numérique à l’ère du numérique.

Quand la salle de classe devient un espace numérique créatif.

Au cours de l'année scolaire écoulée, M. Nguyen Dinh Vinh, formateur central de niveau 1 pour les activités de l'Union des jeunes et responsable de l'Union des jeunes au lycée Ngoc Thuy (quartier de Bo De, Hanoï ), a activement intégré les technologies numériques dans l'établissement. Outre les activités traditionnelles sur les sites historiques, M. Nguyen Dinh Vinh et ses élèves ont introduit la réalité virtuelle dans les cours d'histoire expérimentaux, transformant ainsi des textes historiques arides en espaces interactifs et dynamiques.

L'initiative « Archives en ligne de matériel de propagande pour les activités syndicales de la jeunesse » du lycée Ngoc Thuy a été numérisée, offrant ainsi un environnement d'apprentissage dynamique aux élèves. Photo : Vi Giang

L’initiative « Référentiel documentaire en ligne pour les activités de l’Union de la jeunesse », développée par l’enseignant Nguyen Dinh Vinh, a permis de numériser des centaines de documents, d’affiches et d’infographies, classés en trois thèmes : « Sur les traces des héros », « Fiers du Vietnam » et « Avancer avec confiance ». Outre sa richesse en ressources pédagogiques, ce système contribue également à la transformation numérique des activités de l’Union de la jeunesse et des Jeunes Pionniers, créant ainsi un environnement éducatif dynamique et stimulant pour la génération Z.

« Nous n’enseignons pas seulement des connaissances aux élèves, mais nous les dotons également de l’état d’esprit des citoyens numériques – ceux qui maîtriseront l’avenir grâce à la créativité et à la fierté nationale », a expliqué l’enseignant Nguyen Dinh Vinh.

Cette approche se répand également dans de nombreux établissements scolaires de Hanoï. Au lycée Nguyen Du (quartier de Hoan Kiem, Hanoï), les élèves ont commencé à s'initier à l'intelligence artificielle (IA) par le biais d'activités pratiques. Sous la direction de leur enseignante, Pham Thi Bao Duc, ils utilisent la plateforme en ligne Teachable Machine pour créer des modèles de reconnaissance d'images.

Au cours d'une leçon, les élèves collectent des données à l'aide d'images familières telles que des tasses, des stylos, des manuels scolaires ou leur propre visage. Après la phase d'apprentissage des données, ils procèdent à la programmation de base pour finaliser le produit. Grâce à ces expériences pratiques, les élèves commencent à envisager les applications concrètes de l'intelligence artificielle dans la vie quotidienne, comme le suivi automatisé des présences et l'aide à la gestion des fournitures scolaires.

Certaines écoles de Hanoï expérimentent l'application de l'intelligence artificielle (IA) dans l'apprentissage. Photo : Le Nguyen

Au niveau scolaire, le modèle « École de transformation numérique » du lycée Chu Van An (quartier Viet Hung, Hanoï) illustre une approche systématique et stratégique. Selon M. Nguyen Anh Tuan, proviseur de cet établissement, le lycée s’articule autour de trois piliers : l’infrastructure numérique, les ressources pédagogiques numériques et les compétences numériques.

En conséquence, des investissements massifs sont réalisés dans les salles de classe intelligentes et les bibliothèques numériques ; des contenus pédagogiques basés sur l'IA sont expérimentés dans l'enseignement ; et les données scolaires sont structurées de manière à être « complètes, propres et actives », évoluant ainsi vers une gouvernance axée sur les données.

Dans le cadre de ses cours, Mme Nguyen Thi Hong Bon, professeure d'informatique à l'école primaire Giang Bien (quartier de Viet Hung, Hanoï), conçoit fréquemment des leçons numériques à l'aide de PowerPoint et de Canva, qu'elle agrémente de vidéos , d'images et de jeux interactifs afin de rendre les cours plus attrayants. Lors des travaux pratiques, les élèves expérimentent directement les activités d'apprentissage sur ordinateur et participent à des leçons basées sur la découverte.

L'enseignante Nguyen Thi Hong Bon donne un cours d'informatique à ses élèves. Photo : Hong Giang

« Nous utilisons également plusieurs outils d'intelligence artificielle, tels que ChatGPT, Gemini et NotebookLM, pour enrichir le contenu des cours et faciliter la recherche de ressources complémentaires. Cela permet d'approfondir les leçons et d'aider les élèves à devenir plus enthousiastes, à prendre plaisir à la pratique, à se concentrer, à gagner en confiance et à partager spontanément leurs opinions en classe », explique l'enseignante Nguyen Thi Hong Bon.

Créer un levier pour une avancée majeure dans le domaine de l'éducation dans la capitale.

L'utilisation accrue des technologies de l'information et la transformation numérique dans l'ensemble des activités et services éducatifs ont contribué à améliorer la qualité de la gestion et de l'enseignement, favorisant ainsi un écosystème éducatif moderne et équitable. Parallèlement à ces avantages considérables, la nécessité constante de suivre le rythme du développement rapide des technologies et de l'intelligence artificielle (IA) pose également de nombreux défis pratiques aux enseignants.

Selon l'enseignant Nguyen Dinh Vinh, pour créer des cours numériques de qualité, les enseignants doivent consacrer davantage de temps à la conception et au montage vidéo, ainsi qu'à l'apprentissage de nouveaux logiciels. Le fait de devoir concilier les cours en présentiel et la formation continue aux nouvelles technologies engendre une pression considérable sur leur santé et leur bien-être mental.

De plus, il y a Le principal obstacle réside dans les compétences techniques et l'état d'esprit. Tous les enseignants ne possèdent pas d'emblée de solides connaissances en informatique. Se familiariser avec la terminologie technique, apprendre à maîtriser l'IA ou à gérer les problèmes techniques qui surviennent dans une classe virtuelle peut parfois engendrer de l'appréhension et de la confusion.

De plus , l'infrastructure et le matériel ne sont pas standardisés ; dans de nombreux endroits, les connexions réseau sont instables, ou le matériel informatique disponible dans les écoles et au domicile des élèves est limité. Cela rend difficile le déploiement de plateformes gourmandes en ressources graphiques telles que la modélisation 3D ou la réalité virtuelle, ce qui crée un déséquilibre dans l'accès à l'éducation entre les différents groupes d'élèves.

L'utilisation de l'IA pose également aux enseignants le défi d'évaluer la fiabilité des contenus générés par ordinateur. De plus, la sécurisation des données des élèves et la prévention de la fraude aux examens grâce à l'IA constituent un problème complexe qui nécessite une solution.

Nguyen Dinh Vinh, professeur au lycée Ngoc Thuy (à gauche), est à l'origine du projet de « Référentiel documentaire en ligne pour les activités de propagande de l'Union de la jeunesse » au sein de son établissement. Photo : Vi Giang

Pour construire un écosystème éducatif intelligent véritablement efficace et durable dans la capitale, de nombreux enseignants estiment qu'il est nécessaire de se concentrer sur la synchronisation des infrastructures technologiques et des capacités humaines.

Spécifiquement, La synchronisation des infrastructures techniques et des référentiels de ressources pédagogiques numériques partagées est essentielle. Le secteur de l'éducation doit prioriser l'accès à Internet haut débit et une couverture Wi-Fi complète dans tous les établissements scolaires. Plus important encore, Hanoï doit mettre en place une « banque de ressources pédagogiques numériques » centralisée pour stocker les cours en 3D, les expériences virtuelles et les scénarios pédagogiques validés. Cela permettra aux enseignants de partager et d'exploiter les ressources de leurs collègues, évitant ainsi à chacun de tout créer de zéro et permettant un gain de temps et de ressources considérable.

En outre, Il est essentiel de proposer des formations et un soutien psychologique au personnel enseignant. Plutôt que des sessions de formation théorique formelles, les établissements scolaires devraient organiser des formations pratiques portant notamment sur l'interaction avec l'IA (ingénierie proactive), la conception d'expériences utilisateur dans les classes virtuelles et la sécurité informatique.

Un autre point important est Il est nécessaire d'établir un nouveau cadre juridique et de nouvelles normes d'évaluation pédagogique. Pour que la transformation numérique soit véritablement efficace, des directives précises concernant l'utilisation éthique de l'IA et la sécurité des données des élèves en ligne sont indispensables. Le secteur de l'éducation devrait également faire évoluer progressivement ses méthodes d'évaluation, en passant de simples tests de connaissances sur papier à une évaluation des compétences numériques et des aptitudes à résoudre des problèmes des élèves.

Lorsque ces conditions seront réunies de manière coordonnée, la transformation numérique ne sera plus un fardeau mais un levier essentiel, contribuant à améliorer la qualité de l'éducation dans la capitale à l'ère nouvelle.

Source : https://hanoimoi.vn/nang-cao-nang-luc-tu-duy-so-cho-hoc-sinh-thu-do-976535.html