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Le ministre Nguyen Kim Son a souligné qu'en plus des résultats obtenus, l'année scolaire 2022-2023 présente encore quelques lacunes et limites, telles que : la pénurie d'enseignants, la surcharge dans les écoles des grandes villes et des zones densément peuplées ; le développement de la culture scolaire n'a pas reçu l'attention qu'elle méritait...
L'après-midi du 21 juillet, dans la ville de Cua Lo ( Nghe An ), le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé la Conférence 2023 des directeurs des départements de l'Éducation et de la Formation. La conférence était présidée par le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, le vice-ministre Pham Ngoc Thuong et le vice-ministre Ngo Thi Minh, ainsi que par des représentants des responsables des départements, divisions et unités du ministère de l'Éducation et de la Formation, des représentants des universités et des collèges, et des directeurs, agents et experts de 63 départements de l'Éducation et de la Formation du pays.
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Conférence des directeurs du ministère de l'Éducation et de la Formation en 2023 |
S'exprimant lors de la conférence, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a déclaré que l'année scolaire 2022-2023 est une année difficile et pleine de défis pour le secteur de l'éducation , car il doit continuer à surmonter et à s'efforcer de surmonter les difficultés causées par les conséquences de la pandémie de Covid-19 tout en consolidant et en améliorant la qualité des activités d'éducation et de formation.
Il s’agit également de la première année scolaire où le secteur de l’éducation met en œuvre le Programme d’enseignement général 2018 pour le niveau secondaire.
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Le ministre Nguyen Kim Son prend la parole lors de la conférence |
En outre, les localités ont pleinement et objectivement évalué les résultats de dix années de mise en œuvre de la Résolution 29 sur l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation dans la région et de la mise en œuvre du Programme général d'éducation 2018, afin de superviser la Commission permanente de l'Assemblée nationale sur l'innovation des programmes et des manuels scolaires d'enseignement général. En particulier, la détermination des responsables des départements de l'éducation et de la formation à conseiller les comités et autorités locaux du Parti sur le développement de l'éducation et de la formation dans la région, ainsi que la direction et la gestion rigoureuses de l'éducation locale, ont contribué à améliorer la qualité et l'efficacité de la direction et de la gestion dans le domaine de l'éducation et de la formation, créant ainsi une circulation fluide du niveau central vers le niveau local.
Le ministre Nguyen Kim Son a souligné qu'en plus des résultats obtenus, l'année scolaire 2022-2023 présente encore quelques lacunes et limites, telles que : le manque d'enseignants, la surcharge dans les écoles des grandes villes et des zones densément peuplées ; le développement de la culture scolaire n'a pas reçu l'attention qu'elle mérite ; le soutien, le conseil psychologique, les compétences pour prévenir et combattre la violence, l'intimidation et la maltraitance des enfants et des élèves doivent encore être fortement mis en œuvre dans les temps à venir ; la violence scolaire et l'insécurité alimentaire dans les écoles se produisent toujours...
* Plus tôt, le même matin, le ministère de l'Éducation et de la Formation a tenu une conférence pour résumer l'année scolaire 2022-2023 et déployer les tâches pour l'année scolaire 2023-2024 pour l'enseignement secondaire et la formation continue.
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Le directeur du département de l'enseignement secondaire, Nguyen Xuan Thanh, prend la parole |
Le directeur du département de l'enseignement secondaire, Nguyen Xuan Thanh, a déclaré que l'année scolaire 2022-2023 est le moment où les trois niveaux d'enseignement mettent en œuvre simultanément le programme d'enseignement général de 2018, en particulier pour la 10e année, la première année de l'étape d'orientation professionnelle.
Français Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié de nombreux documents ordonnant et guidant les établissements d'enseignement pour organiser l'enseignement et l'apprentissage ; organiser l'évaluation et l'approbation des listes de manuels pour les classes de 8e et 11e et approuver le matériel pédagogique local pour les classes de 7e et 10e ; guider les localités pour élaborer et mettre en œuvre de manière proactive des plans d'enseignement pour les matières des classes de 6e, 7e et 10e conformément au programme d'enseignement général de 2018. Dans le même temps, ordonnant aux localités de déléguer l'initiative aux établissements d'enseignement pour élaborer et mettre en œuvre des plans éducatifs pour les classes restantes mettant en œuvre le programme d'enseignement général de 2006 dans le sens du développement des qualités et des capacités des élèves, en assurant la connectivité avec le programme d'enseignement général de 2018.
L'examen national de sélection des étudiants excellents a continué d'innover et a obtenu de bons résultats ; les équipes nationales participant aux compétitions olympiques régionales et internationales en 2023 ont obtenu des résultats élevés ; l'examen de fin d'études secondaires de 2023 a été bien organisé pour garantir le sérieux et la sécurité.
Cependant, l'élaboration et la mise en œuvre des plans d'éducation scolaire dans certains établissements d'enseignement ne sont toujours pas adaptées ; l'affectation des enseignants à la prise en charge du contenu du programme et l'élaboration des plans d'éducation pour les sciences naturelles, les activités expérientielles, l'orientation professionnelle et le contenu de l'éducation locale dans certaines localités et écoles sont encore confuses.
L'école n'a pas été proactive dans l'élaboration et la répartition du programme des matières, ne répartissant pas équitablement le nombre de périodes par semaine et n'enseignant pas toutes les semaines. Elle a donc rencontré des difficultés pour organiser les enseignants et adapter les emplois du temps à leurs heures d'enseignement hebdomadaires. Par ailleurs, des pénuries locales d'enseignants et de responsables pédagogiques persistent ; la pénurie d'écoles et de classes persiste dans certaines localités.
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Le directeur du département de la formation continue, Hoang Duc Minh, prend la parole |
Le directeur du département de la formation continue, Hoang Duc Minh, a déclaré que le réseau et le fonctionnement des centres de formation continue étaient stables. Nombre d'entre eux ont activement étudié les besoins des apprenants et exploité leurs fonctions pour diversifier activement leurs programmes de formation continue et répondre ainsi aux besoins d'apprentissage de la population.
Certains centres ont proactifement conseillé sur la construction d'installations, l'achat d'équipements et la préparation des ressources pédagogiques pour être prêts à la mise en œuvre du Programme de formation continue au lycée conformément au Programme d'éducation générale de 2018. De nombreux centres suivent de près l'orientation de l'innovation du Programme de formation continue au lycée pour recruter proactivement les enseignants qui en manquent ou envoyer des enseignants en formation, recyclage et formation complémentaire pour être prêts à mettre en œuvre le Programme de formation continue au collège et au lycée.
Au-delà des résultats obtenus, la qualité de la formation continue reste limitée en raison de la faible qualité des ressources. Le personnel enseignant chargé de l'enseignement culturel dans les centres de formation professionnelle continue est encore réduit, en nombre insuffisant et insuffisamment structuré par discipline. Le personnel enseignant sous contrat de travail est instable. Les installations et les équipements pédagogiques des centres font encore défaut, avec peu d'investissements dans la construction et l'achat. Le taux de mobilisation des apprenants pour l'alphabétisation dans les zones frontalières, les zones à forte concentration de minorités ethniques et les zones aux conditions économiques et sociales difficiles reste faible, et les résultats de l'alphabétisation ne sont pas durables.
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