Résolution 71-NQ/TW : Ouvrir la voie à l'aspiration à un Vietnam fort - Partie 2 : Créer une base solide pour l'éducation générale

La résolution 71-NQ/TW du Politburo identifie non seulement l'éducation et la formation comme la politique nationale suprême, décidant de l'avenir de la nation, mais énonce également clairement les tâches de l'ensemble du secteur : « Innover dans l'éducation, former une génération de personnes à la fois talentueuses, compatissantes et résilientes », comme l'a conseillé le secrétaire général To Lam lors de la cérémonie d'ouverture de l'année scolaire 2025-2026.

L’enseignement général constitue un socle solide où se développent les connaissances, la personnalité et les compétences des jeunes générations dès leur plus jeune âge. La révision et l’ajustement du Programme d’enseignement général de 2018, ainsi que les innovations pédagogiques, les évaluations et les analyses, visent tous à bâtir un système éducatif pratique, équitable, moderne et intégré, préparant ainsi le Vietnam à entrer dans l’ère du savoir et de la créativité.

L’école secondaire Binh Tri Dong B, à Hô Chi Minh -Ville, ouvrira ses portes à la rentrée 2024-2025 et disposera de 30 salles de classe entièrement équipées. Photo d’illustration : Thu Hoai/VNA

* Pour une véritable éducation

Le 15 septembre dernier, le gouvernement a publié un programme d'action visant à mettre en œuvre la résolution 71-NQ/TW relative aux avancées majeures dans le développement de l'éducation et de la formation. Ce programme énonce clairement des solutions devant être appliquées sans délai. Parmi celles-ci figurent la révision et l'évaluation urgentes de la mise en œuvre du Programme d'enseignement général en vue d'ajustements appropriés ; l'introduction de l'anglais comme deuxième langue à l'école ; une transformation numérique globale, la diffusion et l'application intensive des technologies numériques et de l'intelligence artificielle dans l'éducation et la formation ; le renforcement de l'éducation morale, intellectuelle, physique et esthétique, et la mise en place d'un système de valeurs pour le peuple vietnamien dans la nouvelle ère.

Concernant la question de la mise à disposition d'un ensemble unifié de manuels scolaires gratuits pour les lycéens d'ici 2030 à l'échelle nationale, le Dr Ton Quang Cuong, directeur de la Faculté des technologies éducatives de l'Université d'éducation de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï, a souligné le caractère constructif de cette politique. La gratuité de ces manuels, une fois fournis à l'échelle nationale, contribue à harmoniser les contenus fondamentaux, garantissant ainsi une cohérence et une uniformité conformes au cadre du programme d'enseignement général du pays. Ce dispositif permet également d'éviter la dispersion des ressources et les carences qui pèsent sur les familles et les élèves.

Du point de vue de l'établissement, Mme Bui Thuy Linh, directrice du lycée Thach Ban (quartier de Long Bien, Hanoï), a déclaré qu'outre les manuels scolaires, l'école doit se concentrer sur la formation et le perfectionnement du personnel enseignant, en aidant les professeurs à maîtriser les contenus et les méthodes pédagogiques conformément aux nouvelles orientations. Parallèlement, l'école s'attache également à promouvoir la créativité des enseignants, en les encourageant à faire preuve de souplesse dans leurs méthodes d'enseignement afin de susciter chez les élèves la passion d'apprendre, de développer leur esprit critique et leur autonomie.

Soulignant le rôle de l'innovation dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, le Dr Nguyen Tung Lam, vice-président de l'Association vietnamienne de psychologie de l'éducation et président du conseil pédagogique du lycée Dinh Tien Hoang (Hanoï), a déclaré : « La qualité de l'enseignement général repose sur l'innovation des méthodes pédagogiques des enseignants et des méthodes d'apprentissage des élèves. » Selon lui, dans le processus d'apprentissage, les enseignants doivent savoir combiner les manuels scolaires avec de nombreuses autres sources documentaires, relier les leçons à la pratique, intégrer les technologies d'intelligence artificielle et répondre aux exigences de l'ère numérique. De plus, les élèves doivent eux-mêmes rechercher et consulter activement des sources documentaires complémentaires pour élargir leurs connaissances, au lieu de se fier à un seul ouvrage.

Afin de construire une éducation pratique et de développer de manière globale les compétences, les qualités et la pensée créative des élèves, la résolution 71-NQ/TW énonce clairement les tâches et les solutions : « Adopter résolument des méthodes pédagogiques modernes et actives, renforcer l'apprentissage autonome et l'expérience créative, guider les élèves afin de promouvoir la pensée indépendante et la capacité à résoudre des problèmes ; continuer à innover dans les méthodes d'évaluation, garantir une évaluation honnête des résultats d'apprentissage et d'enseignement ; mettre en œuvre simultanément des solutions pour remédier à la situation généralisée de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires. »

Selon le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, « les cours de soutien scolaire permettent certes de consolider les connaissances, mais contribuent peu au développement humain ». Les graves conséquences de la prolifération de ces cours exigent des mesures correctives radicales et continues. Par conséquent, pour l'année scolaire 2025-2026, le ministère de l'Éducation et de la Formation continuera d'inciter les collectivités locales à édicter des réglementations encadrant les cours de soutien scolaire afin de renforcer la responsabilité de l'État, tout en exigeant des établissements d'enseignement qu'ils mettent en œuvre efficacement le Programme d'enseignement général.

* Acquérir les compétences nécessaires pour devenir un citoyen du monde

La résolution 71 prévoit notamment l'exigence de compétences en langues étrangères, la transformation numérique et l'application de l'intelligence artificielle dans l'éducation.

M. Pham Duc Phuoc, directeur du lycée pédagogique Ly Tu Trong (Kon Tum, Quang Ngai), a déclaré : « La résolution 71 place l’élève au cœur de l’innovation. Elle vise à rationaliser, différencier et adapter les programmes, créant ainsi les conditions permettant à chaque élève de se développer selon ses aptitudes et ses points forts, et d’éviter la pression du bachotage. Grâce à de nouveaux modèles pédagogiques tels que les filières STEM, l’apprentissage par l’expérience et l’orientation professionnelle, les élèves acquièrent des compétences essentielles, un esprit pratique, une capacité à résoudre des problèmes, et apprennent à lier théorie et pratique pour maîtriser leur vie. Les politiques relatives à la transformation numérique de l’éducation, au renforcement de l’apprentissage des langues étrangères, à l’apprentissage en ligne et aux échanges internationaux contribuent également à faciliter l’accès des élèves à des environnements d’apprentissage modernes et à leur intégration précoce dans le monde. »

Le professeur Nguyen Dinh Duc, docteur ès sciences et ancien président du conseil d'administration de l'Université de Technologie – Université nationale du Vietnam à Hanoï, a également déclaré : « Faire de l'anglais une langue seconde, et mener une transformation numérique, en utilisant l'intelligence artificielle comme outil d'aide à l'enseignement, à l'apprentissage et à la recherche dans les écoles vietnamiennes, sont des éléments essentiels au développement d'un système éducatif moderne et intégré. Grâce à ces atouts, dès l'école primaire jusqu'à l'université, et à une solide formation en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM), la jeune génération vietnamienne bénéficiera d'une grande compétitivité et pourra s'insérer professionnellement dans tous les secteurs, aussi bien au Vietnam qu'au sein de multinationales. »

Par ailleurs, l'éducation générale ne se contente pas de transmettre des connaissances, elle doit aussi nourrir la personnalité, entraîner le corps, cultiver l'âme, éveiller l'esprit civique, le sens de la discipline et la responsabilité sociale.

En application de la directive n° 17/CT-TTg du Premier ministre du 6 juin 2025 relative à l'enseignement à raison de deux sessions par jour, le ministère de l'Éducation et de la Formation a également enjoint aux établissements scolaires d'élaborer des plans pédagogiques précisant clairement les ressources dont ils disposeront pour leur mise en œuvre dans les lieux appropriés. L'objectif de cet enseignement à raison de deux sessions par jour est d'améliorer la qualité de l'éducation globale (éthique, intelligence, condition physique et esthétique), de créer un environnement éducatif sain, sûr et propice à l'épanouissement, et de répondre aux exigences du nouveau programme d'enseignement général.
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La deuxième année scolaire est le moment d'organiser des activités éducatives complémentaires, de développer les compétences, de former les élèves brillants, d'accompagner les élèves n'ayant pas atteint les exigences du programme d'enseignement général, de dispenser une éducation aux compétences de vie, une éducation financière, une éducation artistique, une éducation physique, des formations STEM/STEAM, une orientation professionnelle, une éducation à l'intelligence artificielle, des cours de langues étrangères... selon une approche de développement global adaptée à la psychologie des élèves à chaque niveau d'enseignement.

Lors de la cérémonie d'ouverture de l'année scolaire 2025-2026, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a déclaré : « Le Vietnam compte actuellement plus de 52 000 écoles, offrant une capacité d'accueil suffisante pour 26 millions d'élèves. Parmi celles-ci, 65 % des écoles publiques répondent aux normes et nombre d'entre elles sont spacieuses et modernes. Nous disposons d'un corps enseignant de 1,6 million de personnes hautement qualifiées, dont certaines font partie des meilleurs enseignants au monde. L'enseignement général est désormais accessible à tous, de la maternelle à la fin du collège. La qualité de l'enseignement général s'est progressivement améliorée. Le Vietnam est reconnu internationalement comme un pays offrant un système éducatif général de qualité. »

Cependant, comparé aux systèmes éducatifs les plus performants au monde, le secteur de l'éducation a encore beaucoup de progrès à faire… C'est pourquoi le ministre a souligné : l'ensemble du secteur doit commencer à mettre en œuvre la résolution 71 du Politburo dès les premiers jours de la nouvelle année scolaire ; procéder immédiatement à un examen, une auto-évaluation et une auto-correction, identifier clairement et surmonter résolument les limitations restantes.

Chaque innovation pédagogique mise en œuvre aujourd'hui contribue à la réalisation du grand objectif d'un système éducatif national moderne, équitable et de haute qualité d'ici 2045.

Article final : Rehausser l’enseignement universitaire, faire progresser le pays

Source : https://baotintuc.vn/thoi-su/nghi-quyet-71nqtw-mo-duong-cho-khat-vong-viet-nam-hung-cuongbai-2-tao-nen-tang-vung-chac-cho-giao-duc-pho-thong-20250917174402893.htm