Inquiet de la réglementation de la troisième matière d'examen de 10e année

Le premier semestre de l'année scolaire 2024-2025 touche à sa fin, mais les élèves de 3e ignorent encore le plan d'admission pour la 10e année de l'année prochaine. Nombreux sont ceux qui analysent avec discernement et raisonnement, espérant que le ministère de l'Éducation et de la Formation modifiera le plan d'admission pour la troisième matière d'examen, sujet controversé depuis plusieurs mois.

L'EXAMEN D'ENTRÉE EN 10E ANNÉE EST TROP PRESSIF

L'année dernière à la même époque, certaines localités avaient annoncé leur intention d'organiser des examens publics d'entrée en seconde. Cependant, cette année, toutes les provinces et villes doivent attendre la circulaire du ministère de l'Éducation et de la Formation sur les nouvelles règles d'admission au collège et au lycée, qui sera appliquée uniformément à l'échelle nationale. Cette situation suscite l'inquiétude des élèves, des enseignants et des parents, notamment dans un contexte de pression croissante sur l'admission en seconde dans les grandes villes.

Les élèves de 9e année ne savent toujours pas comment se déroulera le troisième examen de 10e année en 2025.

PHOTO : DAO NGOC THACH

Depuis de nombreuses années, Hô-Chi-Minh-Ville et Hanoï ont maintenu une méthode stable d'examens d'entrée pour les élèves de seconde, comprenant trois matières : mathématiques, littérature et langue étrangère. Mais cette année, il faudra peut-être modifier cette méthode si le règlement sur la troisième matière, actuellement en cours d'élaboration par le ministère de l'Éducation et de la Formation, est officiellement publié.

Un élève de 3e du lycée Kim Giang (district de Thanh Xuan, Hanoï) s'inquiétait : « Le programme actuel comprend deux matières intégrées : les sciences naturelles (dont trois : physique, chimie, biologie) et les sciences sociales (histoire, géographie). Ainsi, si Hanoï tire au sort et choisit un examen combiné, les élèves devront passer quatre ou cinq matières à l'examen d'entrée en 2e pour l'année scolaire 2025-2026. Les tests et évaluations périodiques sont différents des révisions pour l'examen d'entrée en 2e, un examen où la compétition est rude. »

À Hanoï, de nombreux parents dont les enfants passeront l'examen d'entrée en seconde l'année prochaine ont également exprimé leur inquiétude face au calendrier des épreuves, qui, selon eux, restait encore assez flou. Un parent dont l'enfant a étudié au lycée Tran Duy Hung (district de Cau Giay) a déclaré : « Hanoï ne peut réserver des places dans les lycées publics que pour environ 60 % des bacheliers. Le secteur de l'éducation aurait dû annoncer l'information plus tôt afin de réduire la pression inutile sur les élèves et les parents, mais cette année, tout se passe de manière à aggraver la situation. »

L’école espère maintenir la stabilité des matières d’examen.

S'adressant à la presse, Mme Nguyen Thi Van Hong, directrice du lycée Chuong Duong (district de Hoan Kiem, Hanoï), a déclaré que pour la troisième matière, dont on ignore encore s'il s'agit d'une matière indépendante ou combinée, l'établissement organise l'enseignement de manière complète et rigoureuse et renforce les modalités d'évaluation conformément aux exigences du nouveau programme, afin de pouvoir intervenir dès sa finalisation. Outre l'enseignement conforme au programme, les enseignants renforcent également le soutien apporté aux élèves, les aidant à étudier et à réviser.

« L'école espère que le plan d'admission en seconde restera stable au fil des ans en termes de nombre de matières testées. L'école est responsable des biais d'apprentissage et de la négligence des élèves dans d'autres matières s'ils connaissent à l'avance les matières testées. Pour obtenir leur diplôme de collège, les élèves doivent passer des tests et évaluations réguliers et périodiques dans toutes les matières, conformément aux exigences du programme », a déclaré Mme Van Hong.

Partageant le même point de vue, un responsable d'un établissement secondaire du district de Tay Ho (Hanoï) a analysé : la nouvelle réglementation relative aux tests et à l'évaluation, appliquée conformément au programme d'enseignement général de 2018, accorde une importance accrue à l'évaluation globale, sous de nombreuses formes, au lieu de se limiter aux seuls tests sur papier. Par conséquent, si le ministère de l'Éducation et de la Formation estime que la troisième matière doit être tenue secrète jusqu'à la date de l'examen et modifiée au fil des ans afin d'éviter tout biais d'apprentissage ou apprentissage par cœur, cela est incompatible avec la politique d'innovation en matière de tests et d'évaluation que les établissements tentent de mettre en œuvre. Cela témoigne également d'un manque de confiance envers les écoles.

Selon ce responsable, le processus d'évaluation étant très flexible (évaluation des projets pratiques, des expériences, etc.), mais l'examen se déroulant sur papier avec dissertation ou QCM, on ne peut pas dire qu'il n'y ait aucune différence entre la méthode d'examen et la méthode d'apprentissage. Par conséquent, les étudiants souhaitant obtenir de bons résultats doivent se préparer au plus vite et étudier davantage en fonction des questions de l'examen d'entrée.

Pour réduire la pression sur les étudiants, certaines localités visent à augmenter le nombre d’étudiants et le taux de diplômés du premier cycle du secondaire entrant en 10e année des lycées publics.

photo : pêche de jade

TROISIÈME MATIÈRE À CHOISIR PAR LES ÉTUDIANTS ?

M. Thai Van Thanh, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An, est favorable à un examen d'entrée en seconde avec trois matières. Il estime toutefois que la meilleure solution serait qu'en plus des deux matières obligatoires que sont les mathématiques et la littérature, les élèves choisissent la troisième matière en fonction de leurs aptitudes. Cette solution est également pertinente : lors du passage au lycée, les élèves peuvent choisir leurs cursus. Il est alors nécessaire d'organiser le nombre d'élèves inscrits en troisième matière pour qu'ils puissent passer l'examen et obtenir leur note d'admission. Cependant, cela nécessite un travail plus complexe d'organisation et de rédaction des sujets d'examen.

M. Thanh a également indiqué que l'organisation de la troisième matière d'examen devait évoluer au fil des ans, ce qui compliquait l'organisation des localités. En effet, pour modifier la matière d'examen au fil des ans, le ministère de l'Éducation et de la Formation devra mettre en place une méthode permettant de choisir, comme par tirage au sort, celle qui sera présentée cette année et celle qui sera présentée l'année suivante. Dans ce contexte, il arrive que des élèves sautent la matière de l'année précédente, ce qui rend difficile la réalisation d'une « éducation complète » comme souhaité. Par conséquent, selon M. Thanh, il est nécessaire d'élaborer un plan d'examen évitant les casse-têtes et les tirages au sort pour l'organisation de la troisième matière d'examen.

AUGMENTER LE TAUX D'ENTRÉE DU PUBLIC POUR RÉDUIRE LA PRESSION DES EXAMENS

Afin de réduire la pression sur les élèves et leurs familles lors de l'examen d'entrée en 10e année, certaines localités visent à augmenter le nombre d'élèves et le taux de diplômés du premier cycle du secondaire entrant en 10e année dans les lycées publics.

M. Nguyen Phu Son, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Vinh Phuc, a déclaré que la province prévoyait d'accueillir entre 1 500 et 1 700 élèves supplémentaires en classe de seconde publique l'année prochaine. Cette information fait suite aux inquiétudes de nombreux électeurs concernant le taux trop élevé de spécialisation et de formation professionnelle après le collège dans la province ces dernières années, créant ainsi une forte pression et des désavantages, voire des conséquences pour les élèves, les familles et la société.

M. Nguyen Phu Son a analysé : « Actuellement, la province compte 1 100 classes de lycée. Si chaque classe augmente de 5 élèves, à partir de la 10e année l’année scolaire prochaine, 1 500 à 1 700 élèves supplémentaires intégreront les lycées publics, soit environ 350 classes, soit une augmentation de 10 %. Le taux de scolarisation passera de 63 % des élèves de 10e année dans les écoles publiques pour l’année scolaire 2024-2025 à 73 % l’année scolaire suivante. Dans les prochaines étapes, nous proposerons que la province autorise une augmentation de 80 % ou plus des effectifs de 10e année dans les écoles publiques. »

Le Dr Hoang Ngoc Vinh, ancien directeur du Département de l'enseignement professionnel (ministère de l'Éducation et de la Formation), s'oppose également à l'application de réglementations aléatoires dans l'éducation et estime que le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait se contenter de fournir des directives politiques de base, laissant le reste aux autorités locales. La troisième matière d'examen devrait être annoncée tôt afin de laisser suffisamment de temps pour réviser et offrir aux élèves, qu'ils soient doués en sciences naturelles ou en sciences sociales, des chances égales.

« À long terme, je pense que nous devons encore accorder une attention particulière et trouver des solutions pour agrandir et augmenter les lycées publics afin de réduire la pression concurrentielle actuelle pour l'examen d'entrée en 10e année, en particulier dans les grandes villes où la demande d'étudiants pour continuer à étudier au lycée est élevée », a déclaré M. Vinh.

Quand la nouvelle réglementation sera-t-elle publiée ?

Il est prévu qu'après le 18 décembre, une fois tous les commentaires recueillis et analysés, le règlement d'admission au collège et au lycée sera publié. Sur cette base, les départements de l'Éducation et de la Formation élaboreront des plans d'admission, les soumettront au Comité populaire provincial pour approbation, puis seront largement diffusés.

Auparavant, le vice-Premier ministre Le Thanh Long a publié un document demandant au ministère de l'Éducation et de la Formation d'examiner attentivement, de rechercher et d'absorber les opinions publiques afin de compléter et de promulguer des réglementations sur les admissions dans les écoles secondaires et les lycées conformément à son autorité, y compris l'examen des réglementations sur le moment de l'annonce des examens anticipés pour créer des conditions favorables pour les écoles et les étudiants, en particulier dans la planification proactive d'un enseignement, d'un apprentissage et d'une révision appropriés et efficaces.

Source : https://thanhnien.vn/sot-ruot-ve-quy-dinh-mon-thi-thu-ba-vao-lop-10-185241216233228405.htm