Impact de l'intégration des méfaits du tabac dans l'enseignement

Cependant, la question qui doit être posée est la suivante : l’éducation actuelle des étudiants sur les effets nocifs du tabac est-elle suffisamment approfondie, suffisamment pratique et suffisamment convaincante ? L'enseignante Le Thi Ai Van, de l'école secondaire Vo Van Ky (Nha Trang, Khanh Hoa), a partagé son point de vue sur la pratique de l'enseignement.

Enseignant Le Thi Ai Van, Lycée Vo Van Ky

+ Enseignant, dans le programme actuel, comment le contenu sur la prévention et la lutte contre les effets nocifs du tabac est-il intégré dans vos matières ?

L’intégration de contenu sur les effets nocifs du tabac dans les mathématiques du secondaire aide les élèves à appliquer les connaissances mathématiques à la vie réelle et à sensibiliser à la santé publique. Cependant, le niveau d’intégration dépend de la durée de la leçon et du sujet spécifique.

Par exemple, avec le thème « Statistiques - Graphiques » (7e et 9e années), les enseignants peuvent demander aux élèves de recueillir des données sur les taux de tabagisme par âge ou par région, puis de créer des tableaux de fréquence, de dessiner des graphiques à barres, des diagrammes à secteurs et d'analyser : quel groupe d'âge fume le plus, quelle est la tendance à la hausse ou à la baisse et comment cela affecte-t-il la société.

Ou dans la section « résoudre des problèmes mathématiques en créant des équations et des systèmes d'équations » (8e et 9e années), les enseignants peuvent donner des problèmes pratiques sur le coût du tabagisme en un mois ou un an... Après avoir résolu le problème, les élèves se rendront compte de l'impact économique très clair, un petit calcul mais une grande leçon.

Le contenu est transmis de manière proche, facile à comprendre et intégré naturellement dans la leçon, de sorte que les élèves l'assimileront rapidement et réagiront positivement.

+ Comment évaluez-vous le niveau d’acceptation et l’attitude des étudiants lorsqu’ils apprennent les effets nocifs du tabac ? Est-ce que vous vous souciez vraiment de ce problème et le comprenez-vous ?

Les élèves du secondaire sont en phase de formation de conscience sociale, très sensibles aux questions de santé, d'environnement, de tendances... donc si le contenu est transmis de manière proche, facile à comprendre et intégré naturellement dans la leçon, ils l'assimileront rapidement et auront des réactions positives.

A travers quelques problèmes pratiques liés au tabac, de nombreux étudiants ont exprimé leur surprise en découvrant les chiffres concernant les impacts économiques et sanitaires. Cela a un impact bien plus fort que de simples slogans.

Cependant, en raison du temps limité alloué à la partie intégration, les étudiants n'ont qu'un accès de base, pas suffisant pour former une perspective approfondie ou une pensée critique forte sur le problème.

+ Selon vous, quels sont les points du contenu actuel ou des méthodes de communication qui font que l’éducation à la prévention du tabac n’est pas vraiment efficace ?

Premièrement, bien que le contenu existe, il reste assez général, encore sous forme de slogan, et ne s'attaque pas aux situations réelles que les étudiants rencontrent souvent dans la vie.

Deuxièmement, le mode de communication est souvent à sens unique et manque de vivacité. Certaines leçons manquent d’illustrations, de discussions de groupe ou d’opportunités de réflexion critique, que les enfants apprécient vraiment à cet âge.

Troisièmement, il n’y a pas d’intégration interdisciplinaire pour aider les étudiants à avoir une approche plus multidimensionnelle. Et enfin, le temps d'intégration est très modeste, les enseignants doivent enseigner beaucoup d'autres contenus dans la même leçon.

« Le contenu doit être suffisamment réaliste, la méthode doit être adaptée à la psychologie de l'âge, mais s'il y a un manque de coordination entre la famille et la société, l'impact ne sera pas complet » - a partagé l'enseignant.

+ Au cours de votre enseignement, avez-vous des idées ou des méthodes pour rendre les cours sur le tabac plus vivants, pratiques et accessibles aux étudiants ?

Pour les élèves du secondaire, recevoir des images et des vidéos est souvent beaucoup plus efficace que de simplement écouter des cours ou lire des théories. C'est pourquoi, après les exercices de mathématiques liés aux cigarettes, je montre souvent aux élèves de courtes vidéos et des images réelles des conséquences des cigarettes pour approfondir leur conscience.

De plus, pendant les cours en classe, je divise la classe en équipes et j'organise les élèves pour réaliser leurs propres vidéos de propagande sur les effets nocifs du tabac. Les étudiants écriront des scripts, des extraits de films, se présenteront et se noteront mutuellement. Cela permet aux étudiants d’apprendre, d’être créatifs et de recevoir des informations de manière plus active et plus approfondie.

+ Selon vous, quel est l’élément essentiel pour rendre l’éducation des étudiants sur les effets nocifs du tabac plus convaincante, est-ce le contenu, la méthode ou la coopération de la famille et de la société ?

Je pense qu’il est impossible de se fier à un seul facteur. Le contenu doit être suffisamment réaliste, la méthode doit être adaptée à la psychologie de l’âge, mais s’il y a un manque de coordination entre la famille et la société, l’impact ne sera pas complet.

La méthode d’enseignement de l’enseignant joue toujours un rôle de « fer de lance », déterminant si les étudiants peuvent « toucher » le contenu ou non. Mais si vous rentrez chez vous et voyez vos parents fumer ou vos voisins fumer, le message « ne fumez pas » en classe sera facilement neutralisé.

L’éducation n’est véritablement efficace que lorsque les écoles, les familles et la société parlent d’une seule voix, sensibilisant et responsabilisant la communauté.

+ Merci pour le partage, professeur !

Source : https://phunuvietnam.vn/tac-dong-tu-long-ghep-tac-hai-thuoc-la-trong-giang-day-2025042109004521.htm