Les défis du parcours de la Corée vers l'IA dans l'éducation

Obstacles des enseignants au programme

En 2022, le ministère coréen de l'Éducation a annoncé son intention de faire de la programmation une matière obligatoire au collège à partir de 2025 et à l'école primaire à partir de 2026. Ce plan fait partie d'une stratégie nationale visant à développer des ressources humaines de haute qualité dans le domaine de l'IA et à équiper la jeune génération pour maîtriser l'avenir numérique.

Cependant, les salles de classe ne sont pas encore prêtes à former une génération d'experts en IA. Le principal obstacle est la pénurie d'enseignants qualifiés. Selon le ministère de l'Éducation, la Corée ne compte que neuf universités dotées de départements d'informatique, accueillant un total de 193 étudiants chaque année.

Si l'on inclut les programmes de formation des enseignants d'autres écoles, l'objectif annuel total d'inscriptions pour l'ensemble du pays est de 434 personnes. Ce chiffre ne représente que 11 personnes de plus qu'en 2021, malgré les efforts déployés par le gouvernement depuis de nombreuses années pour augmenter le nombre d'enseignants en informatique.

« Pour former des ressources humaines de haute qualité en IA, nous devons avoir davantage de personnes possédant des qualifications professionnelles au sein du corps enseignant », a déclaré le député Lee Jeong-heon.

De plus, il a également alerté sur le fait que le corps enseignant ne répond pas aux besoins pratiques des écoles. Plus précisément, de nombreuses écoles doivent confier des cours d'IA à des enseignants d'autres matières, ou faire tourner un enseignant capable d'enseigner l'IA dans dix écoles.

Cependant, même si des enseignants sont disponibles, les manuels scolaires sont obsolètes et dépassés. Le programme actuel d'informatique a été révisé en 2022, avant l'introduction de ChatGPT. Depuis, l'IA générative a imprégné tous les aspects du monde scolaire.

Nouvelles orientations pour l'enseignement de l'IA

« Les manuels scolaires actuels ne mentionnent absolument pas l'IA générative. Ils n'abordent que des concepts comme l'analyse de données et la modélisation prédictive, mais ces contenus ne correspondent pas aux centres d'intérêt des élèves ni aux technologies qui influencent leur quotidien », a déclaré un enseignant d'un lycée de Mapo-gu, à Séoul, aux médias locaux.

Les étudiants demandent désormais souvent pourquoi ils n'apprennent pas ChatGPT en classe, ce qui oblige les enseignants à créer leurs propres plans de cours pour compenser le manque de connaissances.

À l'école primaire, l'informatique ne représente que 34 heures sur 6 années scolaires (soit 0,58 % du temps d'étude total). Au collège, ce temps est de 68 heures sur 3 années (soit environ 2 % du temps total). Les lycéens peuvent même sauter cette matière, car il s'agit d'une matière optionnelle.

Dans le même temps, selon les données internationales sur l’éducation, le Royaume-Uni consacre 374 heures, le Japon 405 heures et Pékin 212 heures à ce sujet.

En réalité, le problème vient d'une confusion sur la définition de « formation en IA ». Certains soutiennent que la programmation devrait être au cœur des préoccupations, tandis que d'autres estiment que la maîtrise des données, les compétences en IA génératrice ou l'éthique sont plus importantes.

L’avènement d’outils d’IA capables d’écrire du code par eux-mêmes soulève également la question de savoir si l’enseignement de la syntaxe de programmation seule est toujours pertinent.

« Au lieu de simplement augmenter les quotas d'enseignants, nous devons clarifier les compétences que les futurs enseignants devraient posséder », a déclaré le professeur Kim Hyun-chul du département d' informatique de l'Université de Corée. « La formation des enseignants doit inclure la capacité à travailler avec l'IA et à l'utiliser de manière responsable, et pas seulement le codage. »

Face à cette situation, le Gouvernement a pris des mesures pour préparer un programme d’éducation à l’IA, à l’échelle nationale et destiné à tous les publics.

Pour financer ce programme, le ministère des Finances prévoit de l'inscrire au budget 2026, grâce à une augmentation de la taxe d'éducation sur les sociétés financières et d'assurance de 0,5 % à 1 %. Cette augmentation devrait rapporter 1 300 milliards de wons (soit 943 millions de dollars américains) par an.

Trinh Hang

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/thach-thuc-tren-hanh-trinh-ai-hoa-giao-duc-cua-han-quoc-20250922121123343.htm