Des connaissances éclairantes pour les étudiants issus de minorités ethniques

Quang Ninh est une province comptant de nombreuses minorités ethniques, notamment dans les zones montagneuses et frontalières, confrontées à de nombreuses difficultés socio-économiques. Par conséquent, le travail en faveur des minorités ethniques a toujours été un enjeu clé de la stratégie de développement durable de la province. Le Comité populaire provincial a publié la « Stratégie sur le travail en faveur des minorités ethniques dans la province de Quang Ninh pour la période 2022-2030, avec une vision à l'horizon 2045 ». Ainsi, les politiques éducatives en faveur des élèves issus de minorités ethniques sont prioritaires afin de créer les conditions permettant aux enfants d'âge scolaire d'accéder à une éducation complète. Grâce à cela, le taux de scolarisation des élèves issus de minorités ethniques a augmenté et leur capacité à acquérir des connaissances culturelles, une langue commune, des sciences et des technologies s'est améliorée. Des politiques de soutien opportunes contribuent également à alléger le fardeau financier des familles, à promouvoir l'éducation universelle et à éliminer l'analphabétisme dans les zones reculées.

Leçon de l'enseignant et des élèves de l'internat et du lycée pour les minorités ethniques de la province.

Des changements clairs dans l'éducation en internat ethnique

En visitant aujourd'hui l'internat provincial pour les minorités ethniques (quartier de Ha Long), nous avons pu admirer un espace d'apprentissage spacieux, propre, moderne et synchrone, des salles de classe au réfectoire, en passant par le dortoir et les installations annexes comme le terrain de sport . Chaque recoin de l'école respire la propreté, l'ordre et la discipline, témoignant clairement de l'environnement scolaire rigoureux et convivial de l'internat. L'enthousiasme et la motivation des élèves sont palpables. Leurs yeux rayonnent de confiance et d'une volonté d'excellence.

Ban Thi Thu, née en 2008 et résidant dans la commune de Ky Thuong, élève de terminale au lycée provincial pour minorités ethniques, a déclaré : « Je me sens très chanceuse de pouvoir étudier et vivre dans un environnement aussi bien équipé et rigoureux qu'ici. Les enseignants sont toujours dévoués à aider et à prendre soin de chaque élève, non seulement dans les études, mais aussi dans la vie quotidienne. À l'école, nous acquérons non seulement des connaissances, mais aussi des compétences essentielles, l'autonomie et la conscience communautaire. J'espère bien étudier à l'avenir pour devenir une personne utile et retourner travailler dans la commune pour contribuer au développement de la localité de Ky Thuong. »

L'internat provincial pour les minorités ethniques a été créé en 1993. Il s'appelait alors « Internat provincial pour les minorités ethniques ». Au cours de l'année scolaire 1996-1997, l'école a accueilli sa première promotion avec une classe de 37 élèves. Au cours des premières années d'ouverture, l'effectif autorisé était de six classes. À partir de l'année scolaire 2004-2005, la province a autorisé l'école à étendre son effectif à neuf classes.

En 2023, l'internat provincial pour les minorités ethniques fusionnera avec l'internat pour les minorités ethniques de Hoanh Bo et changera de nom.   Internat et lycée pour minorités ethniques de la province de Quang Ninh .   Les élèves de l'école sont des enfants issus de minorités ethniques originaires des communes montagneuses et frontalières de la province de Quang Ninh, où les conditions socio-économiques sont particulièrement difficiles. Nombre de diplômés sont devenus fonctionnaires communaux et ont exercé des activités dans des domaines très variés.

Les élèves de l'internat provincial et du lycée pour minorités ethniques participent à des activités sportives.

Durant l'année scolaire 2024-2025, l'école comptait 457 élèves répartis dans 14 classes. La qualité de l'enseignement général a connu une évolution positive. Le taux d'élèves brillants s'élève à 87,1 % ; le taux d'élèves brillants atteint 100 %. L'école a réparé et modernisé les caméras des dortoirs, de la cafétéria, de la salle polyvalente, de la salle traditionnelle et du mât, garantissant ainsi un environnement pédagogique spacieux. Pour l'année scolaire 2025-2026, l'école poursuit ses efforts pour améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, augmenter le taux d'élèves brillants et maintenir le taux d'obtention de diplôme et d'admission à l'université et au collège au même niveau que l'année précédente. Parallèlement, elle améliore la qualité de la gestion des élèves internes, met l'accent sur les activités d'auto-apprentissage des élèves et crée un environnement éducatif sain, convivial et stimulant.

Français L'enseignant Tran Van Soi, directeur de l'internat provincial pour les minorités ethniques, a déclaré : Conformément au plan n° 253/KH-UBND du 6 octobre 2025 du Comité populaire provincial sur la rationalisation des organisations internes, des unités de service public et des entreprises publiques de la province, l'école fusionnera avec l'internat Tien Yen pour les minorités ethniques. Il s'agit d'une étape conforme à la tendance de l'innovation, une opportunité d'innover en profondeur dans les activités éducatives. La fusion contribue non seulement à rationaliser l'appareil organisationnel, à utiliser efficacement les ressources humaines et les installations, mais crée également les conditions pour construire un environnement éducatif synchrone, moderne et à plus grande échelle, répondant mieux aux besoins d'apprentissage croissants des élèves.

Les élèves de 12e année du pensionnat et du lycée provincial pour minorités ethniques lisent des livres à la bibliothèque.

Au pensionnat pour minorités ethniques de Binh Lieu (commune de Binh Lieu), la qualité de l'enseignement a également connu de remarquables améliorations ces dernières années. L'école compte actuellement neuf classes et 312 élèves issus des ethnies Tay, Dao, San Chi, Kinh et Hoa. Afin de préserver et de promouvoir l'identité culturelle nationale au sein de l'établissement, l'école a intensifié ses actions de sensibilisation et de communication auprès des parents afin d'aider les élèves à préserver leur langue maternelle par le biais d'activités : parler leur langue maternelle à la maison et communiquer dans leur langue maternelle lors des activités scolaires.

L'école porte le costume national tous les lundis, mercredis et vendredis, ainsi que lors des jours fériés de l'année scolaire, comme l'ouverture, la fermeture et les principales fêtes nationales, et les élèves y participent activement. De plus, l'éducation ethnique et culturelle est régulièrement intégrée dans les matières d'histoire et de géographie, de beaux-arts et de musique, de littérature et d'éducation locale. Le concours « J'aime la langue Tay » est également organisé ; des jeux folkloriques (port de sabots, lancer de con…) sont organisés dans le cadre d'activités extrascolaires à la maison communale de Luc Na afin d'enseigner l'esthétique et de mettre en valeur les valeurs culturelles, en particulier la langue de l'ethnie Tay, auprès des élèves.

Les élèves de l'internat de Binh Lieu pour les minorités ethniques (commune de Binh Lieu) participent à la Journée de la culture du livre et de la lecture 2024.

Depuis l'année scolaire 2020-2021, l'école a bénéficié de l'attention du Comité populaire de l'ancien district de Binh Lieu, qui a investi dans la construction de 18 chambres dans le dortoir, de 6 chambres pour le directeur et de 4 chambres pour les départements. Ces installations spacieuses et modernes offrent aux élèves internes des conditions favorables pour étudier et pratiquer dans un environnement sûr et convivial.

Professeure Ngo Thi Thanh Ninh,   Le directeur de l'internat de Binh Lieu pour les minorités ethniques a déclaré : « Pour répondre aux exigences d'innovation pédagogique, le corps enseignant de l'école a activement innové dans les méthodes d'enseignement, encouragé l'optimisme et l'initiative des élèves, les a toujours accompagnés et encouragés, les aidant à progresser constamment dans leurs études. De nombreux enseignants ont activement participé aux concours provinciaux d'excellence des professeurs principaux et des enseignants d'excellence, obtenant de nombreuses distinctions, contribuant ainsi à affirmer la qualité éducative de l'école. De l'année scolaire 2020-2021 à l'année scolaire 2024-2025, l'école a compté 86 élèves lauréats des concours provinciaux d'excellence des élèves dans les matières culturelles. »

Une base solide pour nourrir les rêves et les aspirations à s'élever

Français Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, en septembre 2025, la province comptait 2 internats provinciaux pour les minorités ethniques (à savoir : l'internat provincial pour les minorités ethniques et l'internat de Tien Yen pour les minorités ethniques) ; il y avait 3 internats communaux pour les minorités ethniques : l'internat de Binh Lieu pour les minorités ethniques, l'internat de Ba Che pour les minorités ethniques et l'internat de Hai Ha pour les minorités ethniques (avant la mise en œuvre du gouvernement local à 2 niveaux, ces 3 écoles étaient gérées par l'ancien niveau de district). La province comptait 8 737 élèves de lycée issus de minorités ethniques, soit 13,47 % du nombre total d'élèves de la province. Afin de rationaliser l'appareil, la politique de cette année scolaire est de fusionner l'internat provincial pour les minorités ethniques et l'internat de Tien Yen pour les minorités ethniques.

Au cours des dernières années, la coordination étroite et synchrone de tous les niveaux, secteurs et de l'ensemble du système politique a permis de consolider l'éducation des minorités ethniques. Les investissements dans les infrastructures et le matériel pédagogique ont été renforcés, conformément aux exigences du programme d'enseignement général de 2018. Des internats, des semi-internats et des écoles semi-internats pour les minorités ethniques ont été construits et modernisés dans le sens de la standardisation, créant ainsi un environnement d'apprentissage optimal.

Les élèves de 8A du pensionnat pour minorités ethniques de Binh Lieu (commune de Binh Lieu) étudient les beaux-arts.

Pour la période 2022-2025, la province a accordé la priorité aux investissements dans les communes visées par la résolution n° 06-NQ/TU du 17 mai 2021 du Comité provincial du Parti et dans les communes récemment sorties de la liste des zones particulièrement difficiles. Le système scolaire des zones montagneuses et des minorités ethniques a ainsi bénéficié d'investissements croissants, répondant ainsi aux besoins d'apprentissage et aux exigences d'innovation pédagogique, contribuant ainsi à l'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage.

Outre le soutien budgétaire provincial issu du Programme national ciblé pour le nouveau développement rural et du Programme global de développement socio-économique durable visant à assurer la défense et la sécurité nationales dans les communes, villages et hameaux des zones à minorités ethniques, montagneuses, frontalières et insulaires, conformément à la résolution n° 06-NQ/TU, les localités ont également mis en œuvre activement des projets d'investissement scolaire d'un coût total d'environ 389 236 milliards de dongs. Trente écoles de la province situées dans des zones à minorités ethniques, montagneuses, frontalières et insulaires ont ainsi bénéficié d'investissements en rénovation et en construction.

Outre les politiques centrales, le Conseil populaire provincial a également édicté des politiques spécifiques en faveur des enfants, des étudiants et des stagiaires des zones peuplées de minorités ethniques dans les communes et villages défavorisés et particulièrement défavorisés. Parmi celles-ci figurent : la résolution n° 204/2019/NQ-HDND du Conseil populaire provincial définissant un certain nombre de politiques de soutien dans les établissements d'enseignement, les écoles maternelles, l'enseignement général et la formation continue de la province ; la résolution n° 248/2020/NQ-HDND du Conseil populaire provincial modifiant et complétant plusieurs articles du règlement édicté conjointement avec la résolution n° 204/2019/NQ-HDND du Conseil populaire provincial définissant un certain nombre de politiques de soutien dans les établissements d'enseignement, les écoles maternelles, l'enseignement général et la formation continue de la province.

D'ici 2023, la province ne comptera plus de communes difficiles ou extrêmement difficiles. Le Conseil populaire provincial continuera d'adopter la résolution n° 22/2023/NQ-HDND relative à la poursuite de la mise en œuvre des politiques spécifiques de la province, stipulées dans les résolutions n° 204/2019/NQ-HDND et n° 248/2020/NQ-HDND, pour les habitants des communes situées hors des zones difficiles et les communes et villages situés hors des zones extrêmement difficiles de la province, afin d'étendre les mesures d'aide à l'internat pour les habitants de la province et de garantir la mise en œuvre continue de la politique en faveur des minorités ethniques des zones montagneuses.

La province a également demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation d'évaluer régulièrement la qualité des enseignants et des responsables pédagogiques dans les zones montagneuses et peuplées de minorités ethniques, en accordant une attention particulière aux internats, aux semi-internats et aux écoles générales accueillant des élèves semi-internes. Parallèlement, il conviendra de renforcer la formation et d'améliorer les compétences professionnelles des enseignants conformément aux normes professionnelles et aux exigences pratiques, afin de mettre en œuvre efficacement le Programme d'enseignement général de 2018. Proposer activement des solutions pour développer et améliorer la qualité des enseignants et des responsables pédagogiques dans les zones montagneuses, frontalières et insulaires peuplées de minorités ethniques.

Le Département de l'Éducation et de la Formation supervise et coordonne également l'organisation de formations visant à améliorer les compétences professionnelles, les langues étrangères, les technologies de l'information et les capacités de gestion des cadres et des enseignants. Il met également l'accent sur la formation des enseignants à l'organisation d'activités éducatives visant à préserver et à promouvoir les valeurs culturelles traditionnelles des minorités ethniques, ainsi qu'à l'encadrement et à la prise en charge des élèves internes et semi-internes, en fonction des spécificités régionales.

Grâce à cela, au cours de la période 2022-2025, 100 % des gestionnaires et des enseignants de l'ensemble du secteur en général, et des internats pour minorités ethniques en particulier, participeront à une formation pour améliorer leur gestion et leurs capacités professionnelles afin de répondre aux exigences du Programme d'enseignement général 2018 ; 100 % des gestionnaires et des enseignants des internats pour minorités ethniques ont terminé les modules de formation et ont pleinement participé aux activités de formation régulières comme prescrit.

Afin de promouvoir l'efficacité de l'éducation ethnique, le Département de l'Éducation et de la Formation a demandé au Comité populaire provincial de continuer à se concentrer sur la conduite et l'orientation du développement socio-économique des minorités ethniques et des zones montagneuses ; d'adapter et de compléter rapidement les politiques de développement socio-économique des minorités ethniques et des zones montagneuses ; et d'accorder une attention particulière aux politiques d'éducation et de développement humain associées aux stratégies de développement socio-économique. Il a également été demandé de rechercher et de créer des zones et des régions économiques dans les zones de minorités ethniques, en lien avec la nécessité de former une main-d'œuvre qualifiée.

Par ailleurs, le ministère de l'Éducation et de la Formation est invité à poursuivre la révision et l'adaptation du programme d'enseignement général afin d'en garantir l'exhaustivité, l'adéquation aux capacités des apprenants et l'adéquation avec la réalité et les besoins du marché du travail. Il est notamment nécessaire de renforcer l'orientation vers l'amélioration de la qualité du personnel enseignant, d'investir dans les infrastructures et le matériel pédagogique et de promouvoir la transformation numérique. Il est également nécessaire d'innover de manière synchronisée dans les méthodes d'enseignement en appliquant les sciences, les technologies et l'intelligence artificielle pour améliorer l'efficacité de l'enseignement.

Actuellement, le ministère de l'Éducation et de la Formation poursuit ses recherches, ses propositions et sa mise en œuvre efficace de politiques éducatives prioritaires pour les minorités ethniques et les zones montagneuses. L'accent est mis sur la modification et le complément des politiques actuelles afin d'en garantir la pertinence, la durabilité et la pertinence. Le secteur accorde également la priorité à l'allocation et à l'utilisation efficace des ressources budgétaires de l'État pour investir dans la construction et la modernisation des installations et du matériel pédagogique des écoles des minorités ethniques. Il s'agit non seulement de garantir la mise en œuvre du programme d'enseignement général de 2018, mais aussi de créer les conditions d'un accès égal à une éducation de qualité pour tous les élèves.

Le Département s'attache à guider les écoles vers l'amélioration de la qualité de l'enseignement général, en accordant une attention particulière à l'enseignement du vietnamien aux élèves issus de minorités ethniques afin qu'ils acquièrent des bases solides pour l'apprentissage des matières culturelles. Parallèlement, il renforce l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères (anglais, chinois) afin d'élargir les possibilités d'intégration ; il oriente les élèves issus de minorités ethniques vers des filières en forte demande, telles que la médecine, l'ingénierie agronomique, les technologies de l'information, etc., afin de former des ressources humaines de qualité sur place.

Parallèlement, promouvoir l'éducation physique pour protéger, prendre soin de la santé et développer la condition physique des élèves, notamment en maternelle et en primaire. Intégrer notamment l'éducation à la préservation et à la promotion des valeurs culturelles matérielles et immatérielles des minorités ethniques dans les programmes scolaires, contribuant ainsi à la sensibilisation et à la fierté nationale. Prioriser la mise en place d'un nombre suffisant d'enseignants et de gestionnaires qualifiés pour répondre aux exigences de l'innovation pédagogique ; améliorer la formation professionnelle, notamment en adoptant des méthodes pédagogiques adaptées aux spécificités des élèves issus des minorités ethniques.

Grâce à l'attention de la province et au dévouement des enseignants, la diffusion du savoir auprès des élèves issus de minorités ethniques porte ses fruits de jour en jour. Les internats ethniques sont non seulement des lieux de transmission du savoir, mais aussi un socle solide pour nourrir leurs rêves et leurs aspirations. Ils aident ainsi les élèves issus de minorités ethniques à s'approprier le bagage du savoir et l'identité culturelle nationale pour s'engager avec confiance dans la vie, contribuant ainsi à bâtir leur patrie, Quang Ninh, pour qu'elle devienne toujours plus belle et civilisée.

Lan Anh

Source : https://baoquangninh.vn/thap-sang-tri-thuc-cho-hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-3379399.html